แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน PA
สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ
ประจำปีงบประมาณ 2568
ระหว่างวันที่ 1 เดือนตุลาคม พ.ศ.2567 ถึงวันที่ 30 เดือนกันยายน พ.ศ.2568
แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน PA
สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ
ประจำปีงบประมาณ 2568
ระหว่างวันที่ 1 เดือนตุลาคม พ.ศ.2567 ถึงวันที่ 30 เดือนกันยายน พ.ศ.2568
🔶ผู้จัดทำข้อตกลง
💕นางสาวสุจินดา รอดกูล
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย
โรงเรียนหัวหิน อำเภอหัวหิน จังหวัดประจวบคีรีขันธ์
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาประจวบคีรีขันธ์
รับเงินเดือนในอันดับ คศ. 3
อัตราเงินเดือน 43,720 บาท
🔶ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้
✅ ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน
⏹️ ห้องเรียนปฐมวัย
⏹️ ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ
⏹️ ห้องเรียนสายวิชาชีพ
⏹️ ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / การศึกษาตามอัธยาศัย
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
- รายวิชาภาษาไทย 3 ภาษาไทย 4 จำนวน 15 ชั่วโมง/ สัปดาห์
- ชุมนุมนักประชาสัมพันธ์น้อย จำนวน 50 นาที/สัปดาห์
- กิจกรรมลูกเสือ ระดับชั้น ม.1 จำนวน 50 นาที/สัปดาห์
- กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ จำนวน 50 นาที/สัปดาห์
######################
📌 คำสั่ง มอบหมายหน้าที่การสอน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568
######################
- โฮมรูม จำนวน 1 ชั่วโมง 40 นาที/สัปดาห์
- ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) จำนวน 1 ชั่วโมง 40 นาที/สัปดาห์
- ประชุมกลุ่มสาระฯ ภาษาไทย จำนวน 50 นาที/สัปดาห์
- ประชุมฝ่ายบริหารทั่วไป จำนวน 50 นาที/สัปดาห์
######################
📌 คำสั่ง แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ปีประจำปีการศึกษา 2567
📌 คำสั่ง แต่งตั้งหัวหน้าระดับชั้นและครูที่ปรึกษานักเรียน ประจำปีการศึกษา 2567
#####################
- งานประชาสัมพันธ์ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานยานพาหนะ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
######################
📌 คำสั่ง แต่งตั้งข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาปฏิบัติงานตามโครงสร้างการบริหารงาน โรงเรียนหัวหิน ปีการศึกษา 2567
######################
- โรงเรียนสีขาว จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- โรงเรียนสุจริต จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานส่งเสริมการอ่าน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
######################
📌 คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานโครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข
📌 คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการขับเคลื่อนงานโรงเรียนสุจริต โรงเรียนหัวหิน ปีการศึกษา 2568
📌 คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานกิจกรรมสมุดบันทึกการอ่าน โครงการส่งเสริมการอ่าน ปีการศึกษา 2568
######################
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
จากการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาไทย 4 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 พบปัญหา คือ ผู้เรียนขาดความสนใจสุภาษิต คำพังเพย สำนวนไทย ซึ่งเป็นความงดงามและมีคุณค่าของภาษาที่ถ่ายทอดสู่คนรุ่นหลัง มีการเรียบเรียงถ้อยคำภาษาอย่างงดงามสละสลวยทั้งเป็นคำสอน การให้ข้อคิดข้อเตือนใจ ที่มีคุณค่าสามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ทุกยุคสมัย แต่เยาวชนรุ่นใหม่รู้จักสำนวนไทยน้อยลง ไม่เข้าใจถึงความหมาย ขาดการตระหนักถึงคุณค่าและความสำคัญ ด้วยอาจจะคิดว่าสำนวนไทยเป็นของโบราณ ล้าสมัย ไม่น่าสนใจ ส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนเรื่องสำนวนไทย ไม่สามารถดึงดูดความสนใจของ ผู้เรียนได้ ส่งผลให้เกิดความเบื่อหน่าย ขาดความกระตือรือร้น ในการเรียนรู้ ผลจากการเรียนขาดความสนใจในการเรียนส่งผลการประเมิน การเรียนรู้เรื่องสำนวนไทยค่อนข้างต่ำ ถึงแม้จะเป็นเรื่องง่ายแต่ผู้เรียนไม่มีความรู้ความเข้าใจ ไม่รู้จักสำนวนโดยเฉพาะสำนวนไทยที่ปรากฏในวรรณคดีต่างๆ ซึ่งมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่ผู้เรียนจะต้องเรียนรู้เพื่อนำไปสู่ความเข้าใจเนื้อหาของวรรณคดี อีกทั้งสามารถนำคำสอน ข้อคิด ข้อเตือนใจ ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้
ดังนั้นครูผู้สอนจึงได้ทำข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย โดยศึกษา ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการเรียนรู้ผ่านเกม (Game Based Learning) ที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สำนวนไทย ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนหัวหิน
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
การแก้ปัญหาโดยใช้การสอนรูปแบบการเรียนรู้ผ่านเกม ในการสอนเรื่อง สำนวนไทย โดยให้ผู้เรียนทำกิจกรรมกลุ่มสร้างเกมสำนวนไทย เพื่อให้ผู้เรียนได้ศึกษาสำนวนไทยเริ่มจากง่ายไปสู่ยาก ออกแบบเกมให้มีความน่าสนใจ มีความคิดสร้างสรรค์ ท้ายทายความรู้ความสามารถของผู้เล่น ซึ่งในกระบวนการสร้างเกม ผู้เรียนจะเกิดการศึกษาและเรียนรู้อย่างเป็นขั้นตอน โดยผู้สอนได้วางแผนและแก้ปัญหาโดยใช้กระบวนการพัฒนา ด้วย PDCA ดังนี้
การวางแผน (Plan)
1) ศึกษาสภาพปัญหาและสำรวจความต้องการในการเรียน เรื่องสำนวนไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
2) ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูล แนวคิด ทฤษฎีพื้นฐานเกี่ยวกับกระบวนการจัดการเรียนรู้ผ่านเกม
3) แลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อตรวจสอบคุณภาพกิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยรูปแบบการเรียนรู้ผ่านเกม
การปฏิบัติ (Do)
1. ครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ปัญหาในการเรียน ร่วมกันเมื่อสรุปปัญหาได้ว่าการเรียน เรื่อง สำนวนไทยยังขาดความน่าสนใจ จึงหาแนวทาง และเมื่อทราบปัญหาจึงออกแบบการจัดการเรียนรู้ให้น่าสนใจโดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการออกแบบกิจกรรมในการจัดเรียนรู้
1.1 ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มศึกษาสำนวนไทย โดยสืบค้นจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆผู้เรียนจะเริ่มบันทึกสำนวนไทยจากสำนวนที่นักเรียนรู้จัก เริ่มจากง่ายไปยาก รวบรวมสำนวนไทย โดยบันทึกสำนวนพร้อมความหมายลงในสมุด
1.2 ให้ผู้เรียนเข้ากลุ่มระดมความคิด และร่วมมือกันคิดเกมและสร้างเกมสำนวนไทยขึ้น เป็นเกมประดิษฐ์จากวัสดุต่างๆหรือเกมออนไลน์ที่ใช้โทรศัพท์มือถือหรือคอมพิวเตอร์ในการออกแบบ จัดทำ และเล่นเกม ก็ได้ ตามความชอบ ความนัด และความพร้อมของสมาชิกในกลุ่ม แล้วให้ผู้สอนนำความรู้ที่ได้จากการสืบค้น ศึกษา และบันทึกสำนวนไทยไว้มาออกแบบสร้างเกมให้ผู้เล่นได้รับความรู้ มีความท้าทายในการเล่น เพื่อให้เกิดความสนุกสนาน
1.3 ผู้สอนตรวจสอบความถูกต้องและความสมบูรณ์ของเกมทุกชิ้น พร้อมกับให้ข้อเสนอแนะเพื่อปรับปรุงพัฒนา
2. นำเกมสำนวนไทยจากผลงานของนักเรียน มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยรูปแบบการเรียนรู้ผ่านเกม ครูจัดฐานกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้สำนวนไทยจากการเล่นเกมสำนวนไทยเป็นกลุ่ม โดยผู้เล่นห้ามเล่นเกมกลุ่มของตนเองเมื่อเล่นเกมจบแล้วทุกกลุ่มจะทำใบงานสรุปผลการเรียนเกม สรุปความรู้และประโยชน์ที่ได้รับ อีกทั้งประเมินเกมของเพื่อนแล้วส่งตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลจากการทำกิจกรรม
ผู้เรียนร่วมประเมินผลงาน และทำแบบทดสอบหลังเรียน
3.บันทึกผลการเรียนรู้ของผู้เรียนและสะท้อนผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนทราบ หากผู้เรียนยังไม่ผ่านการประเมินก็ให้มีการซ่อมเสริมจนผ่านการประเมิน
การตรวจสอบ (Check)
1. ศึกษาประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้ เรื่อง สำนวนไทย โดยใช้การสอนรูปแบบการเรียนรู้ผ่านเกม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนหัวหิน
2. ศึกษาข้อมูลตอบกลับของผู้เรียนต่อกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยรูปแบบการเรียนรู้ผ่านเกม (Game-Based Learning)
การปรับปรุงแก้ไข (Act)
1) บันทึกผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดขึ้นจากการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสอนรูปแบบการเรียนรู้ผ่านเกม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียน ให้การเสริมแรงและสร้างแรงจูงใจในการเรียน เพื่อให้นักเรียนได้ทราบผลการปฏิบัติกิจกรรมของกลุ่มและการประเมินผลการเรียนรู้ของตนเองและได้ทบทวนบทเรียนจนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด
2)การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการเรียนรู้ผ่านเกม (Game Based Learning) เพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดวิเคราะห์และแรงจูงใจในการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ให้สมบูรณ์ยิ่งขึ้น
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 ผลลัพธ์เชิงปริมาณ
1) ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนรายวิชาภาษาไทย 4 (ท32102) ร้อยละ 100 ได้เรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ผ่านเกม มีผลการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
2) ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนรายวิชาภาษาไทย 4 (ท32102) ร้อยละ 95 ได้เรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ผ่านเกมผ่านการประเมิน
3) นักเรียนระดับ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนรายวิชาภาษาไทย 4 (ท32102) ร้อยละ 100 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการเรียนรู้ผ่านเกม (Game Based Learning)
นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนรายวิชาภาษาไทย 4 (ท32102) มีทักษะ การคิดวิเคราะห์ มีแรงจูงใจในการเรียน และมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ผ่านเกมในระดับดีขึ้นไป
นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนรายวิชาภาษาไทย 4 (ท32102) มีทักษะ การคิดวิเคราะห์ มีแรงจูงใจในการเรียน และมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ผ่านเกม ในระดับดีขึ้นไป
3.1 ผลลัพธ์เชิงปริมาณ
1) นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนรายวิชาภาษาไทย 4 (ท32102) ร้อยละ 95 มีทักษะการคิดวิเคราะห์และมีแรงจูงใจในการเรียนสำนวนไทย ระดับดี ขึ้นไป
2) นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนรายวิชาภาษาไทย 4 (ท32102) ร้อยละ 100 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ผ่านเกม
ภาพ/คลิปประกอบ
กิจกรรมสำนวนไทยสร้างสรรค์
นักเรียนศึกษาและรวบรวมสำนวนไทย แล้วร่วมกันออกแบบเกมสำนวนไทย โดยผู้เล่นจะต้องได้รับความรู้และความสนุกสนานเพลิดเพลิน
นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ได้สร้างเกมสำนวนไทยเพื่อการเรียนรู้ ได้เกมสำเร็จสมบูรณ์จำนวน 68 ชิ้น เป็นเกมที่ผลิตจากวัสดุจำนวน 35 ชิ้น และเป็นเกมออนไลน์ 33 ชิ้น หลังจากจัดกิจกรรมการเรียนรู้เสร็จสิ้นแล้ว นักเรียนได้นำเกมมอบให้โรงเรียนต่าง ๆ ในชุมชน เพื่อนำไปใช้ในการเรียนรู้เรื่องสำนวนไทยต่อไป
นักเรียนเล่นเกมสำนวนไทย
วีดีโอบรรยากาศการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการเรียนรู้ผ่านเกม
นักเรียนร่วมกันทำใบงาน สรุปผลการทำกิจกรรม และประเมินเกม นำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน