團體是同班多年的孩子，導師述同學間很多爭執，希望請我處理班級向心力。我問這班級有發生甚麼事件嗎？導師說早年不是他帶班，他也不清楚。
昨天第一次團體，我就帶著他們時光倒流回到一年級，一年一年的回憶，誰轉走、誰轉來、換導師、發生疫情、誰告白……。到了高年級時，開始發生了很多誤會，有些事情就這樣過了，但沒有道歉與原諒。
我帶著他們一一道歉，過程好像把一團打結的繩子一一拆開。有些孩子一開始沒辦法道歉，我去替身同理他，認錯時的羞恥感、擔心不被原諒、擔心被其他人嘲笑。我就接著工作被道歉的那一方跟其他人。就這樣來來回回，共道歉了五六回。
擔心在後續團體中還會有紛爭，我想先找出「公道伯」角色。「在學校裡有沒有那個老師是你們最尊重，最願意聽他說話的？」談到一個已退休的老師，有孩子開始思念地掉淚。試圖空椅法招喚出這個老師來對話，出現更多淚水，都沒辦法說些甚麼了。
這時不能再用語言工作了，要用體感。「這個老師在你們心中是甚麼顏色的？一人挑一塊布」。有些人披著，有些人抱著。我說「披著布，好像這個老師抱著你；抱著布，就好像你抱著這個老師」。讓他們好好地哭哭。