Увага!!! Новий матеріал розміщується зверху сторінки
Виконані завдання відправляти на ел. пошту або Вайбер: 063 706 34 89
22.04.2024р.-25.04.2024р.
Тема: "Олександр Гаврош. Коротко про письменника. "Неймовірні пригоди Івана Сили"
ОЛЕКСАНДР ГАВРОШ
Народився 26 березня 1971 року в Ужгороді. Закінчив факультет журналістики Львівського Національного університету імені Франка. Працює в закарпатських та всеукраїнських ЗМІ.
Має понад тисячу публікацій у пресі.
Член Асоціації українських письменників. Переможець "Коронації слова" 2007 року (ІІ місце) та лауреат 2008 року за п’єси "Ромео і Жасмин" і "В Парижі красне літо…". Автор поетичних збірок "Фалічні знаки" ("Дніпро", 2004), "Тіло лучниці" ("Піраміда", 2006); публіцистичних книжок "Моя р-р-революція" ("Карпатська вежа", 2005), "Закарпатське століття: ХХ інтерв’ю", (Мистецька лінія", 2006); дитячих повістей "Неймовірні пригоди Івана Сили, найдужчої людини світу" ("Видавництво Старого Лева", 2007), "Пригоди тричі славного розбійника Пинті" ("Видавництво Старого Лева", 2008).
Упорядник гумористичних альманахів "Карпатський словоблуд" та "Карпатський блудослов". Упорядник публіцистичних дайджестів: "Украдена перемога: хроніка найбрутальніших виборів", "Мукачівська епопея", "Закарпаття: 15 справ УСБУ", "Михайло Заяць —— наша людина в кіно".
Також твори друкувалися в часописах "Сучасність", "Київська Русь", "Ї", антології "Біла книга кохання", альманах "Джинсове покоління", "Корзо". Окремі твори перекладені білоруською, словацькою, польською мовами.
Засновник і співголова журналістського клубу "НеТаємна вечеря". Автор багатьох творчих проектів.
Захоплення – література, історія, культура.
ПРОЧИТАЙТЕ ПОВІСТЬ ПРО ПРИГОДИ УКРАЇНСЬКОГО СИЛАЧА
www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=12839
ПРО ЩО (КОГО) ВИ ДІЗНАЛИСЯ, ПРОЧИТАВШИ ТВІР?
ХТО Ж ТАКИЙ ІВАН ФІРЦАК І ЩО ПРО НЬОГО ВІДОМО?
ПЕРЕГЛЯНЬТЕ ЦІКАВУ ІНФОРМАЦІЮ ПРО ПРОТОТИПА ІВАНА СИЛИ!!!
ПЕРЕГЛЯНЬТЕ УВАЖНО ВІДЕОПРЕЗЕНТАЦІЮ!!!!!!!!!!!!!!!!
ЗАВДАННЯ:
1.Переглянувши матеріал відеопрезентації, запишіть аналіз твору:
-тема;
-ідея;
-проблематика;
-композиція твору;
-герої повісті (головні, другорядні,епізодичні, герої - тварини);
2. Запишіть у зошит характеристику Івана Сили та його поради (у відеопрезентації).
3. Поміркуйте:
-кому О.Гаврош присвятив повість?
-кого називали Кротоном?
4.Визначте , що у повісті реальне, а що - вигадане? Запишіть у зошит.
( якщо важко, загляньте у відеопрезентацію).
ВИКОНАНІ ЗАВДАННЯ ПІДГОТУЙТЕ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ.
У ВІЛЬНИЙ ЧАС ПЕРЕГЛЯНЬТЕ ЕКРАНІЗАЦІЮ ПОВІСТІ!
www.youtube.com/watch?v=zQIAnUMZ4HU
11.04.2024р.
ТЕМА: ТКР "ТВОРЧІСТЬ М.ПАВЛЕНКО ТА Л.ПОНОМАРЕНКО"
КОНТРОЛЬНИЙ ПИСЬМОВИЙ ТВІР-РОЗДУМ НА ТЕМУ "ЗАГАЛЬНОЛЮДСЬКІ ЦІННОСТІ В ЖИТТІ ЛЮДИНИ"
ВИКОНАНЕ ЗАВДАННЯ ПІДГОТУВАТИ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ
08.04.2024р.
ТЕМА: "Л. ПОНОМАРЕНКО "ГЕР ПЕРЕМОЖЕНИЙ"(ОСОБЛИВОСТІ ХУДОЖНІХ ЗАСОБІВ НОВЕЛИ, РОЛЬ ДЕТАЛЕЙ).
У війні, як правило, бувають переможці й переможені. Переможців, особливо у справедливій війні, уславлюють, у пошані схиляють перед ними голову. А от що можна сказати про переможених? Тих, наприклад, які потрапили на війну не з власної волі?
Це дуже складне питання.
Як же ставитись до переможених загарбників, що принесли стільки горя на нашу землю?
Ненавидіти, пробачати, бути байдужим до їхньої долі?
- Головний герой твору Фрідріх належав до переможців чи переможених?
- Якою була доля багатьох полонених в роки війни?
(приниження, голод, сум, важка робота, смерть, знущання)
ПРИГАДАЙТЕ, ЩО ТАКЕ НОВЕЛА?
Нове́ла (італ. novella,від лат. novellus —новітній)—невеликий за обсягом прозовий епічний твір про незвичайну життєву подію з несподіваним фіналом, сконденсованою та яскраво вимальованою дією
ЯКІ ОЗНАКИ НОВЕЛИ?
1. Твір невеликий за обсягом.
2. Небагато героїв.
3. Події розгортаються швидко.
4. Присутня незвичайна подія, увага зосереджена на розкритті переживань героїв.
ПРО ЩО РОЗПОВІДАЄТЬСЯ В НОВЕЛІ?
Робота над змістом новели.
1.Коли відбуваються події, зображені у творі?
2.Яку роботу виконували полонені німці?
3.Чим займався Фрідріх після робочого дня?
4.Що робили діти, коли побачили скопану грядку?
5.Як ставилися жителі міста до полонених?
6.Чим любив хизуватися Фрідріх?
7.Коли і чому німець перестав садити грядку?
8.Яке він знайшов інше заняття?
9.Яка трагічна подія сталася з Фрідріхом?
10.Що привернуло увагу оповідачки, коли вона сиділа на вікні у новому будинку?
11.Чому дівчина не зірвала квітку?
Ставлення полонених до міста, його жителів;
Полонені «зводили цей квартал з любов’ю і розпачем»; «не любили цей народ, не любили будинки»; «Фрідріх саджав нас на коліна та співав: полонені «всміхалися, дякували, називаючи вдів «фрау». Полонені німці ненавиділи і місто, і його жителів, і будинки, які зводили, але тільки до того часу, поки не бачили творіння своїх рук, з любов’ю згадували свою домівку, були вдячні вдовам за допомогу. Фрідріх любив дітей, квіти, був умілим майстром.
Ставлення дорослих до полонених;
«Охоронець чіплявся поглядом і байдуже погиркував»; «місто давно не сердилось на німців, вдови жаліли їх»; «охоронець замість «шнеляти» простягав йому цигарку і дозволяв лежати під стіною»; «самотні жінки стояли подовгу, роздивлялися прикраси і навіть сплакували».
Ставлення дітей до полонених.
« ми розвоювали ту землицю, розкидали каміння, зробили з паличок хрест, зв’язали його травою і поставили на грядці»; «і ми цілу весну і ціле літо топтали і розкидали його грядку»; «ми не могли його не дражнити, ми любили ціляти в нього грудками, любили, коли він саджав нас на коліна та співав».
Фрідріх
1. Любить дітей
2. Нещасний
3. Відчуває провину
4. Працьовитий
5. Вразливий
6. Сентиментальний
7. Сумує за миром
8. Має потяг до краси
Фрідріх – жертва чи ворог? Чому?
Які слова, словосполучення несуть символічний характер або на щось натякають?
Як вони називаються в літературі?
(Художня деталь ― виразна подробиця твору, яка подає
певний епізод у несподіваному ракурсі.
Через деталь значною мірою виявляється спосіб художнього мислення митця, його здатність вихопити з-поміж безлічі речей чи явищ таке, що у сконцентрованому, вигляді дає змогу виразити авторську ідею твору.
В одних випадках художня деталь може набирати характеру символу, в інших — бути деталлю-штрихом. У тексті цей спосіб мислення матеріалізується в речових, портретних, пейзажних, інтер’єрних деталях. Художня деталь може надавати особливого забарвлення мовленню персонажа тощо.
Вона буває як повторюваною у творі, так і одномоментною, але в кожному разі вона має в собі прихований зміст, підтекст, може викликати широкий ряд асоціацій, здатна замінити собою опис, авторську характеристику, міркування, цілий епізод тощо.
- Яка з цих деталей найбільше пов’язана з ідеєю твору?
Думаю, що всі ви визначили, що це фотокартка.
Фотокартка знаходилася у рукавиці – ніби лист у конверті, лист у вічність.
- Яку думку хотіла донести до нас авторка?
Війна – це завжди горе.
1.Осуд війни, зла;
2.Утвердження милосердя, співчуття;
3.Ідея прощення .
ЗАВДАННЯ:
Дайте письмову відповідь на запитання:
- Яка незвичайна подія у творі вас вразила?
- Для якого літературного жанру характерна несподівана розв’язка?
- Які деталі вказують на те, що «Гер переможений» - новела?
ВИКОНАНІ ЗАВДАННЯ ПІДГОТУЙТЕ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ.
28.03.2024р.
Узагальнення творчості Марини Павленко.
Біографія chobd.ck.ua/index.php/i/2012-04-17-08-43-22/2012-04-17-08-46-07/124-pavlenko-m-s/709-pavlenko
Буктрейлер www.youtube.com/watch?v=c-J-em98ZEs
Урок 1 www.youtube.com/watch?v=bNaUkfEMt-4&list=PLuKEIL5ZUv-Vng8iKllB_q2WhkJDtDTBS&index=38
Урок 2 www.youtube.com/watch?v=PNsmSu7rIuA&list=PLuKEIL5ZUv-Vng8iKllB_q2WhkJDtDTBS&index=39
Урок 3 www.youtube.com/watch?v=UDKtptlFOkQ&list=PLuKEIL5ZUv-Vng8iKllB_q2WhkJDtDTBS&index=40
Інтерактив learningapps.org/view4937550
Цікаві факти www.youtube.com/watch?v=KWBUX2xF1nQ
АНАЛІЗ ТВОРУ www.ukrlib.com.ua/review/printit.php?tid=18482 !!!!!!!
Тестування vseosvita.ua/test/go-settings?code=drx602
![](https://www.google.com/images/icons/product/drive-32.png)
Завдання:
1.Перегляньте матеріал за активними посиланнями.
2.Пройдіть тестування.
3.Запишіть аналіз твору в зошит.
ВИКОНАНЕ ЗАВДАННЯ ПІДГОТУЙТЕ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ.
25.03.2024р.
Тема: УПЧ "М. Павленко "Русалонька із 7-В та загублений у часі"
ПРОЧИТАЙТЕ ТВІР !
osvita.ua/school/literature/p/72527/list-5.html
ЗАВДАННЯ:
ПОДІЛІТЬСЯ ВРАЖЕННЯМИ ВІД ПРОЧИТАНОГО (ПИСЬМОВО).
Питання, які можуть допомогти при роботі
(для того, щоб зрозуміти, як писати відгук про прочитаний твір):
Про що говориться в книжці?
Чи знайомий тобі автор, які ще твори цього письменника ти читав?
Основна ідея твору?
Що найбільше сподобалося (окремі епізоди, персонажі)?
Що не сподобалося?
На кого хочеться бути схожим з героїв?
Де і в який час відбувається історія, описана в книзі?
Чи описані в книзі якісь історичні події, незвичайні природні явища?
Чи є якісь особливості мови книги - незвичайні вирази, цікаві літературні прийоми?
Про що ти задумався після прочитання?
Отже,твір -відгук повинен бути написаний за таким алгоритмом:
Вступ. У ньому має прозвучати назва книги та ім 'я письменника. Почати текст можна зі слів: "Нещодавно я прочитав"... або "Цей твір написано відомим автором дитячих книг"....
Опис книги. Тут потрібно розповісти про персонажів, почати можна так: "Основними героями роману є"... або "У цій історії автор розповів про"....
Сюжет. Не потрібно робити докладний переказ всього тексту, достатньо двох-трьох пояснюючих пропозицій. Наприклад, так: "У розповіді описано конфлікт між"... або "Книга знайомить читача з пригодами"....
Міркування. Основна частина відкликання. У ній потрібно висловити свою думку про твір, аргументувати його, можна дати окрему оцінку різним епізодам, персонажам. Почати можна так: "З усіх героїв розповіді мені найбільше сподобався..., тому що... (перерахувати риси характеру) ".
Заключна частина. У ній потрібно дати узагальнену оцінку всій книзі, можливо шляхом порівняння з іншими роботами того ж автора або тієї ж жанрової спрямованості. Але можна і обмежитися рекомендаціями: "Я всім раджу прочитати книгу"....
ВИКОНАНЕ ЗАВДАННЯ ПІДГОТУЙТЕ В ЗОШИТІ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ.
07.03.2024
Тема:"Марина Павленко "Русалонька із 7-в або прокляття роду Кулаківських. Роздуми про суть людського життя, моральний вибір кожного"
Перегляньте відеоурок.
ЗАВДАННЯ:
1.Переглянувши презентацію , складіть і запишіть у зошит характеристику одного з персонажів повісті.
Складання характеристики персонажа
За зразком плану, складіть характеристику улюблених героїв твору:
План-схема характеристики персонажа.
1. Ким є герой твору, його вік.
2. Зовнішність образу.
3. Учинки, думки персонажа.
4. Риси вдачі.
5. Ставлення до нього інших героїв.
6. Ставлення автора до персонажа.
7. Ваше ставлення до цього персонажа.
8. Сенс життя героя.
ВИКОНАНЕ ЗАВДАННЯ ПРИГОТУЙТЕ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ.
04.03.2024р.
Тема:"Марина Павленко "Русалонька із 7-в або прокляття роду Кулаківських"
Прочитайте повість.
www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=12852
Чи сподобалася вам ця цікава історія?
ЗАВДАННЯ:
І. Поміркуйте!
1. Що об’єднує три родини ?
2. Чому автор поєднав у різних часових просторах 3 родини?
3. Який гріх став поштовхом для сімейного прокляття Кулаківських?
4. Чи справді можливе таке прокляття, чи можна пояснити такі події чимось іншим?
5. Яку роль відіграли коралі в цій історії?
6. Як, на вашу думку, впливає характер людини на майбутнє нащадків?
7. Чи позбулася Вадимова родина сімейного прокляття? Доведіть свою думку.
8. Чи відбулися зміни у душі Вадима Кулаківського? Доведіть свою думку.
9. Чому в повісті-казки частково показане майбутнє головних героїв? Доведіть свою думку.
Перегляньте відеоурок!
ЗАВДАННЯ:
ІІ. СКЛАДІТЬ І ЗАПИШІТЬ У ЗОШИТ ПАСПОРТ ТВОРУ.
01.02.2024
ТЕМА: " ЛІНА КОСТЕНКО. КОРОТКО ПРО ПИСЬМЕННИЦЮ. "КОЛЬОРОВІ МИШІ"
Ліна Василівна Костенко народилася 19 березня 1930р. в містечку Ржищеві на Київщині в родині вчителів. У 1936p. родина перебралася до Києва, де майбутня поетеса закінчила середню школу. Ці скупі дані біографічної довідки стануть хвилюючими поетичними мотивами, коли авторка згодом розповість у віршах про біженські дороги воєнних років і про «балетну школу» замінюваного поля, по якому доводилося ходити, і про перший — написаний в окопі — вірш.
Після закінчення середньої школи молода поетеса навчається в Київському педінституті, а згодом — у Московському літературному інституті ім. О. М. Горького, який закінчила 1956р. Ліна Костенко була однією з перших і найпримітніших у плеяді молодих українських поетів, що виступили на рубежі 50—60-х років. Збірки її віршів «Проміння землі» (1957) та «Вітрила» (1958) викликали інтерес читача й критики, а книга «Мандрівки серця», що вийшла в 1961р., не тільки закріпила успіх, а й засвідчила справжню творчу зрілість поетеси, поставила її ім’я серед визначних майстрів української поезії.
Книги Л. Костенко «Над берегами вічної ріки» (1977), «Маруся Чурай» (1979), «Неповторність» (1980) стали небуденними явищами сучасної української поезії, явищами, які помітно впливають на весь її дальший розвиток.
Творчий розвиток Ліни Костенко — поетеси гострої думки і палкого темпераменту — не був позбавлений ускладнюючих моментів. Обмеження свободи творчої думки, різні «опали» в часи застою призвели до того, що досить тривалий час вірші Л. Костенко практично не потрапляли до друку. Та саме в ті роки поетеса, незважаючи ні на що, посилено працювала, крім ліричних жанрів, над своїм найвидатнішим досьогодні твором — романом у віршах «Маруся Чурай», за який вона в 1987p. була удостоєна Державної премії УРСР імені Т. Г. Шевченка.
Перу поетеси належать також збірка поезій «Сад нетанучих скульптур» (1987) та збірка віршів для дітей «Бузиновий цар» (1987). Живе та працює Ліна Костенко в Києві.
КОЛЬОРОВІ МИШІ
Давно,
іще в шістсот якомусь році,
ну, цебто більш як три віки тому,
коли носили шпаги ще при боці
і розважали стратами юрму,
коли відьом палили при народі,
коли наук не знали ще ладом,—
кажу, давно, кажу, у Вишгороді
підсудна Анна стала пред судом.
Було тій Анні, може, десять рочків.
Її привів розлючений сусід.
Багряне листя, кілька тих листочків,
останнє листя із кленових віт
було на стіл покладене, як доказ,
і шаруділо тихо на сукні.
Осіннє сонце, яблуко-недоквас,
стояло в голих кленах у вікні.
І той сусід сказав тоді у тиші:
— Панове судді! Я її привів.
Вона робила ... кольорові миші
з оцих ось жовтих і сухих листків.
Ото складе листочок до листочка,
два рази хукне — так і побіжать.
У мене діти, в мене син і дочки,
у них цяцьки так жужмом і лежать.
Вони були нормальні і здорові,
а ця чаклунка збила їх з пуття.
Вночі їм сняться миші кольорові.
Од тих мишей немає нам життя!
Тоді суддя в судейській чорній мантії
сказав:
— Життя — це справа без гарантії.
Чаклунок ми караєм по закону.
Перехрестіться, пане, на ікону.
Скажіть суду: вона із димаря
Чи вам ті миші згризли сухаря,
а чи прогризли у підлозі нірку?
Сусід сказав,, що миші ті якраз
такої шкоди не чинили зроду,
що в господарстві наче все гаразд,
а йдеться швидше про моральну шкоду.
Суддя спитав: — Вони на вас гарчать?
— Та,— каже,— ні. Але вони яскраві.—
Два рази хукнув писар на печать...
Сиділа тихо дівчинка на лаві.
Був сірий день. І сірий був сусід.
І сірий стіл. І сірі були двері.
І раптом нявкнув кольоровий кіт.
Залив чорнилом вирок на папері.
ЗАВДАННЯ:
Ознайомтеся з біографією поетеси.
Прочитайте поезію "Кольорові миші".
Перегляньте цікавий відеоурок-презентацію.
4.Як ви розумієте значення таких слів?
Цебто – тобто;
страти – покарання;
недоквас – не доквашене;
жужмом – купою;
чаклунка – ворожка;
збити з пуття – збити з розуму, з правильного шляху;
мантія – судейська широка вільна накидка;
гарантія – зобов’язання щодо виконання угоди, забезпечення, порука;
стандарт – зразок, еталон, модель, який стає мірилом для інших подібних об’єктів.
5.ПОМІРКУЙТЕ!
Якої пори року відбуваються події у творі? Чи випадково це?
Як у вірші відтворено пору року?
Які художні деталі на це вказують?
Чи передає пейзаж настрій твору?
Події, зображені у вірші, реальні чи фантастичні? Доведіть це.
У чому звинувачує сусід Анну?
Що найбільше його дратує?
Яких це мишей робила Анна?
Що означає бачити кольорові сни?
Які кольори використовує Ліна Костенко у вірші?
У якому із цих значень вживає Ліна Костенко слово сірий?
Як називається цей художній засіб?
А чи знаєте ви якісь фразеологізми з цим словом?
Про кого кажуть «Сіра миша»?
Крім епітетів, у вірші є інші художні засоби. Один із них – символ.
Символ – (грецьк. symbolon – умовний знак, натяк) – предметний або словесний знак, який виражає сутність певного явища, наприклад: троянда – символ кохання; гілка каштана – символ Києва і т. п.
Символом чого можна вважати сусіда ?
А кольорових мишей?
А яке символічне значення втілює поетеса в образі кольорового кота?
У чому незвичайність образу дівчинки Анни?
Підберіть епітети до характеристики дівчинки.
Яку кінцівку має вірш - щасливу чи трагічну? Чому ви так гадаєте?
Про що цей вірш?
Яка головна думка вірша?
У чому полягає, на вашу думку, головний конфлікт твору?
А чи можна вважати, що конфлікт, зображений у поезії, це конфлікт між дорослими та дітьми? (Адже Анна – десятирічна дівчинка, а сусід і суддя – дорослі).
Якщо так, то чим у такому випадку відрізняється світ дітей від світу дорослих?
6.Складіть і запишіть у зошит ПАСПОРТ поезії.