校長 葉聰信

壹、 履歷自傳

一、 學歷

國立臺灣體育學院體育研究所碩士

國立嘉義師範學院語文教育學系畢業

國家教育研究院第151期國民小學校長儲訓班合格

二、 經歷

1.臺中巿龍井區龍泉國小教師、組長13年(85~100年)

2.臺中市龍井區龍泉國小教師會會長2年(89~90年)

3. 臺中巿(含原臺中縣)國教輔導團輔導員11年(96~106年)

4.臺中巿神岡區豐洲國小主任5年(100~105年)

5.臺中巿政府教育局課程教學科輔導團幹事、課程督學(105年迄107年)

三、特殊事蹟

(一)榮獲90年臺中縣優良教育人員、105年臺中市資深優良教育人員。

(二)榮獲104年臺中市中小學校務評鑑-五大面向均獲評為優等，亮點學

校特優。

(三)榮獲教育部營造空間美學暨特色學校發展102~103年優等，104年特優。

(四)協助規劃辦理本市數學夢想家系列工作坊、創新100教師圓夢計畫EDU-BUFFET中台灣新課綱博覽會、新課綱整備及輔導團到校輔導、教師增能成長等。

四、簡要自傳

(一)學習與成長

個人出生於台南樸實敦厚的家庭，從小養成認真、負責、積極的人格特質。民國85年自國立嘉義師範學院畢業投入教職，從基層教師班級經營開始，一步一腳印。爾後投入研究所養成教育，成就以全人教育理念服務教育的契機。

(二)行政經歷

專業來自態度、特質與能力的累積。個人歷任輔導、教務及總務主任等職務，積極並勇於任事。為使教育行政與時俱進，關切新課綱發展方向，兼任臺中巿國民教育輔導團專任輔導員、輔導員及課程督學，全力協助本市新課綱整備推動及輔導團教師專業增能成長。

(三)個人理念

「以學生為核心，以組織為架構，以社區為後盾，營造優質與溫馨、科技與人文的未來學校。」推崇專業自主與團隊合作，期許以終身學習精神持續精進教育與行政專業，領導東平教育團隊共好與實踐共同教育願景為教育生涯戮力以赴。

貳、辦學理念

教育是人類希望工程，也是國家競爭力的關鍵。身為校長應以民主關懷領導鼓勵組織多元參與、共同學習成長；培養學生多元智慧、適性揚才；帶動教師專業精進與績效責任的教育團隊；引導家長正向參與教育活動，營造優質的公共關係，強化國家競爭力人才培育的理念與績效行銷。

學校經營理念(圖)

(一)核心思維：維護教育品質與價值，激發每個孩子無限潛能。

(二)優先原則：學生第一原則，教學(師)為先原則。

(三)五心級校園：

1.以人性為思考重心：引燃師生的熱情感動，創造生命意義價值。

2.以教學為行動核心：啟動完善課程發展機制，發展教師精緻卓越。

3.以創意為發展軸心：建構有意義教學活動，創新活化學習。

4.以合作為互動圓心：建構良性優質溝通對話機制，從團隊思維出發。

5.以文化為經營中心—重視本土與在地文化連結，接軌國際全球視野。

參、學校經營策略

一、落實多元領導—共創行政的能

（一）溝通管道多元化：規劃縱向與橫向的校內外溝通管道，以「愛的關 懷、善的提醒，誠的回應」廣納雅言，促進校務參與感。

（二）目標策略明確化：從廣納建言中建立「明確目標」、運用swot規劃「具體策略」，以PDCA模式滾動修正，不求速成但求進步。

（三）組織領導多元化：依法成立各項組織與委員會，賦予相對權責，以 法為據、以理為依、以情為守，分層負責、多元領導。

（四）解決問題系統化：走動管理及時發現問題、易位思考、系統化解 決，促進「共好」。

（五）考核機制回饋化：計畫執行後召開檢討會，一則省思檢討，二則獎 勵回饋，運用360度回饋精神，精益求精。

二、共榮專業園丁—展現教師的愛

（一）活絡組織生活情趣（情誼交流）：透過聯誼、團體動力活動、慶生會… 等活絡組織情感，激發教育熱忱。

（二）尊重教師專業人格（校本增能）：鼓勵教師提出增能需求與自主規 劃，如生態、社區踏查、社群、體現共學、樂學。

（三）關照教師專業需求（個別化增能）：瞭解各別需求，促進碩博士學位進修及職涯規劃增能（行政歷練、主任校長甄試）。

（四）引領教師專業分享（群組增能）：建構分享平台（雲端空間、臉書社群…等）分享教學、生命、生活等心得，塑造共榮、有愛的社群。

三、創造適性揚才—啟發學生的智

（一）教學運作正常化：落實正常化教學，重視「聽說讀寫算」等基本能 力， 啟迪多元智慧。

（二）學習領域多角化：除領域學科之外，重視自造MAKER、STEAM、

國際教育、品德教育、閱讀教育…等適性揚才，並發展統整跨域課程。

（三）社團提供多元化：規劃多元社團，培養學生優勢能力，促進學習遷 移 並關注機會公平原則，提供弱勢學生學習機會。

（四）成就舞台適性化：媒合並鷹架學生多元智慧鷹架適性舞台（才藝展 演、各項競賽、學習服務、品格營…等）。

四、促進正向參與—厚積家長社區的信

（一）心態開放：活絡班親會、健全家長會，促使發揮「互信共榮」精神 做為校務發展、老師教學的正向助力。

（二）校園開放：學校社區互創互惠，融入社區總體營造精神。

（三）支持系統：引進社會資源，建置校務發展支持系統。

五、永續經營校園—營造校園的善

（一）永續發展為核心：校園規劃以友善永續為核心，整體性、系統化思 維。

（二）資源盤整為策略：資源盤整為永續先要，截長補短，資源有效運 用。

（三）安全第一為首要：沒有99分的校園安全，有安全才有經營可能。

（四）優質人文為考量：兼顧族群、需求、任務、規劃合適的友善校園。

（五）綠化學美學為表徵：以綠美化設計消弭死角區域；種植合宜植栽； 裝 置藝術、藝廊、造景，打造美感生活情境。

六、強化優質公關—結識教育夥伴的緣

（一）誠信互動為依據：行銷之理念或成果誠實以待，行銷有據，誠信行 銷。

（二）融入生命共同體：建構校東平內校外學校大家庭觀念，迎向共生共 榮。

（三）績效帶來認同：透過行銷策略讓校外瞭解學校的經營理念與成果，進而對教學的肯定與校務經營的支持。

（四）主動帶來感動：參與社區活動，透過良善互動達到優質公共關係。

肆、期許與展望

教育是人教人，人感動人的志業。過去常說:「學校是教育的場所」，我的願景則是打造「學校是學習的基地」，從既有的基礎之上，鼓勵帶領團隊從九年一貫課程銜接十二年國教素養跨領域目標，以No Child Left Behind、One School,One Family理念帶給東平孩子快樂安全學習的黃金童年歲月!