(ИЗ ИНФОРМАЦИОННО- АНАЛИТИЧЕСКОГО ОТЧЕТА)

• Комплексный проект «Повышение качества образования в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях» реализуется поэтапно.

• Одной из задач первого этапа (2017 год) являлась разработка региональной модели идентификации школ и выделение на ее основе группы школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях.

• Разработка и апробация модели идентификации осуществлялась в ходе исследования, проводимого ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования» на основе базы результатов независимых оценочных процедур и контекстной информации.

• На первом этапе разрабатывается модель дифференциации и идентификации школ по качеству общеобразовательной подготовки обучающихся. Для этого используются данные по итогам государственных экзаменов для всех образовательных организаций Свердловской области, реализующих программы основного общего образования (всего 1004 образовательных организации). Каждая школа по итогам дифференциации относится к одной из групп качества (группам качества соответствуют определенные уровни подготовки выпускников).

• На втором этапе осуществляется сбор данных о факторах, влияющих на качество подготовки обучающихся. Образовательные организации заполняют «Социальный паспорт школы». Полученные данные используются для дифференциации школ по уровню социального благополучия и эффективности деятельности школы. Число участников на данном этапе – 814 основных и средних общеобразовательных школ Свердловской области.

• На третьем этапе все школы, принявшие участие во втором этапе, проходят идентификацию (в соответствии с предлагаемой моделью идентификации) – отнесение к типологическим группам на основе трех показателей – качества подготовки выпускников, уровня социального благополучия школы и показателя эффективности деятельности школы («резильентная», «несправляющаяся» или «обычная»). Каждая школа – участница этого этапа относится к определенной группе, выделенной на основе трех показателей – качества, социального благополучия и эффективности деятельности.

• В заключение выделяется группа школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях (всего выделено 206 школ).