連署內文

給基層教師夥伴們：

2011年起，對於校園依據《性別平等教育法》（以下簡稱性平法）推動與落實性別平等教育（以下簡稱性平教育）的反挫行動一一浮出檯面。接著，三本教育部出版的中小學教師補充教材──《我們可以這樣教性別》、《性別好好教》、《認識同志教育資源手冊)》，被「真愛聯盟」惡意斷章取義，並透過網路社群不斷傳遞錯誤訊息，企圖製造家長的恐懼且煽動民眾的反對情緒，迄今仍未平息。

中小學的性平教育，相關議題會出現在健康與體育、綜合活動、公民與社會、健康與護理、生命教育及生涯規劃等科目，多半採用議題融入教學的方式進行。從性別的自我了解出發、關照性別的人我關係、期許性別的自我突破，不同教育與發展階段有不一樣的議題融入，但最根本的核心素養就是讓學生學習「尊重多元、擁抱差異！」過去台灣社會與校園脈絡中，對於性教育、情感教育與同志教育的推動十分保守，往往因為教師擔心對多元性別的認識不足、對性議題有難以啟齒的焦慮、面對學生的情感議題不知如何因應，甚至採取避而不談的策略。因而性平法施行細則第13條才特別強調性平教育的議題應涵蓋性教育、情感教育與同志教育等面向。同時，希望積極透過研習增能，培力教師性平專業知能。無奈，這樣的善意卻被惡意渲染為：學校的性平教育就是教導學生性氾濫、鼓勵學生嘗試性行為、以及同志教育就是同志養成教育，等荒腔走板的誤導言論。目前教育部性別平等教育網首頁，都有針對這些錯誤訊息的說明稿。

此刻，身處教學現場第一線的基層教師，面對外界鋪天蓋地的錯誤訊息到處流竄，卻鮮少有人真正透過行動，如查看課本、詢問老師或自己的孩子，以了解真相，而一味聽信謠言。如此反教育的作為，不但傷害校園內認真推動性平教育的老師，也造成越來越多家長生出無謂的恐懼與質疑。這種兩敗俱傷，不是我們所樂見的。

我們期待的是落實完整的性平教育，讓每個學生都可以在友善安全的環境中學習，學習成為一個有自信的人，一個願意擁抱差異的人，一個懂得尊重自己與關照他人的人。尤其在未來，因應大法官第748號解釋案，校園中的各項親師生活動，將會出現同志家長的參與，社會上也會有多元的家庭樣貌，在在顯示教育現場的我們需要更及早準備。我們期待，不論學生的性別、性傾向、特別特質、性別認同樣貌如何多元展現，他/她都可以被看見、肯定，沒有被霸凌的恐懼，且有追求幸福的權利。

誠摯邀請每一位基層教師，一起加入我們的連署，力挺性平教育與婚姻平權！