Ca urmare a participării la cursul „Competențele secolului al XXI-lea pentru profesori și elevi” (21st Century Skills for Teacher and Students ), ținut de Europass Teacher Academy, la Verona,  elevii clasei a VIII-a A și B au fost implicați într-un proiect de cunoaștere și de promovare a monedelor de ieri și de azi: ”Expoziție de monedă”.

Proiectul a contribuit la dezvoltarea instituţională a şcolii noastre prin activităţi care să facă învăţarea mai atractivă pentru toţi factorii interesaţi, răspunzând diferitelor nevoi educaţionale ale elevilor şi comunităţii sucevene.

• Pentru a cunoaște mai bine monedele și bancnotele de la noi din țară, din Europa și din întreaga lume.

• Pentru a corela informații din mai multe discipline, apărute în contextul proiectului.

• Pentru a lucra împreună la organizarea unei expoziții etc.

Elevii au participat la realizarea în școala lor a unei expoziții de monedă diversă care a cuprins: bancnote, monede și orice alt mijloc de plată din diferite perioade și locuri ale lumii.

Alegerea temei proiectului

Proiectul propus urmărește organizarea unor activități de cunoaștere și de promovare a monedelor și a bancnotelor din trecut și a celor din prezent.

Elevii implicați:

• indirect la activitățile derulate;

• activ, venind cu propuneri de realizare a activităților, sugestii, recomandări sau testimoniale legate de monedele și bancnotele pe care le aveți în colecția personală.

Au organizat o expoziție interactivă, în care s-au implicat în mod direct, au participat la concursuri și momente artistice, deopotrivă.

II. Elaborarea fișei de proiect

 Fișa proiectului care trebuie să conțină o serie de aspecte, precum:

1. Denumirea proiectului și logoul potrivit:

Expoziția de monedă Colegiul Național „Mihai Eminescu” Suceava 

2. Iniţiatorii proiectului

Grupul de coordonare a proiectului a fost format din 7-9 elevi coordonați de profesorul de Educație socială, Popescu Anamaria. Aceștia au colaborat permanent cu restul elevilor și cu alți profesori implicați în derularea proiectului. Fiecare dintre cei 7-9 membri au coordonat câte un grup de lucru, alcătuit din ceilalți elevi ai clasei a VIII-a A, B.

3. Beneficiarii proiectului

Proiectul se adresează întregului colectiv al claselor a VIII-a A, B, colegilor Colegiului ”Mihai Eminescu” Suceava, membrilor comunității, dar și membrilor familiilor voastre, alți invitați la expoziție.

4. Scopul și utilitatea proiectului

Scopul acestui proiect este de a face cunoscute diverse colecții de monedă, monede comemorative, de a prezenta monedele altor state, precum și curozități legate de apariția acestora, mai puțin cunoscute de către colegii voștri. Informațiile vor fi utile și interesante pentru participanți. Monedele vechi vor spune „o poveste” a acelor vremuri, iar monedele actuale îi vor ajuta să realizeze schimburi corecte din punct de vedere financiar.

5. Produsul proiectului

Produsul constă în realizarea unei expoziții de monedă prin participarea întregului colectiv al clasei și cu invitați din alte clase și din comunitate etc.

6. Partenerii/colaboratorii

Pentru ca proiectul să se bucure de succes, este nevoie să apelaţi la sprijinul unor parteneri, precum:

• profesori care să vă îndrume;

• specialiști în numismatică (ramură a istoriei care se ocupă cu studiul monedelor și al medaliilor vechi);

• colecționari de monedă;

• specialişti în domeniul financiar: reprezentanți ai Monetăriei Statului, Imprimeriei BNR, consilieri, părinți etc.

7. Criteriile de evaluare a proiectului

• elevii s-au implicat în derularea activităților și realizarea sarcinilor primite;

• elevii au colaborat în cadrul grupului și în colectivul clasei;

• elevii au participat într-un număr foarte mare;

• expoziția de monedă stârnește interesul participanților.

8. Elementele de vizibilitate și de diseminare a proiectului

Pe parcursul etapei premergătoare realizării expoziției, se vor populariza:

• afișul de promovare a expoziției, care, împreună cu logoul propus, vor fi elementele de vizibilitate ale proiectului;

• pliante de promovare a activităților din cadrul expoziției, inclusiv informații referitoare la monedele și bancnotele care vor fi expuse.

Expoziția de monedă ar putea constitui un articol în revista școlii sau/și ar putea fi replicată și în alte școli din vecinătatea comunității voastre.

III. Derularea proiectului

Săptămânile 1-2

1. Constituirea echipei de proiect, alcătuită din 7-9 membri

S-a constituit echipa de coordonare a proiectului, în funcție de preferințe și abilități. Ceilalți elevi ai clasei se constituie în grupuri de lucru, în funcție de specificul activităților, fiecare grup având un coordonator din echipa de proiect.

2. Stabilirea şi promovarea activităţilor proiectului

Este important ca activităţile în cadrul proiectului să fie realizate în echipă, în urma consultării colegilor cu privire la aşteptările şi nevoile lor. Este bine de știut cum poate contribui fiecare participant, de exemplu prin oferirea unor monede și bancnote pentru a fi expuse. Promovarea expoziției se poate face prin:

• lipirea de afişe și pliante în şcoală, în comunitate, prin intermediul reţelelor de socializare, la avizier, la radioul şcolii, după caz etc.;

• pavoazarea şcolii cu desene şi mesaje de promovare a expoziției de monedă, realizate de elevi la orele de arte sau tehnologii.

3. Organizarea expoziției

Spațiul identificat cu ajutorul conducerii școlii va fi dedicat, timp de 2 săptămâni, expoziției permanente de monedă. Elevii, profesorii și alți membri ai comunității vor expune în spațiul dedicat monedele și bancnotele pe care le dețin, însoțite de o scurtă prezentare de maximum 200 de cuvinte scrise pe un cartonaș cu dimensiuni clar stabilite anterior.

În lipsa exponatelor originale, se pot utiliza variantele tipărite ale bancnotelor și monedelor. Este important ca fiecare continent să fie reprezentat în expoziție.

În organizarea expoziției, au avut în vedere și resursele necesare:

• spațiul (sala de clasă, laboratorul, cabinetul etc.), și dimensiunea acestuia: suficient de mare pentru a primi vizitatorii;

• dotările spațiului: rafturi, mese pentru expunere;

• elevii care coordonează activitatea de expunere, într-un anumit interval de timp, clar stabilit și transmis expozanților etc.

Săptămânile 3-4

4. Derularea activităţilor proiectului, conform unui grafic bine stabilit și popularizat.

Graficul activităților trebuie să fie cunoscut la nivelul şcolii și comunităţii, astfel încât elevii, profesorii, părinţii, specialiştii să poată participa. 

Printre activitățile derulate, se pot număra:

a. vizitarea expoziției de către doritori în timpul unor ore de geografie, istorie etc., în grup organizat, cu participarea unor reprezentanți ai echipei de organizare;

b. realizarea și expunerea unor colaje de monede sau a unor desene.

c. Organizarea unor întâlniri şi discuţii cu reprezentanţi ai Băncii Naționale sau/și ai Monetăriei Statului, Imprimeriei BNR sau cu persoane pasionate de numismatică.

d. Inițierea unor prezentări, discuții cu membri ai familiilor, funcționari care au utilizat monede și bancnote ieșite din uz, care să povestească despre valoarea banilor în acele timpuri.

e. Prezentarea unor scurte momente artistice (muzică, dans) specifice țărilor ale căror monede/ bancnote sunt expuse.

IV. Evaluarea proiectului și diseminarea rezultatelor

1. Evaluarea succesului expoziției şi a posibilităţilor de îmbunătăţire

Sub îndrumarea profesorului coordonator, analizați gradul de realizare a criteriilor de evaluare a proiectului, incluse în Fişa proiectului.

2. Diseminarea experienței din proiect

Diseminarea s-a realizat la nivelul clasei, al școlii, al comunității. 

A fost promovată expoziția cât mai mult, prin organizarea unor întâlniri cu elevii școlii voastre, din alte școli, cu părinții și membrii comunității.

Clasa a VIII-a A 

ANTON MAIA ANASTASIA, ANTONEAC ANASTASIA SARA, AVASILCĂ MARIUS IONUȚ, 

CACIUR TEODOR, CARVAȚCHI MARIA THEODORA, CAZACU CORNELIA IOANA, 

CÂMPANU DENIS GABRIEL, CEOBANU RAREȘ ȘTEFAN, DEPA ADELINA IOANA, 

DRAGOMIR LIVIA LOREDANA, LUPAŞCU ALEXANDRU MATEI, MATEI ILINCA MĂLINA,

MORARU-MIMOR ANASTASIA, PALAGHIANU KARINA IOANA, PETRAȘUC VARVARA, 

PUȘCAȘU IANIS ANDREI, SPOIALĂ KALOMIRA MIHAELA, ŞUIU VERONICA, 

VATAMANU IOANA IULIANA, VÎRLAN-BĂLȚII CĂLIN IOAN.

Clasa a VIII-a B

ABOUWARDA AMIRA, ARAMA LEXANDRA MARIA, BACIU AEXIA ELENA, BECLEA ORENA DANIELA,

BOARIU COSMIN ANDRE, BUCȘA IOANA MARIA, BUMBU NICOLETA BIANCA, BUTUCEL MIRIAM,

CEUCA ECATERINA, CIOMAG ROBERT, CODREANU ȘTEFANIA, COJOCARIU AMALIA TEODORA,

CORDUBAN ALEXANDRU ION, DOMUNCO MAYA EMILIA, FOIT ROBERT SORIN, 

FRUNZĂ MARIA ALEXANDRA, GAVRILOVICI CRINA NICOLETA, GHIVNICI MATEI RARES,

GROHOLEA RĂZVAN GABRIEL, LATIȘ CLAUDIU, LUPAIESCU CRINA MARIA, MOVANU NARCIS IONUŢ,

ONESIM KARINA MARIA, PLEȘESCU ȘTEFAN DANIEL, POPINCIUC TAMAR ALEXANDRU,

RUȘTI ARIANA MARIA, SCUTELNICU MATEI ALEX, 

Printre competențele secolului al XXI-lea, a căror dezvoltarea a stat în centrului cursului de formare la care am luat parte în cadrului programului de acreditare Erasmus+ se numără și competențele digitale. În scopul dezvoltării acestei competențe, am realizat o activitate tip vizită la radioul Viva FM.

       În cadrul acestei activități copiii au descoperit procesul prin care se editează conținutul ce ne este livrat nouă la posturile de radio. Mai întâi a fost prezentat studioul cu toate materialele si instrumentele, explicându-se totodată importanța fiecăruia. Apoi au aflat  cum se realizează emisiunile, știrile și desigur cum se face un playlist. Pe rând, fiecare a avut ocazia de a fi moderator pentru o zi: s-au prezentat, au intrat in direct cu ascultătorii posturilor de radio și au vorbit la microfon, ca mai apoi să descopere programele de editare, ce anume trebuie editat, cum, ce urmează să se difuzeze, aplicațiile și pașii necesari.

       La final, preșcolarii, acompaniați instrumental  de elevele clasei a X-a au interpretat două cântece dedicate tuturor ascultătorilor radioului.

Prof. înv.preșc.:Bujoreanu Andreea Miruna

Cursul de formare la care am luat parte în cadrul proiectului de acreditare a  vizat dezvoltarea competențele secolului al XXI-lea la elevi și la profesori. Obiectivele activității propuse au urmărit  găsirea unui compromis între cerințele programelor școlare, motivația elevilor și nevoia de a dezvolta competențele secolului al XXI-lea, în școală. Astfel,  în data de 17 mai, preșcolarii grupei mijlocie, alături de părinții acestora au călătorit în misteriosul și nemărginitul cosmos. De cum au pășit în sala de grupă s-au transpus în pielea adevăraților cosmonauți pregătiți de prima misiune în spațiu.

       Scopul acestei activități a fost familiarizarea părinţilor cu regimul zilnic din grădiniţă şi implicarea acestora în activitatea de educare şi formare a propriilor copii în grădiniţă, dobândirea de către părinţi a unor abilităţi de cunoaştere a copiilor, în vederea eficientizării relaţiei familie – grădiniţă –comunitate. Această activitatea a contribuit enorm la valorificarea experienţei pozitive dobândite de părinţi în relaţiile cu copiii lor, a ajutat la informarea familiei privind drepturile copiilor. Părinții s-au familiarizat cu regimul zilnic, necesităţile şi activităţile copiilor în grădiniţă, creându-se astfel  oportunităţi de a cunoaşte alte familii şi de a lega prietenii între familii, și implicit între  copiii acestora.

       S-a făcut apel la creativitatea participanților, la gândirea critică, la munca în echipă în realizarea sarcinii primite. Preșcolarii, alături de părinți au realizat o rachetă cât mai creativă și cât mai originală utilizând materialele puse la dispoziție pe măsuțe. Materialul didactic pus la dispoziție a fost variat, fiecare având libertatea să găsească cel mai ingenios mod de a-l utiliza. Lucrările obținute au fost expuse  astfel încât fiecare să poată aprecia toate operele de artă rezultate.

       Înainte de a încheia activitatea, fiecare copil a avut oportunitatea de a experimente o fărâmă din viața unui astronaut. Aceștia s-au costumat și au pășit în racheta pregătită de cadrele didactice iar alături de decorul aranjat au creat o amintire parcă ruptă din împrejurările cosmosului.

Prof. înv.preșc.:Bujoreanu Andreea Miruna

Cursul de formare 21st Century Skills for Teachers and Students, a fost un curs ce ne-a demonstrat cum teoriile pot fi conectate la viața reală, cum cunoștințele sunt încorporate în competențe largi, precum și ce ar trebui să însemne „competență” în domeniul educațional.

       Pentru a face conexiunea între informațiile teoretice și experiențe reale, am încercat să facem din  activitatea Artiști de mici o oportunitate pentru copii de a asocia teoria cu practica, cu realitatea înconjurătoare, încurajând cunoașterea vieții și a oamenilor, ca rezultat al unei participări active și al contactului îndelungat cu lumea.

       Activitatea s-a realizat în colaborare cu Colegiul Național de Artă „Ciprian Porumbescu”,  derulându-se în aula acestuia. Elevii clasei a IV-a, îndrumați de prof. înv. primar Vișinari Lavinia ne-au așteptat cu brațele deschise și dornici de a ne împărtăși cât mai multe din tainele muzicii. Au prezentat pe rând fiecare instrument muzical: din ce este construit, cum a apărut, care este importanța acestuia, urmată apoi de o scurtă demonstrație. Apoi, alți elevi ne-au demonstrat că deși sunt mici, vocile lor sunt de aur și pătrund în sufletele tuturor. Copiii au avut ocazia astfel de a face schimb de infirmații într-un mod cât mai natural, folosind termini cât mai accesibili, fără teama de a greși. Învățarea s-a realizat între copii, cadrele didactice și-au respectat rolul de observatori, intervenind doar atunci când li s-a cerut. Am descoperit apoi numeroase lucrări de artă realizate de elevii clasei a IV-a.  În final s-au împărțit mărțișoare și a continuat un mic program muzical realizat împreună, atât de preșcolari, cât și de elevi.

Prof. înv.preșc.:Bujoreanu Andreea Miruna

Ca urmare a participării la cursul „Competențele secolului al XXI-lea pentru profesori și elevi” (21st Century Skills for Teacher and Students ), ținut de Europass Teacher Academy, la Verona,  elevii clasei pregătitoare  A și B au fost implicați  proiectul educational Natura, prietena mea, care îşi propune să faciliteze şi să aprofundeze cunoaşterea și întelegerea naturii prin participarea activă şi conştientă la descoperirea fenomenelor şi a proceselor din natură în funcţie de experienţa lor de viaţă, de nevoile reale de cunoaştere.

Acest proiect are ca obiective dezvoltarea capacităţilor de observare, explorare şi înţelegere a realităţii mediului înconjurător, cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea în comunicare a unor termeni specifici şi formarea unor atitudini pozitive prin stimularea interesului faţă de păstrarea unui mediu echilibrat şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a acestuia.

I.Scopul proiectului este formarea sentimentului de dragoste și respect față de natură și mediul înconjurător,dezvoltarea unor atitudini pozitive de ocrotire a mediului înconjurător, dobândind deprinderi practice pentru protecţia mediului înconjurător, stimularea potențialului creativ-artistic al elevilor.

II. Elaborarea fișei de proiect

 Fișa proiectului care trebuie să conțină o serie de aspecte, precum:

1. Denumirea proiectului și logoul potrivit:

Natura-prietena mea

2. Iniţiatorii proiectului

Grupul de coordonare a proiectului a fost format din 2 cadre didactice: Mireuță Mariana și Andrașcu Marinela. Acestea au colaborat permanent cu părinții implicați, partenerii, conducerea școlii și alte cadre didactice din școală.

3. Beneficiarii proiectului

Proiectul se adresează elevilor claselor pregătitoare A și B de la Colegiul Național „Mihai Eminescu” Suceava, părinți ai elevilor, cadre didactice, parteneri (Muzeul de Științe ale Naturii, Ocolul Silvic Adâncata).

4. Obiectivele și utilitatea proiectului

Să exercite un comportament responsabil față de natură;

Să cunoască plante, animale din mediul înconjurător;

Să  manifeste interes în vederea cunoaşterii mediului de viaţă al acestora;

Să atragă atenţia celor din jur asupra comportamentului responsabil faţă de mediul înconjurător;

Să identifice soluţii optime pentru prevenirea şi ameliorarea manifestărilor de degradare a mediului prin aruncarea de deşeuri menajere şi nu numai, de rupere a plantelor, copacilor;

Să realizeze lucrări practice folosind materiale din natură (frunze uscate, castane, conuri, crenguțe uscate, diverse semințe etc);

Să realizeze un „colț viu” al clasei prin activități de plantare și îngrijire a plantelor;

Să confecţioneze obiecte utile din diverse deşeuri (plastic, hârtie, pânză etc.);

Să confecționeze afișe și postere care promovează valori ecologice.

5. Produsul proiectului

Produsul constă în realizarea unei expoziții cu lucrările practice ale copiilor, prin participarea celor două colective de elevi  și cu invitați din alte clase și din comunitate etc.

6. Partenerii/colaboratorii

-  Muzeul de Științe ale Naturii Suceava;

- Ocolul Silvic Adâncata;

- părinți;

         - cadre didactice din școală;

7. Rezultate așteptate:

Dezvoltarea trăsăturilor morale ale elevilor privind respectarea și protejarea mediului înconjurător;

Creșterea gradului de conștientizare al elevilor privind poluarea mediului înconjurător;

Formarea unui comportament eco-civic față de mediul înconjurător;

Valorificarea unor materiale din natură (plastic, hârtie, pânză etc.);

Valorificarea unor materiale reciclabile (frunze uscate, castane, conuri, crenguțe uscate, diverse semințe etc);

Participarea la activități cu tematică ecologică;

Promovarea școlii la nivel local și județean.

III. Derularea proiectului

   1. Activități propuse:

octombrie 2023: 1.Mai aproape de natură- drumeție în natură

                                    2.Ziua ursului – activitate desfățurată la Muzeul de Științe ale Naturii

noiembrie 2023: Toamna veselă- ctivitate de creații practice/plastice cu materiale din natură

februarie: 2 Februarie 2024 - Ziua Mondială a Zonelor Umede-activitate desfățurată în laborastorul de biologie

martie- 21 Martie,  Ziua Internațională a Pădurilor, Ziua apei, Ziua cucului- activitate realizată la Muzeul de Științe ale Naturii

aprilie - Planeta Albastră, prietena mea- vizionare de documentare, atelier creativ

mai- Păsările, prietenii mei, Carnavalul primăverii-activitate artistică

iunie – Parada costumelor eco .

2. Derularea activităţilor proiectului, conform unui grafic bine stabilit și popularizat.

Graficul activităților trebuie să fie cunoscut la nivelul şcolii și comunităţii, astfel încât elevii, profesorii, părinţii, specialiştii să poată participa.  

IV. Evaluarea proiectului și diseminarea rezultatelor

*       Realizarea unei expoziţii cu lucrările  elevilor;

*       Elevii au primit ecusoane ,,Prietenii naturii”

 Diseminarea experienței din proiect

Diseminarea s-a realizat la nivelul clasei, al școlii, al comunității. 

                                                                                        Prof. înv. primar:  Mireuță Mariana

Scopul acestei activități a fost descoperirea elementelor din natură și asocierea acestora în funcţie de experienţa lor de viaţă, de nevoile reale de cunoaştere.puși în situația de observa și să explora mediul înconjurător, de a identifica elemente din natură și de a  le asocia unei culori din roata culorilor, de a exersa  deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător.

Elevii însoțiți de cadre didactice și părinți s-au deplasat  către Ocolul Silvic Adâncata. Acolo au fost așteptați de inginerul silvic, care le-a prezentat câteva specii de animale, de arbori și arbuști.

Elevii au participat apoi la  jocul Roata culorilor naturii

Copiii au fost împărțiți în echipe . Fiecare echipă a primit Roata culorilor. Sarcina jocului a fost să găsească elemente din natură (frunze, bețe, flori, fructe, etc) care să corespundă culorilor de pe roată. Echipa care a reușit să asocieze fiecărei culori elemente din natură în cel mai scurt timp, a fost declarată câștigătoare.

         În pădure elevii au construit cășuțe pentru animale. Aceștia au participat cu interes la activitatea desfășurată, dovedind perspicacitate și atenție în identificarea elementelor din natură și pricepere în asocierea acestor elemente cu culorile de pe Roata culorilor. Prin activități desfășurate în cadrul naturii, elevii au observat mai uşor  ce anume dăunează mediului şi totodată influențează negativ și sănătatea omului, reușind să-şi formeze o atitudine pozitivă de respectare şi protejare a mediului în care trăiesc.

                                                                                      Prof. înv. primar Mireuță Mariana

Activitatea  urmărește dezvoltarea creativității și a originalității elevilor, îndemnându-i să vină cu idei cât mai îndrăznețe și tehnici cât mai variate pentru diversele sculpturi din fructe și legume pe care le-au avut de realizat. În mânuțele harnice cartoful care e bun doar prăjit, dar este nesănătos, varza al cărei miros și gust adesea nu sunt agreate de copii, ardeiul, vânăta, conopida sau broccoli au căpătat chipuri amuzante, iar culoarea și mirosul lor au stârnit pofta și curiozitatea copiilor pentru a le gusta.

Activitatea își propune și să cultive interesul elevilor pentru un stil de viață sănătos.

Am început activitatea prin realizarea unei prezentări pentru fiecare fruct și pentru fiecare legumă în parte, am identificat după gust toate fructele și legumele, am identificat forma fiecăreia și am stabilit asemănări cu obiecte, ființe, personaje. Am discutat despre importanța consumlui de fructe și legume, am identificat locul pe care acestea îl ocupă în piramida alimentelor.

 După ce au făcut cunoștință cu fructele și legumele, elevii s-au gândit să le personalizeze. Ei au realizat diferite figurine, animăluțe și monstruleți folosindu-se de legume și fructe.

             Activitatea s-a  finalizat cu realizarea unei expoziţii cu lucrările participante, postarea unor fotografii ale lucrărilor pe site-ul școlii și pe grupul clasei.

                                                                                                                                            Prof. înv. primar Mireuță Mariana

Activitatea are ca scop însușirea de cunoștințe cu privire la animalele din pădure, în general, ursul, în special, cunoaștera diverselor specii de urs, compararea lor, identificarea mediului de viață al fiecăruia și al modului de hrănire, formarea gustului estetic prin confecționarea de măști în formă de ursuleț.

Elevii au posibilitatea să afle diferitele semnificații ale zilei de 2 februarie, superstiții, obiceiuri și credințe populare legate de această zi. În tradiția populară, data de 2 februarie sau Ziua Ursului e luată drept reper al sosirii primăverii. Se spune că în această zi, ursul iese din bârlog să-și dezmorțească oasele după hibernare. Dacă va fi soare și vreme frumoasă, ursul își vede umbra, se sperie și fuge înapoi în bârlog, unde va mai sta 45 de zile (până la jumătatea lunii martie) și abia atunci se spune că va începe primăvara. În tradiția românească, Moș Martin este mai degrabă folositor decât dăunător omului. La naștere, moașele ungeau nou-născutul cu untură de urs ca să crească voioși și sănătoși, iar copiii mai mari erau afumați cu păr de urs ca să scape de boala numită „sperietoare”.

Activitastea s-a desfășurat la Muzeul de Științe ale naturii-Suceava. Elevilor li s-a prezentat un film documentar din care au aflat despre speciile de urși existente, mediu de viață, mod de hrănire. În urma vizionării documentarului și a explicațiilor suplimentare primite de la doamna muzeograf, elevii au paricipat la concursuri, organizați pe grupe. Întrebările au fost despre cele vizionate anterior. Activitatea a continuat cu confecționarea unei măști în formă de ursuleț. La final, elevii au vizitat    Muzeul de Științe ale Naturii, însoșiți de ghidul muzeului.

              Prof. înv. primar Mireuță Mariana

Jocul, principala activitate a  școlarilor mici, luând forma unei activități cultural-artistice, are rolul educării și formării deprinderilor și capacităților necesare în viața viitoare, dezvoltarea creativității lor artistice, a talentului și a imaginației.

Ca o finalitate a proiectului educațional Natura, prietena mea, elevii clasei pregătitoare B, au participat la o activitate cultural-artistică, intitulată Carnavalul primăverii. Aceștia au fost costumați în elemente ale naturii: flori, insecte, copaci înfloriți, veverițe, arici, soare, ploaie, vânt etc. Cu mult entuziasm, ei au interpretat roluri, au cântat și au dansat, spre încântarea părinților care  i-au aplaudat cu bucurie.

Scopul aceste activități a fost dezvoltarea inteligenței emoționale  și formarea de relații pozitive față de natură și față de cei din jur, dezvoltarea gustului pentru frumos, a spiritului creativ în alcatuirea costumațiilor,  a deprinderilor de prezentare a rolului personajului creat.                                                    

                                                                                    Prof. învățământ primar, Mireuță Mariana 

     Durată: martie- mai 2024

     Participanți: elevii claselor aIV B si Clasa XI G

Descriere activitate:

                  Au fost organizate ateliere de lucru cu elevii în cadrul cărora, prin activități practice agricole, elevii au realizat o mica grădină de plante cu o         mini-  seră.

           Inițial semințele de plantele au fost puse într-o seră în clasă, unde elevii au observat etapele de dezvoltare ale acestora. Apoi au fost selectate și mutate în grădina școlii când au permis temperaturile.

            În grădina realizată de elevi în perimetrul parcului Colegiului Național M. Eminescu, sub îndrumarea mea, elevii au explorat o gamă variată de activități menite să le dezvolte abilitățile emoționale și creative. Activitățile au reprezentat o oportunitate pentru profesori să ofere elevilor posibilități de învățare alternative și atractive despre mediul vegetal.

Scopul: crearea unui program diversificat, ideal pentru a oferi copiilor o adevărată aventură în lumea plantelor.

Metode Didactice: activități de lucru în echipă, observarea, analiza etc

Resurse:  Solarii, sol, unelte agricol, mănuși etc.

Pentru clasificarea plantelor a fost utilizată aplicația Plant Systematics-

Resurse științifice: Horti-web https://hortiweb.ro/clasificarea-plantelor-in-functie-de-cerintele-fata-de-lumina

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.cdac.plantsystematics&hl=en_US

Rezultate: Utilizarea unor aplicații pentru cunoașterea  importanței legumelor și plantelor și a și colectarea datelor legate de acestea pentru a realiza o clasificare a biodiversității.

Evaluare: Au fost apreciate implicarea elevilor în activitățile practice, constanța în modul de realizare a etapelor proiectului, gradul de cooperare dintre elevi și interesul pentru ocrotirea mediului.