ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

       ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะ ครูชำนาญการ คือ การแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

      ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ด้วยแผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบ Active  Learning (GPAS 5 Steps)เรื่อง พุทธประวัติ(ประวัติพุทธสาวก พุทธสาวิกา) รหัสวิชา ส22103
ปีการศึกษา 2568   

1.สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

             ในการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมานักเรียนมีความสับสนและขาดความสนใจในการเรียน เรื่อง พุทธประวัติ และไม่สามารถเข้าใจถึงการนำหลักธรรมคำสอนไปปฏิบัติได้อย่างแท้จริง จึงส่งผลให้การเรียนหรือการนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันอาจเกิดความเข้าใจผิดพลาดไป ในสังคมแห่งการเรียนรู้ยุคดิจิทัล นักเรียนจะต้องเป็นผู้ที่มีทักษะในด้านต่างๆ นักเรียนต้องเป็นผู้ที่รู้เท่าทันสื่อและสามารถสื่อสารผ่าน แฟลตฟอร์มต่าง ๆ ได้เป็นอย่างดี การที่จะช่วยพัฒนานักเรียนให้ไปสู่เป้าหมายหรือมีทักษะในด้านต่างๆจึงเป็นเรื่องที่จำเป็นอย่างยิ่ง แต่จากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่านักเรียนยังขาดทักษะในด้านต่างๆ โดยเฉพาะทักษะด้านในการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมา พบว่าผู้เรียนส่วนใหญ่ไม่ชอบเรียนวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ไม่สามารถเชื่อมโยงความรู้ที่ได้เรียน และรู้สึกเบื่อหน่ายที่ต้องเรียนวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ ดังนั้นครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ด้วยแผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบ Active  Learning (GPAS 5 Steps)
เรื่อง พุทธประวัติ(ประวัติพุทธสาวก พุทธสาวิกา) รหัสวิชา ส22103 ปีการศึกษา 2568

2.วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

             การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสอนแบบ Active Learning(GPAS 5 Steps)เป็นกระบวนการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน สร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูผู้สอนกับผู้เรียน มุ่งให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติโดยมีครูเป็นผู้อำนวยความสะดวก (Facilitator) สร้างแรงบันดาลใจ ให้คำปรึกษา ดูแล แนะนำทำหน้าที่เป็นโค้ชและพี่เลี้ยง (Coach &Mentor) แสวงหาเทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีความหมาย (Meaningful learning) ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ได้มีความข้าใจในตนเอง ใช้สติปัญญา คิด วิเคราะห์สร้างสรรค์ ผลงานนวัตกรรมที่บ่งบอกถึงการมีสมรรถนะสำคัญในศตวรรษที่ 21 มีทักษะวิชาการ ทักษะชีวิตและทักษะวิชาชีพ บรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ตามระดับช่วงวัย มีขั้นตอนดังนี้

             1. ศึกษาและวิเคราะห์หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านจอมบึง(วาปีพร้อมประชาศึกษา) ในเรื่องของ มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด ของเนื้อหา ในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม แยกเป็น ความรู้ ทักษะกระบวนการและคุณลักษณะอันพึงประสงค์

             2. ศึกษางานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบเกม ในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม และศึกษาการออกแบบเกมเพื่อจัดการเรียนรู้ในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

                  3. การจัดทำแผนการการเรียนรู้ที่เน้น Active learning(GPAS 5 Steps) มีองค์ประกอบสำคัญครบถ้วน กิจกรรมการเรียนรู้ในแผน มีความเหมาะสม ใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในทุกขั้นตอน พัฒนาศักยภาพทางสมอง ได้แก่ การคิด การแก้ปัญหา และ การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้สูงสุด ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้และจัดกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนทั้งในด้านการสร้างองค์ ความรู้ การสร้างปฏิสัมพันธ์ร่วมกัน ผู้เรียนเรียนรู้ความรับผิดชอบร่วมกันมีวินัยในการทำงานและแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบ มีการพัฒนาทักษะกระบวนการคิดไปสู่ระดับที่สูงขึ้น

             4. ออกแบบสื่อและเนื้อหาการเรียนรู้เรื่อง พุทธประวัติ โดยการวิเคราะห์เนื้อหาและกำหนดเนื้อหา เพื่อความเหมาะสมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning (GPAS 5 Steps) ในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม และนำเสนอให้ครูในระดับสายชั้นและในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม แนะนำปรับปรุงในส่วนที่ยังมีข้อบกพร่องและแก้ไขตามคำแนะนำของครูในระดับสายชั้น ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม โรงเรียนบ้านสะเดาใหญ่

                 5. ดำเนินการสอนตามแผน Active learning (GPAS 5 Steps)นำสื่อที่ออกแบบไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนมีการดำเนินการสอนสอนตามแผน Active learning(GPAS 5 Steps)ให้สอดคล้องกับเนื้อหาโดยมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับครูและผู้เรียนกับผู้เรียน ครู มีการกำหนดให้นักเรียนนำเสนอผลงาน นักเรียนมีความพึงพอใจในวิชาที่เรียน ผู้สอนจะเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนเป็นผู้ปฏิบัติด้วยตนเอง

             4. วัดผลและประเมินผลการเรียน มีการวัดได้ตรงจุดประสงค์/ผลการเรียนรู้ ใช้เครื่องที่มีคุณภาพและมีความยุติธรรม แปลผลได้ถูกต้อง นำผลการวัดผลประเมินไปใช้ปรับปรุงการเรียนการสอน เรื่อง พุทธประวัติ

รายวิชาสังคมศึกษา ตามแผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบ Active  Learning (GPAS 5 Steps)

       5. การจัดทำบันทึกผลหลังการสอน มีการจัดทำบันทึกผลหลังการสอน ดังนี้ มีบันทึกผลการจัดการเรียนการสอน มีบันทึกปัญหาและอุปสรรคและบันทึกข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไขมีความคิดเห็นของผู้บริหารสานศึกษา ตามแผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบ Active  Learning (GPAS 5 Steps) เรื่อง พุทธประวัติ(ประวัติพุทธสาวก พุทธสาวิกา) รายวิชาสังคมศึกษา

             6. ซ่อมเสริมนักเรียนที่เรียนอ่อน เสริมนักเรียนที่เรียนเก่ง มีการแบ่งกลุ่มเด็ก เก่ง ปานกลาง อ่อน สอนซ่อมเด็กอ่อน เสริมนักเรียนที่เรียนเก่ง อย่างเป็นระบบ

              7. สรุปผลการสอนเรื่อง พุทธประวัติ(ประวัติพุทธสาวก พุทธสาวิกา) ในรายวิชาสังคมศึกษา ตาม
  แผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบ Active  Learning (GPAS 5 Steps)

8. รายงานผลและนำผลที่ได้มาปรับปรุงเพื่อพัฒนาต่อไป

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

       นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านสะเดาใหญ่ จำนวน 20 คน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน อยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป เรื่อง พุทธประวัติ(ประวัติพุทธสาวก พุทธสาวิกา) รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
คิดเป็น ร้อยละ 65 ผ่านเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด

       3.2 เชิงคุณภาพ

       นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านสะเดาใหญ่ มีความรู้ความเข้าใจในเรื่อง พุทธประวัติ(ประวัติพุทธสาวก พุทธสาวิกา) วิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม นักเรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง มีส่วนร่วมกับการเรียนรู้ และสามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน จากการเรียนรู้ด้วยแผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบ Active  Learning (GPAS 5 Steps) เรื่อง พุทธประวัติ(ประวัติพุทธสาวก พุทธสาวิกา)  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

ลงชื่อ..............................................................

         (นางสาวนันทพร  เทาศิริ)

     ตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการ

ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน

                                                               วันที่  1 เดือนมีนาคม พ ศ. 2569