白子高校教員研修：生成AIと共に創る「新しい教育」のストーリー（2026.7.22）

2026年7月22日に三重県立白子高等学校にて行いました教員研修「実践事例から学ぶAIを活用した授業設計・実施・改善」について，講師を務めた私（廣田千明）自身の視点から，そのねらいや当日の内容，そして先生方の反応を報告させていただきます．

【講師レポート】白子高校教員研修：生成AIと共に創る「新しい教育」のストーリー

三重県に拠点を移して日が浅い私にとって，地域の教育現場の先生方と直接対話し，学びを共有できる機会をいただけたことは何よりの喜びでした．今回の研修では，単なる技術の紹介ではなく，「AIをパートナーとして，教師が本来向き合いたい仕事に集中できる環境をどう創るか」という本質的なテーマを掲げました．

1. 研修のねらい：マインドセットの転換

2022年11月のChatGPT登場以降，世界は劇的に変化しました．これからの時代，AIが得意な「正解のある問題を解く力」の価値は相対的に低下し，人間にしかできない「問いを立てる力」や「答えのない課題に取り組む力」が重要になります．

研修では，先生方に「AIは敵ではなく，事務作業などの『やりたくないこと』を任せ，生徒と向き合う『やりたいこと』に時間を割くための最高の相棒である」というメッセージを伝えたいと考えました．

2. 圧倒的な「時短」を体感する：59分の効率化

研修の冒頭では，先生方に事前に回答いただいたアンケートデータの分析を実演しました．

• 従来の集計：Excelの関数やピボットテーブルを駆使しても，複数回答の集計には専門知識が必要で，1時間ほどかかります．

• Gemini Notebook（NotebookLM）での集計：指定のファイルを読み込ませ，「項目ごとに集計して」と命じるだけで，わずか1分足らずで完了しました．

この「59分の時短」という具体的かつ衝撃的なデモンストレーションを通じて，AI活用の実利を肌で感じていただきました．

3. 授業設計への具体的活用：白子高校の特色に合わせて

さらに，私の出前授業での実践例をベースに，AIを授業の各フェーズでどう使うかを紹介しました．

• 授業前：特定の学科（生活創造科など）にマッチする学習コンテンツの選定や，スライド構成の批判的チェック．

• 授業中？：講義資料に基づいた「理解度確認テスト（クイズ）」の自動生成．

• 授業後：生徒の振り返りアンケートの感情分析や授業改善案の抽出．

特に，生活創造科の生徒を想定した「赤ちゃんのうつぶせ寝を検知するプログラム」など，学科の特性に応じた活用案をAIにシミュレーションさせる手法は，多くの関心を集めました．

4. 研修の結果：先生方の振り返りから

研修後のアンケート結果を分析すると，満足度（非常に満足・満足）の合計が93.3%という非常に高い評価をいただきました．自由記述欄からは，以下のような前向きな変化が読み取れました．

• 心理的ハードルの払拭：「AIは敵ではないと思えた」「『変化は避けられない』という言葉が印象に残った．大人がまず学び，適切な活用を伝える責任がある」といった声が寄せられました．

• 具体的な活用意欲：「小テスト作成やアンケート集計に早速使いたい」「時間割作成や分掌業務の効率化に挑戦してみたい」といった，即践的なアイデアが数多く挙がりました．

• 課題：一方で「進みが早くて操作に戸惑った」という意見もあり，個々の熟達度に合わせた継続的な支援の必要性も再確認しました．

結びに：情報の提供から，自分自身のストーリーへ

研修の最後に，私は「情報は提供しました．この先は先生方が自分自身のストーリーを作成してください」と締めくくりました．

AIというツールを手にした白子高校の先生方が，これからどのような「新しい教育」をデザインし，生徒たちの未来を切り拓いていかれるのか．私はこれからも，その挑戦を最大限に応援し続けたいと思います．