Es importante que el docente, en su labor de mediador y formador, se preocupe sobre su práctica pedagógica para mejorarla o fortalecerla, a través del uso metodologías que le permitan construir nuevas prácticas y conocimientos, para que el trabajo en el aula no sea una acción rutinaria y repetitiva, marcando así una diferencia entre el docente que es, y el que quiere llegar a ser.

Para lo anterior, es necesario que el docente tenga una formación continua que le ayude a analizar, reflexionar y observar sus propias experiencias en el aula, estas dinámicas deben radicar desde el currículo, por lo tanto es necesario que la comunidad educativa, reconozca las buenas prácticas, para así identificar necesidades, áreas de oportunidad y trabajar en equipo para proponer transformaciones posibles que permitan que el currículo facilite el logro de las metas esperadas y descritas en los documentos.

Villamarín A., Y.L., 2020

El aprendizaje a través del juego es dinámico, puede tomar distintas formas y servir para diferentes funciones. Pensar en el aprendizaje lúdico como espectro nos permite mantener la esencia del juego, además de combinar las experiencias lúdicas para que puedan favorecer el aprendizaje deseado de niñas y niños

The LEGO Foundation, 2019

Por una parte, el juego libre da a los niños y niñas la libertad para explorar, jugar y descubrir con mínimas limitaciones. Sin embargo, el juego no es algo que se dé en el vacío: nuestros entornos estructuran el juego (p. ej. los materiales disponibles cuando uno juega en casa, en un patio, en entornos urbanos, en entornos rurales, etc.), del mismo modo que los pares, los adultos y la gente a nuestro alrededor. Y así, al otro lado de lo continuo está el juego que es más guiado o estructurado […] cuando los adultos o aspectos del entorno estructuran la situación del juego con una meta específica de aprendizaje.

Zosh et al, 2017