Війна – це те, до чого ніколи не будеш готовим. Перший час паніка, і ти не розумієш, що діється, але потрібно зібратися з думками й опанувати себе. Війна навчила мене цінувати кожен день мого життя, намагатися не відкладати нічого «на завтра», жити сьогодні

Підвищена тривожність, відчуття невизначеності й безпорадності – це все є результатом військової агресії, від якої ми потерпаємо. Психологічний стан та психічне здоров'я під час військових дій є вкрай важливим. Спостерігаю за тим, що багато людей переживають виснаження, спустошення, втому, страх, паніку. Дорослі й, зокрема, діти, які перебувають у гострому стресовому стані, потребують зовнішньої підтримки, тому психологічна служба КЗ «Лозівський ліцей №1» організувала підтримку учасникам освітнього процесу. З перших днів війни запрацював «Телефон психологічної підтримки», де ним могли скористатися учні/учениці, батьки, педагоги ліцею. Було організовано онлайн-зустрічі (Zoom-конференції) з учнівством на різні теми: «Як знизити рівень тривожності», «Як можна стабілізувати свій емоційний стан», «Мої внутрішні ресурси». Надавалися психологічні поради

Чітко розумію, що психологічна допомога потрібна всім. Важливо доносити людям, щоб вони не боялися говорити про свої хвилювання і готові були з цим працювати

Упродовж останніх років зміни в суспільстві зумовили нові виклики перед учасниками освітнього процесу. Наразі відбувається впровадження стандартів нового покоління, які є «особливо психологічними» і потребують в процесі реалізації особливої ролі психолога, його взаємодії з учнями/ученицями та вчителем/вчителькою на якісно новому рівні. Педагогу та психологу в рамках нововведень необхідно розробити нову систему оцінки якості освіти. Це має бути не просто оцінка знань учнів/учениць з предмету - оцінювати доведеться формування надпредметних та особистісних компетенцій учнів/учениць, і в результаті – рівень їх соціалізації. Саме уроки зарубіжної літератури дають можливість повноцінної, конструктивної, гнучкої взаємодії психолог/психологиня + вчитель/вчителька. Навчальний процес перетворюється на життєву ситуацію, в якій кожен учень/учениця має змогу поділитися своїм баченням, враженнями, висновками. В дискусії народжується колективний пасивний досвід, який у подальшому стане якісним підґрунтям для створення власного.

Під час інтегрованих уроків психолог/психологиня може відстежувати реакції учнів/учениць на різні життєві ситуації та, за потреби, організувати подальший психологічний супровід. Учні/учениці мають можливість сформувати компетентісності в сфері особистісного самовизначення

Я вважаю, що за даним досвідом можна працювати як офлайн, так і дистанційно. Головне, мати бажання так працювати. Психолог/психологиня разом з учителем/учителькою може організовувати онлайн-зустрічі з учнівством, де буде відбуватися спілкування

Співпраця психолога й вчителя дає ефективний результат. Технологія інтеграції психології з навчальним предметом як моделі сучасного навчання є важливим фактором оптимізації освітнього процесу, підвищення його результативності, усунення перенавантаження. Завдяки комплексному інтегрованому психологічному супроводу відбувається розвиток особистісних та соціальних компетенцій учня/учениці, становлення його/її як громадянина/громадянки та патріота/патріотки своєї країни

Натхнення для цього проєкту його автори отримали тут: www.edcamp.ua/in-the-war/

та самостійно адаптували для реалізації в освітянському просторі Лозівської громади