Cursos 2017 - 2019

PRESENTACIÓN SESIÓN 1 (Lunes, 29 / 01 / 18)

Reunión con padres, madres y tutores de los alumnos seleccionados.

Presentación del proyecto ABSTRACT

Ventajas de trabajar por proyectos


SESIÓN 2 (Miércoles, 14 / 02 / 18)

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Todo trabajo de investigación exige una experimentación. Vamos a revisar distintas experiencia prácticas, que sirven para explicar y ejemplificar diversos principios y leyes.

Elige dos experiencias de cualquiera de las expuestas en los anteriores enlaces.

Los recrearás de forma material y elaborarás un panel explicativo. Este material servirá para la futura "Feria Científica" que realizaremos.

En la carpeta que se os ha repartido encontraréis la guía práctica para elaborar vuestra propuesta de investigación.

Guía práctica Ciclo I ESO (Hojas de trabajo)

Guía práctica Ciclo II ESO (Hojas de trabajo)

Guía práctica del estudiante.

En esta primera fase debéis centraros en el paso 2: La fórmula.

Utilizadla para elaborar, al menos, una propuesta de trabajo que presentaréis en la próxima sesión.

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Vamos a iniciarnos en el mundo de la programación. Para ello utilizaremos la plataforma SCRATCH y su derivada S4A

Scratch es un lenguaje de programación visual desarrollado por el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) para enseñar a programar a niños y adolescentes de entre 8 y 16 años. Está pensado para que los jóvenes aprendan a pensar creativamente, razonar sistemáticamente, y trabajar en grupo. Habilidades esenciales para desenvolverse y encontrar un trabajo en el siglo XXI.

S4A es una modificación de Scratch que permite programar la plataforma de hardware libre Arduino de una forma sencilla. Proporciona bloques nuevos para tratar con sensores y actuadores connectados a una placa Arduino.

La finalidad principal del proyecto es atraer a gente al mundo de la programación. Otro de sus objetivos es proporcionar una interfaz de alto nivel - para principiantes- para programadores de Arduino con funcionalidades tales como la interacción con un conjunto de placas mediante eventos de usuario.


SESIÓN 3 (Lunes, 26 / 03 / 18)

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Hoy vamos a aproximarnos, de manera práctica, al desarrollo de una investigación científica.

Como sabéis, el eje que vertebra el trabajo de un investigador es el método científico. Analicemos cuáles son sus fases:


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Haz una PREGUNTA:

¿Cómo puedo comprobar el pH de los productos que compro?

INVESTIGA sobre el tema:

El pH es un parámetro físico-quimico que mide la concentración de protones de un medio. Se puede identificar con fenoftaleína o con tiras de papel tornasol.

Construye una HIPÓTESIS:

Las etiquetas de los productos no mienten sobre el pH de las sustancias que contienen.

COMPRUEBA con un experimento:

Utilizaré tiras de papel tornasol en distintos productos domésticos. (Ver escala de color/pH)

ANALIZA la información

COMUNICA los resultados

Haz una PREGUNTA:

¿El fiambre se realiza con cárnicos?

INVESTIGA sobre el tema:

Con lugol, puedo detectar la presencia de almidón

Construye una HIPÓTESIS:

Aunque investigue en distintos tipos de fiambre, nunca encontraré productos como el almidon, exclusivamente vegetal.

COMPRUEBA con un experimento:

Utilizaré pan, para ver cómo se detecta almidón con lugol (o betadine), y luego lo aplicará a distintos productos cárnicos. (Ver ejemplos)

ANALIZA la información

COMUNICA los resultados

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Modelado en 3D: Del multifuncional Blender y al intuitivo Tinkercad . Estas aplicaciones permitirán crear piezas singulares para sus maquetas científicas.

Blender es muy versátil dedicado especialmente al modelado, iluminación, renderizado, animación y creación de gráficos tridimensionales. Posee además un motor de juegos interno que en un futuro les permitirá crear videojuegos.

Tinkercad es una sencilla herramienta de diseño y modelado 3D basada en navegador que todos pueden usar. Tinkercad permite a los usuarios diseñar en cuestión de minutos todo lo que puedan imaginar.


SESIONES 4 (10/04/18), 5 (15/05/18) y 6 (14/05/18)

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A lo largo de estas sesiones vamos a desarrollar un trabajo de investigación que consta de cuatro fases:

I) Como ya hemos visto en sesiones anteriores, todo trabajo de investigación se inicia con un pregunta. En nuestro caso ha sido: ¿Afecta el estilo de vida de los adolescentes en su salud?

II) Construcción e/o identificación de métodos de análisis y valoración de la agudeza de diferentes aspectos relacionados con la salud:

  • Agudez visual.
  • Agudeza auditiva.
  • Capacidad respiatoria.
  • Hábitos posturales

III) Análisis de una muestra de jóvenes entre 12 y 18 años en los que, a través de una encuesta de hábitos, podamos contrastar si tiene alguna influencia en su estado de salud.

IV) Análisis de resultados y publicación de resultados.

Alberto García

Carrera de globos

Acción Reacción

Daniel Indias

Javier Vicioso

Fundamento físico de un satélite artificial.


Santiago

SESIÓN 5 (Lunes, 14 / 05 / 18)

SESIÓN 6 (Lunes, 14 / 05 / 18)

Todo trabajo de investigación exige una experimentación. Vamos a revisar distintas experiencia prácticas, que sirven para explicar y ejemplificar diversos principios y leyes.

Elige dos experiencias de cualquiera de las expuestas en los anteriores enlaces.

Los recrearás de forma material y elaborarás un panel explicativo. Este material servirá para la futura "Feria Científica" que realizaremos.

En la carpeta que se os ha repartido encontraréis la guía práctica para elaborar vuestra propuesta de investigación.

Guía práctica Ciclo I ESO (Hojas de trabajo)

Guía práctica Ciclo II ESO (Hojas de trabajo)

Guía práctica del estudiante.

En esta primera fase debéis centraros en el paso 2: La fórmula.

Utilizadla para elaborar, al menos, una propuesta de trabajo que presentaréis en la próxima sesión.