- Fomentar el aprendizaje digital a través de todas las actividades del Proyecto 

- Trabajar contenidos de educación en valores.

-      Inclusión educativa (integración del alumnado con dificultades de socialización)

- Relacionar contenidos de la asignatura con los mensajes, valores y símbolos transmitidos a través del cine.

- Expresión verbal.

- Expresión corporal (teatralización). 

- Aprendizaje artístico: lenguaje simbólico del cine. 

- Cooperación y trabajo grupal.

- Aprendizaje entre iguales. 

- Resolución de dificultades. 

- Autoevaluación. 

- Dinamización del recreo.

-       Difusión de la actividad escolar. 

• Mejora de la convivencia escolar. 

• Aprovechamiento de los recursos tecnológicos y espacios del centro, especialmente del aula de emprendimiento. 

• Relación de la educación en valores, la digitalización y el conocimiento artístico. 

• Innovación educativa (formativa y metodológica). 

• Adaptación a las necesidades del alumnado. 

• Integración e inclusión. 

• Cohesión de la comunidad educativa y colaboración con los proyectos del centro. 

• Difusión de la actividad escolar. 

• Compartir con otros docentes los proyectos educativos realizados. 

• Visibilidad de contenidos y actividades de la asignatura o departamento que lo desarrolle. 

• Contribución de las asignaturas al enfoque innovador de la actividad escolar del centro. 

Metodología cooperativa, coeducativa y metacognitiva (ficha de seguimiento y cuestionarios de valoración) y flexible, adaptándose a las necesidades educativas y recursos disponibles. 

FASES:

Fase I: Personalización (según la materia que lo vaya a desarrollar) y presentación del Proyecto (se presenta al alumnado la propuesta de actividades voluntarias para ese curso escolar a través de un vídeo). 

Fase II: Realización de las actividades en cada evaluación. Se puede participar en uno o varios grupos cooperativos según las actividades voluntarias elegidas por el alumnado. 

Fase III: Difusión de los productos finales a través de las redes sociales del IES y/o la asignatura. 

Fase IV: Evaluación y continuidad. Los participantes y coordinador realizan una evaluación de las actividades; se valora la posibilidad de continuar el proyecto y se diseñan nuevas actividades que permitan una mayor profundización en los contenidos y una mayor diversidad de aprendizajes.

Aspectos metodológicos relevantes: 

•   Integración de cada una de las actividades ofertadas en el Proyecto en la jornada escolar: 

Ficha de seguimiento del trabajo individual y grupal: integrada en la asignatura que implementa el Proyecto y se realiza en el aula. 

Elaboración y edición de una guía didáctica sobre una película: actividad que relaciona los contenidos de la asignatura que implementa el Proyecto con los valores y conocimientos de una película elegida libremente por cada grupo de trabajo cooperativo. Se realiza en el aula. 

Grabación de podcast sobre la guía didáctica realizada: Se realiza como actividad de recreos activos en la radio escolar. 

Grabación del cortometraje: actividad de recreos activos y de la asignatura (solamente para los 2 grupos donde todo el alumnado del curso había escogido participar en esta actividad). Realizado en diversos espacios del centro. 

Creación y edición de vídeo: actividad de la asignatura sobre contenidos relacionados con el patrimonio cultural y religioso de la zona; realizados en el aula. 

Grabación de vídeos sobre los ODS para la participación en el Festival de clipmetrajes de Manos Unidas: actividad de la asignatura. Realizados en el aula de emprendimiento y calles de la localidad. 

Actividades decorativas: actividades de la asignatura como recuerdo de los productos finales del curso anterior. Se realiza en los espacios exteriores del IES durante el tiempo de clase.

Erasmus Film Workshop (Taller de cine Erasmus): integrado en el horario de clase del alumnado Erasmus participante. 

Grabación de vídeos SYS Unsung heroes: se oferta como actividad para los recreos activos y se realiza en diversos espacios del IES. 

• Aprovechamiento de los recursos disponibles en el centro y recursos educativos abiertos (REA): 

- Uso de la plataforma educativa de CLM para la comunicación e intercambio de archivos.

- Uso de las tablets y portátiles escolares para la elaboración de documentos, vídeos y respuesta al cuestionario de valoración.

- Programa gratuito de edición de documentos, imágenes y vídeo: Canva y Capcut.

- Programa gratuito de edición de sonido para podcast: Audacity.

- Recursos tecnológicos del centro: radio escolar (micrófonos, mesa de mezclas, auriculares y portátil).

- Aula de emprendimiento: espacio de croma del aula y pantalla verde de croma móvil.

- Aula de música: instrumentos musicales y amplificador (atrezo escena cortometraje playback).

- Cámara de fotos.

- Micrófonos portátiles.

- Dron escolar.

- Dotación presupuestaria: recuerdos a los participantes (estatuillas y llaveros).

- Cartelería (rollo papel y folios).

- Recursos humanos: implicación de toda la comunidad educativa. 

- Recursos online: webs de consulta, aplicaciones gratuitas de IA y RRSS

• Flexibilidad metodológica del Proyecto: 

- A los contenidos según la materia o elementos transversales que se deseen trabajar. 

- A las necesidades del centro según su Proyecto Educativo (PEC). 

- A las necesidades de diversidad o apoyo educativo del alumnado adaptando los materiales. 

- En la formación de grupos cooperativos abiertos. Formados por alumnos de diferentes grupos de una misma edad, distintas edades e incluso diferentes etapas educativas (ESO y Bachillerato).

- A los recursos tecnológicos que use frecuentemente el alumnado y disponibles en el centro. 

- Contiene elementos de evaluación y autoevaluación que pueden corregir errores en su desarrollo. 

- Flexibilidad temporal que se adapta a los momentos de aula y fuera de aula que se pueda desarrollar. Así como a una menor o mayor prolongación en el tiempo.

El Proyecto "ES DE CINE" cumple con los atributos del concepto de “buena práctica” definidos por la UNESCO en el marco de su programa MOST (Management of Social Tranformations):

− INNOVADOR; ya que desarrolla soluciones nuevas o creativas.

o Uso de nuevas tecnologías en el ámbito docente relacionadas con el aprendizaje humanístico, desarrollando soluciones creativas para conjugar ambas disciplinas con una propuesta atrayente de actividades voluntarias.

o Coherencia temática ya que todas las actividades del proyecto relacionan la temática del cine (los valores, lenguaje simbólico, aspectos técnicos y artísticos) con los contenidos del área o asignaturas que lo desarrollen.

o Metodología cooperativa, coeducativa y metacognitiva. 

o Flexibilidad metodológica que se adapta a las necesidades educativas y recursos disponibles. 

o Optimización de todos recursos disponibles en el centro para implementarlo. 

− EFECTIVO; porque tiene un impacto positivo y tangible sobre la mejora de la actividad escolar. 

o Una propuesta motivadora y dinamizadora con una participación voluntaria del 97% del alumnado de ESO y 1º de Bachillerato del centro.

o En este proyecto ha participado voluntariamente el 100% del alumnado que cursa Religión católica y más del 50% del alumnado que no cursa Religión católica (atención educativa). 

o Ha mejorado los resultados académicos en el área de Religión católica.

o Impacto positivo en la convivencia escolar, en cuanto a la integración e inclusión del alumnado con necesidades específicas, dificultades de socialización y de disrupción.

o La valoración del alumnado refleja que diversos aspectos relacionados con la digitalización contribuyen a mejorar sus competencias digitales y a realizar tareas en otras materias.  

− SOSTENIBLE; ya que sus exigencias sociales, económicas y medioambientales pueden mantenerse en el tiempo y producir efectos duraderos. 

o Favoreciendo la participación de la comunidad escolar (equipo directivo, profesorado, personal no docente, alumnado, familias, instituciones municipales y antiguos alumnos). 

o Por cuanto ha supuesto la proyección pública de las actividades educativas. 

o Porque con este proyecto se trabajan las competencias básicas y contribuye a reforzar pilares fundamentales de la educación como los valores; los conocimientos humanísticos, artísticos, técnicos y tecnológicos; la expresión escrita, verbal y corporal; el lenguaje simbólico audiovisual y el uso adecuado de las Tics. 

o No tiene ningún impacto económico negativo ni para el centro ni para las familias porque se usan recursos digitales ya disponibles y otros gratuitos.  Con los premios económicos que se reciben se han implementado materiales educativos, se han mejorado los equipamientos y se han realizado pequeñas acciones decorativas sobre el proyecto.

o No requiere uso de papel más allá de elementos de cartelería informativos en el IES ya que se usan archivos digitales para su desarrollo y difusión. 

o El proyecto permite su continuidad durante varios cursos, lo cual permite una mayor profundización en los contenidos y mayor diversidad de actividades ofertadas.  

− REPLICABLE; sirviendo como modelo para desarrollar políticas, iniciativas y actuaciones en otros lugares.

o El diseño flexible de este proyecto permite desarrollarlo en otras áreas o asignaturas. Ya que a través de la temática del cine se pueden trabajar no sólo contenidos humanísticos como valores, aspectos artístico-culturales, religiosos, sociales e históricos; sino también aprendizajes de carácter informático, técnico y científico.  

o Constituye un ejemplo de propuesta educativa motivadora, atrayente y dinamizadora que contribuye a la calidad educativa. 

o Contiene elementos de evaluación y autoevaluación que puedan corregir errores en su desarrollo. 

o El docente autor del proyecto que se presenta ha participado como ponente en el grupo de trabajo Steam dirigido a mejorar las competencias digitales del claustro de este centro.

o El responsable del proyecto ha contribuido a la formación digital de docentes de otras localidades y comunidades autónomas, incluso de forma altruista.