Poesia Encenada

1. “Palavras que Ganham Corpo” – Introdução à Poesia Encenada

Descrição: Leitura dramatizada de poemas curtos de autores nacionais e internacionais. Os alunos experimentam diferentes formas de expressar emoção, ritmo e intenção corporal.

Duração: 1 sessão de 90 min

Objetivo:

• • Desenvolver expressividade verbal e corporal.

  • Sensibilizar os alunos para a musicalidade e o ritmo da poesia.

Papel da mediadora: Guiar a interpretação, propor exercícios de voz, gestual e presença em palco.

Destinatários: 3.º ciclo e Secundário

2. “Poemas que Contam Histórias” – Dramatização de Poesia Narrativa

Descrição: Transformar poemas em pequenas histórias performativas. Os alunos escolhem poemas com narrativa clara e encenam personagens, situações ou emoções presentes no texto.

Duração: 2 sessões de 90 min

Objetivo:

• • Desenvolver compreensão textual e interpretação criativa.

  • Integrar elementos de teatro na leitura poética.

Papel da mediadora: Apoiar a adaptação da poesia para encenação, mediar a expressão individual e coletiva.

Destinatários: 3.º ciclo e Secundário

3. “Poesia Intercultural” – Poemas do Mundo

Descrição: Sessão dedicada a poemas de diferentes culturas e línguas. Os alunos exploram traduções e podem apresentar versos na língua de origem ou em português, combinando performance e diversidade cultural.

Duração: 1 a 2 sessões de 90 min

Objetivo:

• • Valorizar a diversidade linguística e cultural.

  • Promover empatia e compreensão intercultural através da arte.

Papel da mediadora: Selecionar poemas, contextualizar culturalmente e conduzir a encenação coletiva.

Destinatários: 3.º ciclo e Secundário

4. “Poemas em Movimento” – Expressão Corporal e Ritmo

Descrição: Exercícios de corpo, voz e ritmo para interpretar poemas. Os alunos exploram mímica, gestos, danças curtas ou movimentos que reforcem o significado do texto.

Duração: 1 sessão de 90 min

Objetivo:

• • Desenvolver consciência corporal e expressividade emocional.

  • Integrar movimento como recurso interpretativo.

Papel da mediadora: Propor exercícios lúdicos, estimular criatividade e respeitar o tempo de cada aluno.

Destinatários: 3.º ciclo e Secundário

5. “Poemas de Vozes Próprias” – Criação e Escrita de Poemas

Descrição: Oficina em que os alunos escrevem os seus próprios poemas ou adaptam textos de autores, depois trabalham a encenação com orientação da mediadora.

Duração: 2 sessões de 90 min

Objetivo:

• • Estimular expressão pessoal, reflexão e criatividade.

  • Reforçar autoestima e confiança ao apresentar a própria voz.

Papel da mediadora: Orientar escrita, propor exercícios de leitura e interpretação, mediar performance em grupo.

Destinatários: 3.º ciclo e Secundário

6. “Poesia e Emoções” – Teatro e Reflexão Socioemocional

Descrição: Utilização de poemas que abordam sentimentos, questões sociais ou identitárias. Os alunos encenam e discutem o significado emocional e social do texto.

Duração: 1 sessão de 90 min

Objetivo:

• • Desenvolver inteligência emocional e empatia.

  • Promover reflexão crítica sobre temas sociais através da arte.

Papel da mediadora: Facilitar debate, mediar a expressão emocional e estimular a participação segura.

Destinatários: 3.º ciclo e Secundário

7. “Poesia Coletiva em Cena” – Performance Final

Descrição: Sessão para encenação de uma seleção de poemas trabalhados ao longo do projeto, culminando numa apresentação para colegas, professores e famílias.

Duração: 1 sessão de 90 min (mais ensaio se necessário)

Objetivo:

• • Consolidar aprendizagens e técnicas de interpretação.

  • Valorizar a expressão artística e a diversidade de vozes na comunidade escolar.

Papel da mediadora: Coordenar a performance coletiva, orientar ensaios, garantir inclusão e segurança emocional.

Destinatários: 3.º ciclo e Secundário

💡 Notas pedagógicas:

• Cada sessão pode ser modular: uma escola pode optar por 1 por trimestre ou criar um ciclo contínuo de 6-7 sessões.

• Os temas podem ser ligados a datas comemorativas (Dia Mundial da Poesia – 21/03, Semana da Leitura, etc.) ou a temas de reflexão social e intercultural.

• A poesia pode ser portuguesa, internacional ou escrita pelos próprios alunos, promovendo diversidade cultural e expressão pessoal.