Проблемы экологического воспитания очень остро стоят перед нашим обществом на протяжении нескольких последних десятилетий. Всестороннее развитие детей дошкольного возраста и подготовка их к жизни и обучению в школе является важной частью общей проблемы экологического воспитания в нашей стране.

Познание человеком природы всегда составляло важнейшую основу его умственного развития, формирования мировоззрения. Формирование мышления посредством изучения природы и познания ее законов – проблемы, теснейшим образом связанные между собой. Исследование этих вопросов исключительно актуально для современного этапа развития детей дошкольного возраста, для поиска эффективных путей приобщения их к полноценной жизни, формирования у них элементов материалистического мировоззрения, научно обоснованного взгляда на природу, для становления и развития интеллектуальных и нравственных качеств личности детей.

Приобретение чувственного опыта и познания объектов окружающей действительности начинается с раннего возраста. Формирование представлений о неживой природе целесообразно начинать в дошкольном возрасте как наиболее сенситивном к овладению ими в плане подготовки детей к школе.

Цель и задачи экологического воспитания

Человек является частью природы, он неразрывно с ней связан на протяжении всей своей жизнедеятельности. В настоящее время вопросы эффективного взаимодействия человека и природы приобрели особую значимость. Связано это в первую очередь с теми экологическими проблемами, которые стоят перед человечеством. Если в ближайшее время люди не начнут относиться к окружающей среде бережно, то они погубят не только природу, но и себя. Для того, чтобы предотвратить возникшую угрозу в первую очередь необходимо воспитывать экологическую культуру и ответственность у детей, начиная с дошкольного возраста, так как знания, приобретенные в этот период, далее могут быть преобразованы в прочные убеждения.

Актуальность проблем экологического воспитания детей заключается в следующем:

Необходимость повышения экологической культуры общества; Необходимость сохранения и совершенствования условий жизнедеятельности на земле;

Необходимость решения проблем, обусловленных уменьшением жизненного пространства, в расчете на одного человека;

Необходимость восстановления, сохранения и последующего рационального использования природных ресурсов, а также реализация деятельности по их приумножению;

Необходимость осознания существующих экологических проблем, значимых не только в рамках государства, но и для себя лично;

Необходимость повышения у человека потребности в личном участии в природоохранной деятельности.

ЗАМЕЧАНИЕ 1 Главная цель экологического воспитания – формирование у детей экологической культуры на уровне сознания и эмоционально-чувственной деятельности личности.

На основании поставленной цели экологического воспитания, выделяют две приоритетные задачи, стоящие перед современными образовательными организациями:

Изучение и исследование окружающей среды

Воспитание заботливого отношения к окружающей природе, принятие разумных решений по ее защите и охране.

Актуальные проблемы экологического воспитания

В настоящее время перед системой экологического воспитания стоит ряд проблем.

Проблема изменения системы ценностей и коррекции мировоззрения. Данная проблема обусловлена тем, что довольно часто педагоги образовательных организаций сталкиваются с тем, что у ребенка искажено представление о значимости окружающей среды в жизни каждого человека. В этом случае требуется перестроить сознание ребенка, для последующего эффективного формирования экологической культуры.

Проблема установления границ допустимости преобразования природы в интересах общества. Педагог должен помочь каждому ребенку выработать определение той допустимой меры преобразования окружающей природы, сформировать нормативы поведения, соблюдение которых будет способствовать дальнейшему существованию человечества на планете.

Проблема осознания неотвратимости наказания при совершении экологических правонарушений. Данная проблема состоит в том, что не все дети в полной мере осознают значимость разумного взаимоотношения общества с природой. У большинства детей в сознании экологические проступки не являются чем-то серьезным и наказуемым. Необходимо знакомить с экологическими законами, которые пронизывают все хозяйственную деятельность человечества и лежат в основе ресурсосберегающих технологий. Следует донести до детей, что только соблюдение экологического законодательства является залогом дальнейшего процветания планеты.

Проблема актуальности предоставляемых экологических знаний и реальных потребностей современного общества в знаниях и личностных качеств детей. Данная проблема состоит в том, что в процессе экологического воспитания педагог должен не просто передать детям определенные знания о природе, окружающей среде, экологии и т.д., а сформировать у них определенные экологические компетенции и качества. Эффективность экологического воспитания определяется наличием у ребенка таких качеств и компетенция, как умение мыслить критически, находить альтернативные варианты решения проблем, нести ответственность за собственные действия, адаптироваться в реальных условиях и т.д. Кроме того предполагается, что у каждого ребенка должно быть сформировано стремление и умение самостоятельно находить необходимую информацию и применять ее по назначению.

ЗАМЕЧАНИЕ 2 Таким образом, экологическое воспитание связано с множеством проблем по формированию у детей необходимых экологических знаний, умений, навыков и практического опыта деятельности в разнообразных жизненных ситуациях.

Возможные пути решения проблем экологического воспитания

Решение проблем, стоящих перед экологическим воспитанием детей видится в организации эффективного процесса воспитания, предусматривающего наличие следующего:

Воспитание у детей гуманного отношения к природным объектам и явлениям (связано с нравственным воспитанием).

Формирование системы знаний и представлений в области экологии (связано с интеллектуальным развитием ребенка)

Развитие эстетических чувств, поведения и компетенций. Подразумевает умение видеть и чувствовать красоту окружающей природы, желание ее оберегать и сохранять.

Активное участие детей в разнообразных видах деятельности, связанных с окружающих средой (например, уход за животными в живом уголке, уборка на участке группы и территории школы и т.п.).

Использование данного комплекса способствует не только эффективному экологическому воспитанию детей, но решению тех проблем, которые на сегодняшний день стоят перед ним.

Бережное отношение к природе, возникает в процессе осознания ребенком того, что окружающий его мир уникален и нуждается в заботе и защите. Закрепляется это во время практической деятельности, организуемой взрослыми.

ЗАМЕЧАНИЕ 3 Таким образом, важнейшим условием решения проблем экологического воспитания является создание среды, в которой взрослые личным примером демонстрируют детям правильное отношение к природе и активно, по мере своих возможностей, вместе с детьми участвуют в природоохранной деятельности.