Program Szkolnego Koła Debat Oksfordzkich

I. WSTĘP:

Program koła debat oksfordzkich jest propozycją zajęć pozalekcyjnych przeznaczonych dla uczniów klas licealnych uzdolnionych krasomówczo.

Zakłada zdobywanie przez uczniów interdyscyplinarnych umiejętności: erystycznych, retorycznych, planowania i organizowania pracy. Zachęca do podejmowania twórczych działań wzmagając aktywność i samodzielność uczniów. Sprzyja wyrażaniu sądów i myśli.

W swym zakresie obejmuje wiedzę teoretyczną (np. wprowadzenie terminologii związanej z retoryką) oraz praktyczną (prace związane z opracowywaniem poszczególnych tez debat oraz uczestniczenie w turniejach).

II. UWAGI O REALIZACJI PROGRAMU:

Program będzie realizowany podczas godzinnych zajęć pozalekcyjnych. W razie konieczności (prace nad przygotowaniem się do udziału w turniejach debat) przewiduje się dodatkowe spotkania.

III. CELE PROGRAMU:

1. Rozwijanie w uczestnikach kultury dyskutowania.

2. Doskonalenie umiejętności argumentowania i wyrażania własnych sądów.

3. Rozbudzenie zainteresowań i zdolności.

4. Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie.

IV. TEMATYKA SPOTKAŃ:

1. Techniki autoprezentacji i komunikacji.
2. Zasady prowadzenia debat oksfordzkich.
3. Kształcenie umiejętności debatowania. Propozycje tez do opracowania przez uczestników koła:

Teza: Każdy ma prawo do całkowitej wolności

Teza: Brutalne gry komputerowe powodują wzrost przemocy i zachowań agresywnych wśród młodzieży.

Teza: Użycie siły w celach pokojowych jest usprawiedliwione.

Teza: Warto mieć zaufanie do innych ludzi.

Teza: Żywność modyfikowana genetycznie jest szkodliwa dla człowieka.

Teza: Zło zwycięża, gdy dobrzy ludzie nic nie robią.

Teza: Braki w wiedzy ogólnej są powodem do wstydu.

V. METODY, FORMY I ŚRODKI PRACY:

• metody: ,,burza mózgów”: praca z tekstem, debata
• praca indywidualna i grupowa
• środki pracy: encyklopedie, słowniki, Internet, sprzęt audiowizualny, materiały uczniów

VI. EWALUACJA:

Ocena programu ma na celu określenie jego przydatności w dalszej pracy. Zadaniem ewaluacji będzie w miarę konieczności ulepszanie programu przez ewentualne zmiany.

Opierać będzie się na:

• obserwacji działań praktycznych (aktywność i zaangażowanie uczniów na zajęciach, umiejętność współdziałania w grupie)
• ankietach skierowanych do uczestników zajęć:

- diagnoza potrzeb uczestników na początku roku szkolnego,

- opinia dotycząca zajęć – koniec I semestru,

- opinia dotycząca zajęć – koniec roku szkolnego