Debates | Performance

1. “Vozes contra o Bullying” – Teatro do Oprimido

Descrição: Sessão em que os alunos encenam situações de bullying e são convidados a intervir para propor soluções, alterar comportamentos e refletir sobre as consequências.

Duração: 1 a 2 sessões de 90 min.

Objetivo: Sensibilizar para o bullying, promover empatia, reduzir vitimização e incentivar uma cultura de não-violência.

Papel da mediadora: Facilitar o diálogo e a intervenção dos alunos, mediar conflitos simbólicos e reforçar valores de respeito e inclusão.

Destinatários: 3.º ciclo e Secundário.

2. “Saúde Mental e Expressão” – Teatro para Bem-Estar

Descrição: Oficinas performativas e artísticas focadas em expressar emoções, lidar com ansiedade, stress e questões de género, especialmente para jovens em situações de vulnerabilidade.

Duração: 1 a 2 sessões de 90 min.

Objetivo: Promover saúde mental, reflexão sobre identidade e pertença, e bem-estar emocional.

Papel da mediadora: Criar um espaço seguro para expressão, orientar exercícios de dramatização, voz, corpo e escrita criativa.

Destinatários: 3.º ciclo e Secundário.

3. “Rostos e Cores: Contra o Racismo” – Teatro de Consciencialização

Descrição: Sessão de dramatização e debate sobre situações de racismo e discriminação. Utilização de role-playing e improvisação para sensibilizar os alunos.

Duração: 1 sessão de 90 min.

Objetivo: Promover reflexão crítica sobre preconceito e racismo, incentivando empatia e inclusão social.

Papel da mediadora: Mediar debates, contextualizar experiências culturais e guiar a reflexão coletiva.

Destinatários: 3.º ciclo e Secundário.

4. “Quebrar o Silêncio” – Combater o Isolamento Social

Descrição: Sessão com jogos teatrais, dramatizações e atividades de grupo para integrar alunos que se sentem isolados socialmente, promovendo laços comunitários.

Duração: 1 sessão de 90 min.

Objetivo: Reduzir isolamento social, fortalecer coesão de turma e criar redes de apoio entre colegas.

Papel da mediadora: Facilitar interações seguras, estimular inclusão e participação ativa.

Destinatários: 3.º ciclo e Secundário.

5. “Culturas em Cena” – Inclusão de Jovens Migrantes

Descrição: Criação coletiva de performances que integrem histórias e tradições culturais dos alunos migrantes, promovendo partilha e fusão de culturas.

Duração: 2 a 3 sessões de 90 min.

Objetivo: Desenvolver competências sociais, culturais e artísticas, promovendo integração e empoderamento.

Papel da mediadora: Coordenar a criação coletiva, mediar trocas interculturais e valorizar a voz de cada aluno.

Destinatários: 3.º ciclo e Secundário.

6. “Arte Inclusiva” – Inclusão de Pessoas com Deficiência

Descrição: Sessões de teatro adaptado, dança e expressão corporal que envolvem alunos surdos, ouvintes e familiares. Criação de pequenas performances inclusivas.

Duração: 2 sessões de 90 min.

Objetivo: Promover inclusão, empatia, e participação de todos os alunos independentemente das suas capacidades.

Papel da mediadora: Adaptar técnicas artísticas, garantir acessibilidade e criar experiências colaborativas.

Destinatários: 3.º ciclo e Secundário.

7. “Saber-Ser em Cena” – Desenvolvimento Pessoal e Social

Descrição: Sessão que trabalha identidade, autoestima e competências socioemocionais através do teatro, improviso e jogos dramáticos.

Duração: 1 a 2 sessões de 90 min.

Objetivo: Reforçar a reflexão sobre identidade, pertença e “Saber-Ser” na adolescência.

Papel da mediadora: Orientar exercícios de introspeção, dramatização e debate crítico.

Destinatários: 3.º ciclo e Secundário.

8. “Empoderar para Transformar” – Cultura de Não-Violência e Diálogo

Descrição: Sessão baseada em performance e debate, trabalhando empoderamento, diálogo intergeracional, respeito e não-violência.

Duração: 1 sessão de 90 min.

Objetivo: Promover valores de cidadania, responsabilidade social e empatia entre jovens.

Papel da mediadora: Criar espaço de diálogo, orientar performances de reflexão e mediar discussões sobre experiências pessoais e sociais.

Destinatários: 3.º ciclo e Secundário.

💡 Notas pedagógicas:

• Estas sessões podem ser modulares, podendo uma escola optar por 1 ou 2 por trimestre, criando um ciclo de debates e performances ao longo do ano.

• O Teatro Fórum é o fio condutor para temas sensíveis, permitindo que os alunos intervenham na narrativa, proponham soluções e experienciem a mudança de papéis.

• Cada sessão deve sempre incluir reflexão final em grupo para consolidar aprendizagens e valores.