การจัดการเรียนการสอนเพื่อให้นักเรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เรื่องการวิเคราะห์และนำเสนอข้อมูลเชิงปริมาณ ที่ผ่านมา พบว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 บางส่วนมีปัญหาในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์เพื่อหาคำตอบและวิธีการในเรื่องการวิเคราะห์และนำเสนอข้อมูลเชิงปริมาณ เพราะเมื่อเวลาผ่านไปนักเรียนไม่สามารถจดจำ  หลักการ  แนวทางและวิธีการในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้เลย ปัญหาดังกล่าวเกิดจากนักเรียนไม่ได้ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง เมื่อพบสถานการณ์ต่างๆ ในโจทย์เรื่องการวิเคราะห์และนำเสนอข้อมูลเชิงปริมาณ จึงไม่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ยุทธวิธีการในการหาคำตอบได้อย่างถูกต้อง ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 6 ในตัวชี้วัด ค3.1 ม.6/1  เข้าใจและใช้ความรู้ทางสถิติในการนำเสนอข้อมูล  และแปลความหมายของค่าสถิติ เพื่อประกอบการตัดสินใจ  จนสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันและสถานการณ์จริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ

          จากการ PLC กันในกลุ่มครูผู้สอนคณิตศาสตร์ ข้าพเจ้าจึงได้คิดค้นและปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนการสอน โดยการใช้การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานร่วมกับการสอนแบบ SSCS  เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาผู้เรียนในการเรียนรู้ 

  2.1 ศึกษาหลักสูตร สาระมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา ใน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขึ้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียน  เรื่องการวิเคราะห์และนำเสนอข้อมูลเชิงปริมาณ เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568

                2.2 สัมภาษณ์ครูและผู้เชี่ยวชาญ เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน การสอนแบบ  SSCS เรื่อง การวิเคราะห์และนำเสนอข้อมูลเชิงปริมาณ เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

  2.3 ออกแบบการเรียนรู้  แผนการจัดการเรียนรู้  สื่อการเรียน  และเครื่องมือในการวัดและประเมินผลของกิจกรรมการเรียนรู้ แบบผสมผสานร่วมกับการสอนแบบ SSCS เรื่องการวิเคราะห์และนำเสนอข้อมูลเชิงปริมาณ เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหา

        2.4 สร้างกิจกรรมให้สอดคล้องกับการสอนแบบ SSCS ตามเนื้อหาเรื่องการวิเคราะห์และนำเสนอข้อมูลเชิงปริมาณ

                2.5  ประเมิน ผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียนเรื่องการวิเคราะห์และ นำเสนอข้อมูลเชิงปริมาณด้วยแบบทดสอบก่อนเรียน 

                2.6 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ข้างต้น โดยมีผู้บริหาร หัวหน้ากลุ่มสาระ หรือครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ร่วมสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในห้องเรียน และสะท้อนผล การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น เพื่อนำผลไปใช้ในการปรับปรุงแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และสื่อการเรียนรู้ 

                2.7 ประเมินผลสัมฤทธิ์หลังเรียนเรื่องการวิเคราะห์และนำเสนอข้อมูลเชิงปริมาณ ด้วยแบบทดสอบหลังเรียน

  2.8 อภิปรายผลการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานร่วมกับการสอนแบบ SSCS เรื่องการวิเคราะห์และนำเสนอข้อมูลเชิงปริมาณ เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 พร้อมรายงานผลการพัฒนา

นักเรียนเรียนรู้ตามกระบวนการจัดการเรียนการสอน

S - Search (ขั้นค้นหาข้อมูล): 

ผู้เรียนค้นหาและรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับโจทย์ปัญหา แยกแยะประเด็นสำคัญ และระดมสมองเพื่อทำความเข้าใจโจทย์อย่างถ่องแท้

S - Solve (ขั้นแก้ปัญหา): 

ผู้เรียนวางแผนและลงมือแก้ปัญหา โดยใช้วิธีการที่หลากหลายจากข้อมูลที่ค้นหาได้ในขั้นแรก เพื่อหาคำตอบของปัญหา 

C - Create (ขั้นสร้างคำตอบ): 

ผู้เรียนนำผลที่ได้จากขั้นแก้ปัญหามาจัดทำเป็นขั้นตอนหรือวิธีการที่ชัดเจน เพื่อสร้างคำตอบที่ง่ายต่อการทำความเข้าใจ และสรุปผลที่ได้ 

S - Share (ขั้นแลกเปลี่ยนความคิดเห็น): 

ผู้เรียนแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลและวิธีการแก้ปัญหาที่ตนเองได้ค้นพบ เพื่อตรวจสอบข้อผิดพลาด และนำความรู้ไปสู่การพัฒนาตนเองและเพื่อนร่วมชั้น