Voici quelques situations professionnelles vécues par des CP novices et les plans d'actions proposés par les CP présent.es lors de l'atelier Co-labo-mersion du 27 mars 2025.
Cette base est sujette à améliorations en fonction de vos retours (me contacter).
D'autres fiches de situations professionnelles pourront être ajoutées au fur et à mesure de vos contributions (me contacter) ou à la suite de nouveaux atelier Co-labo-mersion.
Situation : Équipes enseignant·es réfractaires au changement.
Cadre : Interventions auprès d'enseignant.es issus de différentes institutions
(FP – Formation professionnelle, Université, Cégep, CSS – Centre de services scolaire).
Situation : Impression des enseignant·es que les CP portent des dossiers "administratifs".
Cadre : Enseignant·es percevant les conseiller·ères pédagogiques comme des gestionnaires de tâches administratives au détriment de leur rôle d’accompagnement pédagogique. Cette perception est influencée par des situations antérieures et des communications institutionnelles parfois floues.
Situation : Conflits à résoudre lors de l'élaboration de programmes dans les départements. Le ou la CP se retrouve médiateur·rice, faisant face à des défis de communication et de relation.
Cadre : Le ou la conseiller·ère pédagogique intervient comme facilitateur·rice dans des contextes où les visions divergentes des membres du département entraînent des tensions, des blocages et une résistance au changement. Son rôle est non décisionnel, ce qui limite son pouvoir d'influence directe.
Situation : Enjeu d'accompagnement lié aux différents niveaux de compétences pédagogiques initiales chez les enseignant.es. Le ou la CP doit adapter son accompagnement selon le parcours et l'expérience de chacun.
Cadre : Le ou la conseiller·ère pédagogique intervient comme accompagnateur·rice dans des contextes où les enseignant.es ont des compétences pédagogiques hétérogènes, nécessitant un soutien adapté à leur réalité.
Situation : Tensions entre les attentes de l’administration et celles des enseignant·es. Le ou la CP joue un rôle de médiateur·trice dans un contexte où les décisions prises par la direction sont perçues comme allant à l’encontre des besoins des enseignant·es.
Cadre : Le ou la conseiller·ère pédagogique (CP) agit comme un.e allié.e et un·e médiateur·rice pour maintenir un équilibre entre les décisions administratives et les attentes pédagogiques, tout en conservant la confiance de l'équipe enseignante.