Русский язык

РУССКИЙ ЯЗЫК

Цель обучения: формирование у учащихся языковых, коммуникативно-речевых умений, обеспечивающих эффективное общение на русском языке в устной и письменной речи.

Задачи обучения:

в рамках языковой компетенции:

формирование представлений о языке как знаковой системе и общественном явлении;

усвоение знаний из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и формирование на их основе произносительных, орфографических, грамматических, пунктуационных умений и навыков;

формирование элементарных способов анализа изучаемых явлений языка (звуко-буквенный разбор слов, разбор слов по составу, по частям речи, по членам предложения);

в рамках коммуникативно-речевой компетенции:

обогащение словарного запаса учащихся;

развитие связной устной и письменной речи учащихся, умения пользоваться языком во всех видах речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо);

формирование умения работать с орфографическим и толковым словарями;

усвоение речеведческих понятий (текст; тема, основная мысль, заголовок текста; трёхчастное строение текста; план текста; типы текстов);

формирование умения адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (определять тему, основную мысль);

формирование умения отбирать языковые средства для создания собственных высказываний в соответствии с темой и основной мыслью;

овладение формулами речевого этикета;

формирование культуры речевого общения и поведения;

в рамках лингвокультурологической компетенции:

знакомство с элементами культуры и быта русского народа;

обогащение речи учащихся лексикой, пословицами, поговорками, отражающими национальный колорит и мудрость народа;

формирование ценностного отношения к русскому языку как хранителю культуры народа и духовного наследия всего человечества и одновременно воспитание уважения к культуре и языкам других национальностей;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, нравственных качеств личности средствами языка;

развитие устойчивого интереса к изучению русского языка;

в рамках метапредметной компетенции:

формирование универсальных (общеучебных) умений и навыков, главными из которых являются умения целеполагания, планирования, контроля, оценки (регулятивные).

Задачи обучения русскому языку решаются в единстве с решением воспитательных задач, неразрывности и взаимодействия языка, культуры и личности ученика.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел «Устная и письменная речь»

Знать:

об устной и письменной форме речи;

о диалогической и монологической речи;

слова вежливости, которые употребляются в различных ситуациях общения (просьба, извинение, выражение благодарности, встреча, прощание).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

различать устную и письменную формы речи;

различать диалогическую и монологическую речь;

употреблять соответствующие слова вежливости в различных ситуациях общения (приветствие, прощание, просьба, извинение, вопрос, ответ).

Раздел «Звуки и буквы»

Знать:

о звуках и буквах;

о гласных и согласных звуках;

о слогообразующей роли гласных звуков;

правила переноса слов по слогам;

буквы для обозначения гласных и согласных звуков;

алфавит;

о твердых и мягких согласных звуках (парных и непарных);

об обозначении на письме твердости и мягкости согласных звуков;

о правописании буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк – чн;

изученные слова с разделительным ь;

о звонких и глухих согласных звуках (парных и непарных);

о способе проверки написания парных звонких и глухих согласных (поставить проверяемый звук перед гласным);

об ударении в слове;

об ударных и безударных гласных звуках (слогах) в слове;

о способе проверки написания слов с безударными гласными (поставить проверяемый звук под ударение).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

правильно произносить звуки речи;

выделять в последовательном порядке все звуки, составляющие слово;

соотносить звук и обозначающую его букву;

располагать слова в алфавитном порядке;

различать гласные и согласные звуки;

обозначать гласные и согласные звуки буквами;

делить слова на слоги;

переносить слова с одной строки на другую по слогам;

различать мягкие и твердые согласные (парные и непарные);

обозначать на письме твердость и мягкость согласных звуков;

грамотно писать сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк – чн;

грамотно писать изученные слова с разделительным ь;

различать и обозначать на письме звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные);

проверять написание слов с парными звонкими и глухими согласными;

определять в слове ударный и безударные гласные (слоги);

проверять написание слов с безударными гласными;

производить устный (частичный и полный) звуко-буквенный разбор слов, в том числе слов с безударными гласными в первом предударном слоге (гора, река), а также с парными звонкими и глухими согласными в конце и середине слова (гриб, сказка).

Раздел «Слово»

Знать:

о толковом и орфографическом словарях;

о значении слова;

о словах с близким и противоположным значением;

о словах-названиях предметов, действий предметов, признаков предметов;

вопросы, на которые отвечают слова – названия предметов, действий предметов, признаков предметов;

о написании с прописной буквы фамилий, имен, отчеств людей; кличек животных; названий улиц, городов, деревень, рек;

о предлогах;

о родственных словах;

о корне слова;

об однокоренных словах;

правила проверки безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова.

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

пользоваться толковым и орфографическим словарями;

находить в предложении, тексте слова с одним и несколькими значениями; с близким и противоположным значением;

находить в предложении, тексте слова, которые обозначают названия предметов, действия предметов, признаки предметов, предлоги;

ставить вопросы к словам, обозначающим названия предметов, действия предметов, признаки предметов;

писать с прописной буквы фамилии, имена, отчества людей; клички животных; названия стран, улиц, городов, деревень, рек, океанов;

отличать предлоги от слов, называющих предметы, их признаки и действия;

правильно употреблять в речи изученные предлоги, не совпадающие в русском и белорусском языках;

находить корень слова;

находить в тексте однокоренные слова;

проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова.

Раздел «Предложение»

Знать:

признаки предложения;

как орфографически и пунктуационно оформляется начало и конец предложения.

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

определять границы предложения на основе смысла и интонации;

ставить соответствующие знаки препинания в конце предложений;

строить различные по цели высказывания предложения, правильно их интонировать и оформлять на письме.

Раздел «Текст»

Знать:

о признаках текста (тема, основная мысль, заголовок);

о строении текста (начало, основная часть, концовка);

формулы речевого этикета (приветствия, прощания, просьбы, благодарности).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

отличать текст от набора предложений;

определять тему и основную мысль текста;

озаглавливать тексты;

выделять начало, основную часть, концовку текста;

строить небольшие (3–5 предложений) устные высказывания по картине, по опорным словам и серии сюжетных картинок;

использовать в устной речи формулы речевого этикета (приветствия, прощания, просьбы, благодарности).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

с опорой на знание алфавита находить нужную информацию в толковом и орфографическом словарях, справочниках;

адекватно понимать содержание устного и письменного сообщения (определять тему, основную мысль);

создавать собственные высказывания в различных видах речевой деятельности в соответствии с целями, задачами, ситуациями общения, а также правилами речевого этикета и социальными нормами поведения.

Контрольные письменные работы:

контрольное списывание – 1 (I полугодие, 25–30 слов);

контрольный диктант – 1 (II полугодие, 35–40 слов);

контрольные работы по теме – 3 (1 – I полугодие, 2 – II полугодие);

контрольный словарный диктант – 2 (1 – I полугодие, 6 слов; 1 – II полугодие, 8 слов).

Обучающие письменные работы

изложение – 2 (1 – I полугодие, 1 – II полугодие).

Словарные слова:

Беларусь, белорусский, береза, вагон, воробей, ворона, воскресенье, вчера, город, дежурный, декабрь, дорога, зарядка, заяц, каникулы, карандаш, класс, комната, конечно, корова, магазин, маленький, месяц, молоко, морковь, мороз, ноябрь, огород, октябрь, погода, помидор, портфель, ребята, Родина, сахар, сентябрь, соловей, сорока, учитель, хорошо, яблоко, ягода, язык.