AIが拓く家庭科教育の未来：三重県高等学校家庭科教育研究会での講演を振り返って（2026.7.29）

2026年7月29日，三重県高等学校家庭教育研究会の夏季研究会において，「家庭科の授業におけるICT活用 ―実践事例から学ぶAIを活用した授業設計・実施・改善―」というテーマで講演をさせていただきました．

実は今回の登壇，もともとはICT活用に精通されている名張青峰高校の向山明佳先生の「代打」としての参加でした．私はプログラミング教育や情報教育を専門とする「情報科」の人間であり，家庭科については正直に申し上げて「素人」です．しかし，だからこそ見えてくる「AI時代における家庭科の真の価値」について，私なりの視点でお話しさせていただきました．

1. AIは「教員の時間を生み出す道具」である

講演の冒頭では，校務作業の劇的な効率化を実演しました．例えば，紙で届いたアンケートの文字起こしや，Excelの関数を駆使して1時間以上かかるような集計作業も，生成AI（GeminiやNotebookLM）を使えばわずか1分で完了します．

AIは「知的作業」を自動化できる時代になりました．私たちが本当に時間を費やすべきは事務作業ではなく，「生徒と向き合う時間」であるはずです．AIを使いこなし，余裕を生み出すことの重要性を強調しました．

2. なぜAI時代に「家庭科」が主役になるのか？

今回の講演で最もお伝えしたかったのは，「家庭科はAI時代の主要教科になる」という予感です．

• AIが得意なこと: 知識の検索，計算，正解のある問題を解くこと．

• 家庭科が得意なこと: 生活の中の「正解のない課題」に向き合い，価値観を調整し，よりよい生き方を模索すること．

AIは献立を作ることはできますが，「どの選択がその家族にとって幸せか」を判断することはできません．人間らしい判断力や価値形成を育む家庭科こそが，これからの教育の核になると考えています．

3. AIを「授業の伴走者」にする具体的な実践

私自身が実践している，AIをフル活用した授業準備のプロセスを紹介しました．

• マッチング調査: 訪問先の学校の特性をAIに分析させ，所持している教育コンテンツ（例：乳児のうつぶせ寝検知など）の中から，その学科の生徒に最も響くテーマをAIに提案させる手法です．

• 教材の点検・改善: 作成したスライドをAIに見せ，授業のねらいに合わない内容や，説明の順序の乱れを客観的に指摘してもらいます．

• 理解度確認テストの自動生成: 授業資料を読み込ませるだけで，数秒でクイズが作成され，生徒のつまずきを即座に把握できます．

4. 講演を終えて

事後のアンケートでは，「AIは教師の時間を生み出すツールという言葉が心に落ちた」といった前向きな感想をいただきました．一方で，AIが導き出せない「正解のない問い」をどう評価すべきかといった，教育現場ならではの深い悩みも共有していただきました．

AIは決して教師を代替するものではありません．AIにできることはAIに任せ，教師は生徒と共に「よりよく生きるとは何か」を考える「伴走者」になる．そんな未来の教育の姿を，家庭科の先生方と一緒に作っていければ幸いです．

最後になりますが，このような貴重な機会をくださった研究会の皆様，そして温かく耳を傾けてくださった先生方に心より感謝申し上げます．