Зоо-абетка

Розвиток новітніх технологій, стрімке зростання обсягу інформації потребує не просто вміння читати, а швидко та ефективно шукати інформацію, використовувати різні види читання для здобуття нових знань. Читання стає основою освіти, неперервною навичкою самоосвіти людини протягом усього життя. Читання є багатоманітною діяльністю, яку провадять у різних життєвих сферах.

  У дидактичному посібнику за алфавітом подані малюнок-загадка, адаптовані для першокласників науково-популярні тексти для читання про тварин та  завдання до них. Таким чином, через цікаву природничу тематику  молодші школярі заохочуються до читання, здійснюється інтеграція з природознавством, математикою (зустрічаються числові дані, одиниці вимірювання часу, довжини, маси тощо), розширюється кругозір дітей, відбувається екологічне виховання.

   Слова поділені на склади, що полегшує читання тим, хто тільки вчиться читати. Виконання завдань до текстів в парі/групі сприяє формуванню вміння співпрацювати.

     Сторінка для опрацювання кожної букви складається з:

1.Малюнок-загадка – віднайти і навести букву, що вивчається. Мета: запам’ятати друковане написання букви; розвиток уваги та дрібних м’язів рук;

2. Завдання «Напиши назви тварин, що починаються на…». Мета: активізувати розумову діяльність (пригадування відомих тварин або запам’ятовування нових назв); розвиток уваги, фонематичного слуху, дрібних м’язів рук при записі назв; запам’ятовування друкованого написання букв;формування культури письма;

3. Науково-популярний текст для читання. Мета: формування навички читання; активізація пізнавальної діяльності через сприйняття доступної наукової інформації; розвиток усного мовлення при обговоренні прочитаного; розширення словникового запасу;

4. Завдання до тексту:

Ø Порахувати кількість речень – розвиток сприйняття тексту не як суцільного потоку слів, а як окремих думок, що об’єднанні спільною темою; увага до розділових знаків в середині та в кінці речень, на написання першого слова з великої букви – попереджає помилки в подальшому списуванні текстів; розуміння тексту можна розглядати як творення читачем ментальної картини того, про що цей текст, а для цього необхідно розуміти окремі речення;

Ø Знайти/порахувати у тексті питальні/окличні речення – знайомство з різними видами речень, їх особливостями; розвиток вміння правильно інтонувати ці речення;

Ø Порахувати кількість слів в реченні – сприяє вмінню виокремлювати слова з мовного потоку; попереджає помилки в подальшому списуванні текстів (написання слів окремо);

Ø Знайти і підкреслити в тексті відповідь на певне питання – розвиток читання з розумінням; формування вміння орієнтуватись у тексті, виокремлювати головне;

Ø Підібрати з тексту синоніми до певного слова (наприклад: ящірка=істота=плазун) – розширення словникового запасу; розвиток мовлення; попередження помилок при складанні текстів у майбутньому (уникнення повторів слів);

Ø Підібрати з тексту слова, що відповідають на певне питання – розвиток вміння розрізняти предметність, ознаку, дію, істоту/неістоту; пропедевтика вивчення частин мови у майбутньому;

Ø Тестові завдання з варіантами відповідей – розвиток читання з розумінням; тренування уваги та пам’яті; пропедевтика виконання тестових завдань у подальшому навчанні;

Ø Порахувати скільки разів у тексті повторилось певне слово чи слова з певною буквою – розвиток уваги, швидкості сприйняття текстової інформації.

Ø Підкресли, що найбільше вразило в тексті – формування читання з розумінням не тільки змісту, а й власних емоцій на прочитане; розвиток вміння висловлювати свої думки і почуття.

Може використовуватись на уроках навчання грамоти (читання) як основний або додатковий матеріал; у позаурочний час як додаткове читання.

Призначена для вчителів початкових класів, вихователів ГПД, батьків.

Робота зі словниковими словами

 Беремо тільки слова, у яких потрібно написати правопис ненаголошеного звука [е ]. Із словами потрібно скласти речення. Чим веселіше, безглуздіше воно буде, тим легше і швидше запам'ятається. Тут варто одне речення навести як зразок учителю, а далі віддатися польоту фантазії дітей. Аналогічно виконується і з ненаголошеним [и ]. Важливо, щоб у реченні були тільки слова на запам'ятовування тільки одного звука. Варто через певний час згадувати речення. 

Порівняння дробів 

Освітня технологія "Росток" 4клас. У формулах на фото: Б - більший чисельник або знаменник (більшим розміром шрифта), м - менший чисельник або знаменник. Коли порівнюються дроби з однаковими знаменниками, то порівнюються чисельники  як звичайно (дріб із більшим чисельником  - більше). Коли порівнюються дроби з однаковими чисельниками, то знаменники порівнюються навпаки (чим більший знаменник, тим менший дріб). Для запам'ятовування правил вводимо асоціацію з берегом річки : те, що на березі -це чисельник, берег/лінія води як риска дробу і перевернуте відображення у воді. Тобто те, що на березі (чисельники) - порівнюємо звично, а  те, що у відображенні перевернуто (знаменники),порівнюємо навпаки. 

Знаходження частини числа і числа за його частиною

Щоб не плутатися, звідки починати дії (ділити  на Ч- чисельник чи на Зн - знаменник), водимо асоціацію. Коли зображають ієрархію будь-чого, зазвичай головне розміщують зверху, а далі - підлеглі. Ціле  - це головне, "директор", тому при пошуку цілого числа за його частиною рухаємося зверху - ділимо на чисельник і множимо на знаменник. Частина - це "підлеглий", тому рухаємо знизу - ділимо на знаменник і множимо на чисельник. Також при повторювання правила-асоціації варто додати рухи руками (показувати напрямок дій, тобто додаємо ще і кінестетичну пам'ять).

Збільшення чи зменшення числа

Діти вже знають, що збільшити - це додавати чи множити, а зменшити - це відняти чи поділити. Але доволі часто плутаються у виборі дії. Наприклад, "збільшити на..." - це додати чи помножити? Тут і залучаємо зорову пам'ять та асоціації - "ховаємо" знаки у відповідних прийменниках.

Порівняння чисел 

Діти доволі часто плутають дії при різницевому і кратному порівнянні.  Для запам'ятовування задіюємо зорову пам'ять: "ховаємо" відповідні знаки дій у прийменниках.

Вирішення  задач  

https://sway.cloud.microsoft/k2TTx6PqrAJYyQyk?ref=Link  

Перейти к документу Swa

Я досліджую світ. Органи рослини 

https://sway.cloud.microsoft/Lc2qeUMO0G78THab?ref=Link