Під час  дистанційного освітнього процесу, використані відео-заняття або пояснення різного матеріалу (відео, дидактичні ігри або презентації), які було взято з різних джерел інтернету. Коли ви перейдете за посиланням, то ви побачите прізвище автора чи авторки, відео та канал розміщення. Дотримуйтеся безпечних правил поведінки в інтернеті.

Заняття: Логіко - математичний розвиток

Тема: Орієнтування в зошиті. Поняття ліворуч, праворуч.

Гімнастика для очей

Завдання: "Знайди правильну відповідь"

• Хто знаходиться в центрі аркуша?

• Хто знаходиться в правому верхньому куті?

• Хто знаходиться в лівому нижньому куті?

• Хто знаходиться в лівому верхньому куті?

• Хто знаходиться в правому нижньому куті?

Завдання: Пропишіть перші чотири рядки.

Графічний диктант. Батьки, озвучте для дітей диктант.

Підсумок. Що ми сьогодні робили? Покажіть праву руку. Покажіть ліву руку. Яке завдання вам сподобалося найбільше? Яке завдання було важко виконувати? Чому?

Заняття: Розвиток мовлення

Тема: Слова антоніми

Є слова, як день і ніч — прямо протилежні. 

Слова великі і малі, сідати і вставати,

 холодний — теплий, добрий — злий, 

антîнімами звати. 

Валентина Бутрім. 

Що ж це за слова такі?

Сьогодні до нас на заняття завітала чарівна істота Жужа, вона і познайомить нас з цими словами.

Слова атоніми - це слова протилежні за значенням. Послухайте про них казку.

Два брати жили на світі ,був один з них працьовитий.

А другий ледачий дуже. Слухай казку про них, друже.

Якщо перший брат вставав, другий спать мерщій лягав.

Той стоїть, а той сидить. Той мовчить, а той кричить.

Той хоробрий і правдивий. Той брехливий, полохливий.

Той розумний, той дурний. Той великий, той малий.

День і ніч брати сварились, і ніколи не мирились.

Все, що перший будував, другий миттю руйнував.

Кожен рать повів свою,стрілись вороги в бою.

Із високим стрівсь низький,на товстого йшов тонкий.

Стрів білявого чорнявий,огрядного-худорлявий.

На сумного йшов веселий,на тендітного-дебелий.

Ця кривавая  війна-нині сива давнини.

Хоч брати вже й помирились, після них слова лишились.

Дуже горді, незалежні,

абсолютно протилежні.

В мові ці слова живуть, їх антонімами звуть.

Продовжимо грати протилежності називати.

Гімнастика для очей

Самостійна робота дітей.

Підсумок. З якими словами ми познайомилися? Про що складали розповідь?

Заняття: ХПД(художня література)

Тема: Розповідання української народної казки Іван Побиван

Сьогодні ми з вамипознайомимося ще з одною українською народною казкою. Але спочатку трішки пограємо.

Дидактична гра: "В якій казці?"

Гімнастика для очей

Послухайте українську народну казку Іван Побиван

• Як називається казка?

• Хто головні герої казки?

• Хто унадивсь знищувати село?

• Як намагався побороти Іван Змія?

• Яке випробування було перше? Друге? Третє? 

• Хто перемагав в цих випробуваннях?

• Як намагався Змій знищити Івана?

• Чи вдалося Змієві спалити Івана?

• Хто ж переміг Іван Побиван чи Змій?

• Чи сподобалася вам казка?

Підсумок. З якою казкою ми познайомилися? Хто головні герої казки? В які ігшри ми грали?

Робота з батьками

Як вчити аутичну дитину слідувати інструкціям ? (Частина 3)

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

Посилання на всі 3 дописи залишу в першому коменті.

Заохочуйте дитину за виконання інструкції, навіть якщо вам довелось їй допомагати

Ми всі вчимося краще, коли за нашими діями слідує позитивний результат. Це стосується також і аутичних дітей.

Різниця в тому, що діти з аутизмом краще вчяться, якщо після виконання інструкції негайно слідує позитивний та значимий саме для цієї дитини результат.

Ми також знаємо, що дитина з великою ймовірністю буде виконувати інструкції в майбутньому, якщо ви будете надавати за виконання інструкції позитивне підкріплення чи заохочення.

Яке це може бути заохочення? Це залежить від того, що саме ваша дитина вважає приємним та позитивним.

Це можуть бути соціальні заохочення, які дуже легко надати одразу після виконання інструкції (навіть якщо ви допомагали). Усміхніться та позитивним, емоційним голосом скажіть:

Ура-аа!

Ти зробив це!

Молодець!

Ти так швидко зібрав свій рюкзак!

Якщо ви використовуєте якийсь конкретний предмет або вправу / активність в якості заохочення, то важливо надати його якомога в натуральний спосіб.

Наприклад, якщо дитина виконала інструкцію та сіла за кухонний стіл, то зрозуміло, що вона отримає якусь їжу в якості заохочення.

Якщо ж вона сіла перед телевізором, то це може бути перегляд улюбленого мультфільму.

Навіть якщо дитина взяла свою шапку, то можливо для неї важливо прогулятися чи погратися на ігровому майданчику на вулиці.

Також ви можете надати у якості позитивного підкріплення щось приємне, але не пов’язане напряму з виконанням інструкції. Такий підхід буває корисним для дітей з більш розвиненими мовними навичками та з більшою здатністю приймати затримку у наданні заохочення. Наприклад батьки вчать дитину інструкції «Прибери свої іграшки», а після того як вона це зробить, їй кажуть «А тепер пішли їсти морозиво / пити сік».

Завжди заохочуйте дитину незалежно від рівня наданої вами допомоги. Заохочуйте її, якщо вона виконала інструкцію самостійно, а також коли вам довелось допомагати їй фізично виконати всю інструкцію.

Якщо на даний момент ви не готові вчити дитину інструкції, то просто не давайте її. Якщо ви поспішаєте у дитячий садок, то давайте інструкцію «Візьми шапку та вдягни її», тільки якщо у вас буде час допомогти їй виконати інструкцію. Якщо часу немає, то на цей раз візьміть шапку самі та вдягніть її  на дитину.

Узагальнюйте здатність слідувати інструкціям з різними людьми та в різних ситуаціях

Коли дитина зможе виконувати інструкції вдома в більшій кількості випадків без допомоги, тоді треба буде впевнитися, що вона буде це робити і з іншими людьми та в інших ситуаціях.

Відомо, що у аутичних дітей існують труднощі з переносом навичок в інші умови. Вони можуть виконувати лише інструкції людини, яка зазвичай їх їй надає, або вони можуть слідувати інструкціям  лише у звичному середовищі.

Перевірте, чи зможе ваша дитина слідувати інструкціям в різноманітних ситуаціях:

Що відбувається, якщо інша людина надає інструкцію у вас вдома?

Якщо дитина виконує вдома інструкцію без допомоги, що відбудеться, якщо дати ту ж саму інструкцію в гостях у бабусі чи в парку?

Якщо дитина виконує інструкцію вдома без допомоги, що відбудеться, якщо ту ж саму інструкцію надасть вихователь  у дитячому садку?

Впевніться, що дитина однаково добре виконує інструкції в різних ситуаціях, перш ніж переходити до більш складних інструкцій.

Робіть багато-багато повторів знову та знову – нехай виконання інструкцій стане звичкою, рутиною.

Звички спрощують навчання всіх дітей, особливо в спектрі аутизму. Ми знаємо, що вони краще за все виконують знайомі вправи. Якщо слідування інструкціям стане для дитиною звичкою. Вона буде це робити і в подальшому.         

Якщо дитина виконує більшість інструкцій з одного кроку і лише з одним нагадуванням, то їй буде простіше відвідувати дитячий садок.

Якщо вона буде слідувати інструкціям з двох кроків, то у неї більше шансів адаптуватися в початковій школі.

Якщо підліток зможе слідувати інструкціям вдома, щоб впоратися з повсякденними справами самостійно чи з мінімальною допомогою, то у нього буде більше шансів для працевлаштування.

Коли діти та дорослі з аутизмом слідують усним інструкціям настільки, наскільки можуть, або з найменшим рівнем допомоги, то це полегшує життя всім, хто про них турбується – батькам, рідним, вчителям, колегам та співробітникам на роботі.