Дата: 11.11.2025
Тема уроку: Громада, дружня до дітей та молоді.
1. Опрацюйте теоретичний матеріал.
Громада, дружня до дітей та молоді — це муніципалітет (місто, селище, ОТГ), який прагне створити найкращі умови для життя, розвитку, навчання, відпочинку та участі дітей і молоді у прийнятті рішень, що їх стосуються. Ця концепція базується на принципах Конвенції ООН про права дитини.
В Україні існує відповідна глобальна ініціатива ЮНІСЕФ, яка допомагає місцевій владі впроваджувати необхідні механізми та політики.
Основні характеристики та переваги такої громади:
Безпечне та інклюзивне середовище: діти та молодь захищені від насильства, експлуатації та зловживань. Громадський простір є безпечним, чистим та доступним для всіх, незалежно від походження, статі чи можливостей.
Доступ до якісних послуг: забезпечення рівного доступу до освіти, медичних послуг, соціальної підтримки та правосуддя.
Можливості для розвитку та дозвілля: наявність достатньої кількості зелених зон, ігрових та спортивних майданчиків, центрів дозвілля, культурних та соціальних заходів, де діти можуть зустрічатися з друзями та грати.
Врахування думки дітей та молоді: активне залучення молодих людей до процесів прийняття рішень, які впливають на їхнє життя (наприклад, через молодіжні ради, консультації, опитування). Їхні ідеї та пропозиції цінуються та втілюються.
Сприяння активному способу життя: розвиток велосипедних доріжок та безпечної мобільності.
Підтримка сімей: створення умов, які полегшують життя батькам, що працюють, та сприяють добробуту всієї родини.
Ініціатива в Україні
Україна офіційно приєдналася до глобальної ініціативи «Громада, дружня до дітей та молоді» у 2018 році, підписавши відповідний Меморандум між Урядом та партнерами, включаючи ЮНІСЕФ. Багато українських міст та громад вже беруть участь в цій ініціативі, отримують статус кандидатів та працюють над впровадженням цих стандартів на місцевому рівні.
Ключові сфери діяльності
Ініціатива охоплює різноманітні аспекти життя молоді та дітей:
Участь: Забезпечення можливостей для дітей та молоді висловлювати свою думку та брати участь в процесах прийняття рішень на місцевому рівні.
Безпека та захист: Створення безпечного фізичного та соціального середовища, захист від насильства та дискримінації.
Освіта: Забезпечення доступу до якісної та інклюзивної освіти, включаючи безпечні та дружні до дитини школи.
Охорона здоров'я: Доступ до якісних медичних послуг та просування здорового способу життя.
Середовище: Створення комфортної інфраструктури, що включає дитячі та спортивні майданчики, зелені зони, транспорт, адаптований до потреб дітей та молоді.
Рівність та інклюзія: Забезпечення рівних можливостей для всіх дітей, незалежно від їхнього походження, статусу чи індивідуальних потреб.
Переваги для громад
Позитивний імідж: Позиціонування муніципалітету як місця, де поважають права дітей та молоді.
Залучення інвестицій: Реальна перспектива для залучення додаткових інвестицій та ресурсів завдяки акредитаційній процедурі ЮНІСЕФ.
Покращення якості життя: Системний підхід до вирішення проблем, що зрештою покращує якість життя всіх мешканців громади.
Розвиток потенціалу: Сприяння розвитку активної та відповідальної молоді, яка може змінювати свою громаду на краще.
2. Перегляньте відеопрезентації:
https://www.youtube.com/watch?v=X1ovCYxTizA&t=23s
https://www.youtube.com/watch?v=rV37JEMbDhU&t=8s
https://www.youtube.com/watch?v=LltslzeyyZU&t=3s
3. Дайте відповіді на питання, щоб з’ясувати, чи ваша громада дружня до дітей та молоді:
1. Участь та залучення (Голос дітей та молоді)
Ці питання стосуються того, наскільки думки молодих людей враховуються при прийнятті рішень.
Чи існують офіційні механізми (наприклад, дитячі/молодіжні ради, консультативні групи) для висловлення дітьми та молоддю своїх думок та впливу на рішення, що їх стосуються?
Яким чином місцева влада систематично збирає та враховує думки та потреби дітей та молоді під час планування та впровадження програм чи проєктів?
Чи відчувають діти та молодь, що їхні голоси важливі та що вони можуть впливати на зміни у своїй громаді?
Які конкретні успіхи або зміни відбулися в громаді завдяки ініціативам, запропонованим дітьми або молоддю?
2. Безпека та захист
Ці питання стосуються фізичної та емоційної безпеки.
Що робить громада для забезпечення безпечного пересування дітей та молоді вулицями (наприклад, безпечні пішохідні та велосипедні маршрути до шкіл, парків)?
Чи існують програми або заходи для запобігання насильству, експлуатації, булінгу, вживанню наркотиків та алкоголю серед дітей та молоді?
Які заходи вживаються для захисту дітей від небезпек в Інтернеті та забезпечення безпечного цифрового середовища?
Чи має громада план реагування на надзвичайні ситуації, який конкретно враховує потреби та захист дітей?
3. Здоров'я та соціальні послуги
Ці питання стосуються доступу до якісних послуг.
Чи мають діти та молодь доступ до якісних медичних та соціальних послуг, включаючи послуги з охорони психічного здоров'я?
Які програми діють для просування здорового способу життя, фізичної активності та запобігання ожирінню серед дітей?
Чи забезпечує громада достатню кількість інклюзивних та добре обладнаних дитячих садків, шкіл та дошкільних закладів?
Як забезпечується недискримінаційний доступ до послуг для всіх дітей, незалежно від їхнього походження, доходу, статі чи інвалідності?
4. Навколишнє середовище та інфраструктура
Ці питання стосуються фізичного простору громади.
Чи є в громаді достатньо безпечних та доступних місць для ігор, занять спортом, відпочинку та зустрічей з друзями (парки, ігрові майданчики, зелені зони)?
Як муніципалітет враховує думки дітей та молоді під час планування, проєктування та покращення громадських просторів та об'єктів?
Чи регулярно відстежується вплив екологічних небезпек (наприклад, забруднення повітря, рівень шуму) на дітей, і що робиться для їх мінімізації?
Чи доступні місця відпочинку та ігрові майданчики для дітей з інвалідністю?
5. Освіта та розвиток навичок
Ці питання стосуються можливостей для навчання та розвитку.
Чи мають діти та молодь доступ до якісної, інклюзивної освіти та програм розвитку навичок?
Які існують ініціативи для залучення молоді до громадських бібліотек, мистецьких, музичних чи танцювальних програм?
Як громада підтримує перехід молоді від обов'язкової освіти до подальшого навчання або працевлаштування?
Чи забезпечується рівний доступ до освітніх можливостей для всіх дітей, включаючи маргіналізовані групи?
Ці питання допоможуть провести комплексну оцінку того, наскільки громада дійсно є дружньою до дітей та молоді та де є можливості для подальшого вдосконалення.
Дата: 21.10. 2025
Тема уроку: Правила й процедури учнівської спільноти.
1. Перегляньте відеопрезентації до уроку:
https://www.youtube.com/watch?v=GmKgdpkjHiU&t=173s
https://www.youtube.com/watch?v=tlRpxxzSr34&t=473s
2. Прочитайте теоретичний матеріал
Правила та процедури учнівської спільноти охоплюють навчання, поведінку та взаємодію між учнями. Основні принципи включають дотримання розкладу та правил техніки безпеки, повагу до інших, заборону насильства та шкідливих речовин, відповідальне ставлення до навчання та шкільного майна. Також важливим є правила щодо дрес-коду, поведінки під час уроків та перерв, а також процедури для вирішення конфліктів.
Під час уроків
Дотримання правил:
Не можна ходити по класу без дозволу, голосно розмовляти або відволікатися. Якщо потрібно вийти, необхідно попросити дозволу вчителя.
Піднята рука:
Щоб поставити питання або відповісти, слід підняти руку.
Активна участь:
Учні мають активно брати участь в обговореннях, висловлювати власну думку коректно.
Техніка безпеки:
Необхідно суворо дотримуватися правил техніки безпеки.
Спортивна форма:
На уроки фізичної культури слід приходити у відповідній спортивній формі та взутті.
Поведінка в школі
Розклад і дисципліна:
Необхідно дотримуватися розкладу, бути вчасним та не порушувати дисципліну, а також берегти шкільне майно.
Безпека:
Заборонено вживати алкоголь, палити, приносити до школи зброю, наркотики та інші шкідливі речовини.
Перерви:
Під час перерв не можна бігати, штовхатися, гратися в небезпечні ігри або кидатися предметами.
Дрес-код:
Потрібно дотримуватися шкільного дрес-коду, який може включати класичний або діловий стиль. Для окремих уроків може бути обов'язковою спеціальна форма, а спортивний одяг на інших уроках є недоречним.
Учні та взаємодія
Повага:
Потрібно ставитися з повагою до інших учнів, вчителів та працівників школи.
Толерантність:
Необхідно толерантно ставитися одне до одного, поважати думку інших і вирішувати суперечки мирним шляхом.
Відповідальність:
Учні мають брати відповідальність за свої дії та вчинки.
Вирішення конфліктів:
Необхідно вирішувати конфлікти мирним шляхом, а не застосовувати фізичну силу.
3. Складіть правила поведінки, яких Ви дотримуєтесь у своєму класі, гімназії.
Дата: 14.10. 2025
Тема уроку: Дослідницький проєкт «Це ми і це наша територіальна громада.» Зустріч 3. Потрібен план. Розробка плану проєкту.
Третя зустріч
Потрібен план!
Мета зустрічі: скласти план проєкту й діяти за ним.
Три ключові питання:
Що, коли і як ми маємо зробити для досягнення мети?
Яких ресурсів ми потребуємо?
Хто може стати нашими партнерами(ками) та експертами(ками)?
Процедура зустрічі:
Крок 1. Вибір методів дослідження та визначення джерел інформації.
Крок 2. Обговорення плану реалізації проєкту.
Крок 3. Визначення необхідних ресурсів.
Крок 4. Визначення партнерів(ок) / експертів(ок).
Крок 5. Розподіл ролей у команді (за потреби в мінігрупах).
Документація зустрічі:
Матеріали брейнштормінгу фокус-груп.
План реалізації проєкту.
Карта проєкту.
Мапа партнерів(ок).
Флеш-завдання до наступної зустрічі:
Поінформувати ЗМІ про перебіг реалізації проєкту.
Діяти відповідно до розробленого плану.
Організовувати флеш-зустрічі для обговорення поточних результатів та узгодження подальших дій.
План проєкту. Планувати — значить відповідати на питання. Що потрібно зробити? Як це має бути зроблено? Хто це буде робити? У які терміни? Які ресурси для цього потрібні? Який результат ми маємо отримати?
Ресурси проєкту. Які ресурси вам необхідні для реалізації проєкту? Людські? Часові? Матеріальні? Фінансові? Інші? Які ресурси у вас уже є? Де і як узяти інші? А як вийти з ситуації, коли необхідні ресурси складно знайти?
Термін реалізації проєкту. Скільки часу необхідно, щоб дослідити цю тему? Зважайте на те, що збір, опрацювання та узагальнення інформації займає досить-таки багато часу й залежить від доступних джерел, обраних методів дослідження та ефективного розподілу ролей у команді.
Дата: 07.10. 2025
Тема уроку: ВИБОРИ ДО ОРГАНІВ УЧНІВСЬКОГО САМОВРЯДУВАННЯ. ЛІДЕР(КА) УЧНІВСЬКОЇ СПІЛЬНОТИ.
Любі учні! Долучаємося о 13.30 до конференції в ZOOM за таким посиланням:
https://us05web.zoom.us/j/7726024449?pwd=K2hlN20rYmMyWEUrV05oUHUvSDhCZz09&omn=87300947637
1. Перегляньте відео за такими посиланнями зверніть свою увагу на структуру, напрямки і форми роботи учнівського самоврядування:
https://www.youtube.com/watch?v=hcHRbu4r7Xk&t=48s
https://www.youtube.com/watch?v=1Je0B31sJAo&t=65s
2. Перегляньте відео за таким посиланням, зверніть свою увагу на ті якості характеру, які повинен мати лідер(ка) учнівської спільноти, передвиборчу програму:
https://www.youtube.com/watch?v=geRKiHOmB8Y&t=7s
https://www.youtube.com/watch?v=OEqCstOL4ok&t=4s
3. Знайдіть в інтернеті інші передвиборчі програми кандидатів у президенти шкіл, гімназій, ліцеїв, обміркуйте, все зважте та порівняйте їх. Подумайте, що Вам хотілося б змінити чи створити в нашій гімназії і напишіть свою передвиборчу програму кандидата на посаду президента нашої гімназії, бо саме у наступному році Ви будете брати участь у таких виборах до учнівського самоврядування.
БАЖАЮ УСПІХІВ!!!
Дата: 30.09. 2025
Тема уроку: ДОСЛІДНИЦЬКИЙ ПРОЄКТ «Це ми і це наша територіальна громада».
Друга зустріч. Є ІДЕЯ! ВИЗНАЧЕННЯ ТЕМИ ПРОЄКТУ.
Мета зустрічі: обрати найкращу ідею для реалізації проєкту.
Три ключові питання:
Яка тема цікавить громадськість? Чи достатньо вона досліджена?
Що й чому ми будемо досліджувати? Чого ми прагнемо досягти?
Що нам потрібно для цього зробити? Які наші цілі та завдання?
Процедура зустрічі:
Крок 1. Обговорення актуального напряму реалізації дослідницького проєкту.
Крок 2. Визначення проблеми, предмета й об’єкта дослідження.
Крок 3. Визначення мети, завдань, прогнозованих результатів та адресатів(ок) проєкту.
Крок 4. Визначення назви проєкту.
Документація зустрічі:
Звіт за результатами дослідження громадської думки щодо актуальності дослідницького проєкту.
Матеріали брейнштормінгу.
Карта проєкту.
Флеш-завдання до наступної зустрічі:
Поінформувати ЗМІ про старт дослідницького проєкту.
Організувати флеш-зустрічі для обговорення таких питань:
Що ми маємо зробити для досягнення цілей?
Які джерела інформації для нас доступні?
Які методи дослідження нам варто застосовувати?
Які ресурси нам потрібні?
Хто може стати нашими партнерами(ками) та експертами(ками)?
Проєктна команда може діяти двома способами:
обрати одну тему для дослідження й разом організувати флеш-зустрічі для обговорення відповідних питань;
обрати декілька тем для дослідження, об’єднатися в мінігрупи за інтересами й організувати флеш-зустрічі для обговорення кожної теми.
Адресати(ки) проєкту. На кого спрямований проєкт? Хто отримає користь від його реалізації?
Завдання проєкту. Як досягти мети? Завдання мають бути конкретними, досяжними та посильними для проєктної команди. Які можливі напрями життєдіяльності територіальної громади варто дослідити? Для постановки завдань слід поміркувати, який інструментарій доступний для дослідження проблеми.
Інструменти дослідження певної теми — засоби, які передбачають збір, опрацювання та узагальнення доступної інформації про предмет та об’єкт дослідження (дослідження історичних, статистичних, економічних, літературних джерел, інтерв’ю з експертами(ками) тощо).
Карта проєкту. Її ще називають паспортом проєкту. Це документ, у якому вказується основна інформація про проєкт. Вона може стати основою для проєктної заявки, наприклад якщо команда вирішить отримати грантові кошти на реалізацію своєї ідеї.
Мета проєкту. Навіщо ви реалізуєте цей проєкт? Яких результатів прагнете досягнути (короткострокових, довгострокових)? Мету необхідно сформулювати ствердно («чого ви хочете досягнути?» замість «яких результатів ви не хочете?»).
Назва проєкту. Має бути помітною, короткою (не більше ніж 10 слів) та передавати головну ідею.
Об’єкт дослідження — його широка тема, а предмет — вузький аспект цієї теми. Предмет — частина об’єкта.
Приклад: якщо об’єктом дослідження обрати територіальну громаду, то предметом може бути один з аспектів її життєдіяльності — історичні й національно-культурні особливості, територія та населення, природно-ресурсний і фінансовий потенціал, охорона здоров’я, освіта, культура, соціальні послуги та ін. Якщо звузити об’єкт і зробити ним освіту в територіальній громаді, то предметом дослідження може стати мережа закладів освіти або ж неформальна освіта в громаді.
Найелементарніший приклад: об’єкт дослідження — яблуко, предмет дослідження — смакові якості, корисність, сорти тощо.
Партнери(ки) / експерти(ки) проєкту. Хто зацікавлений у реалізації проєкту? Від кого ви можете отримати допомогу для реалізації проєкту? Яку саме? Що для цього потрібно зробити?
Проблема проєкту. Який з напрямів життєдіяльності громади потребує дослідження? Конкретний факт: про що ми мало знаємо.
Продукт проєктної діяльності. На початку розроблення проєкту слід визначити, що саме буде результатом виконання проєкту. У якій формі будуть представлені результати дослідження? Реферат? Доповідь? Можливо, ви виберете щось більш креативне й сучасне?
Результат проєкту. Ви поставили перед собою мету й конкретні завдання. А яких результатів ви прагнете досягнути? Кожне завдання визначає перспективу досягнення певного результату.
УВАГА!!! РАЗОМ МИ ПОВИННІ ОБРАТИ ТЕМУ ДОСЛІДНИЦЬКОГО ПРОЄКТУ, НАД ЯКИМ БУДЕМО ПРАЦЮВАТИ У ПЕРШОМУ СЕМЕСТРІ!!!
Ознайомтеся з орієнтовними темами проєктних робіт та оберіть одну або декілька напрямків, які Вам цікаво буде досліджувати
історичні, національно-культурні особливості, територія й населення територіальної громади;
природно-ресурсний і фінансовий потенціал територіальної громади (виробництво, сільське господарство, туризм тощо);
охорона здоров’я, освіта, культура, соціальні послуги територіальної громади;
відомі люди, місця й символіка територіальної громади.
Дата: 23.09. 2025
Тема уроку: УЧНІВСЬКЕ САМОВРЯДУВАННЯ.
Школа має бути не лише місцем для навчання, а й спільнотою для всебічного розвитку і простором, де комфортно й цікаво. Щоб так і було, школярам потрібна можливість керувати шкільними справами самим (ну або майже самим!).
1. Перегляньте відео про учнівське самоврядування та з’ясуйте, що таке учнівське самоврядування, дізнайтеся про його завдання, будову, функції, напрямки, форми та мету роботи:
https://www.youtube.com/watch?v=1Je0B31sJAo
2. Перегляньте відео про принципи ефективності учнівського самоврядування https://www.youtube.com/watch?v=gQvBKnawFpc
та знайдіть відповідь на питання:
Коли учнівське самоврядування буде успішним?
3. Перегляньте відео про учнівське самоврядування в одному з ліцеїв України та з’ясуйте, які завдання та принципи роботи учнівського самоврядування в цьому ліцеї, порівняйте, що спільного та відмінного з роботою нашого учнівського самоврядування та як можна покращити роботу нашого учнівського самоврядування:
https://www.youtube.com/watch?v=6nKnZ8IXnJQ&t=3s
БАЖАЮ УСПІХІВ І ДОСЯГАННЯ МЕТИ!!!