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Resumen del proyecto
"Tecnorrelatos" integra tecnología, programación y cultura rural mediante la creación de relatos digitales sobre memoria, identidad y paz. Los estudiantes del C. E. R. San Matías desarrollan competencias digitales, narrativas y colaborativas a través de podcasts, animaciones, videos y cómics interactivos, fortaleciendo la diversidad cultural, la reconciliación y la construcción de paz desde las historias de su territorio.
Objetivo
Promover en estudiantes de quinto a undécimo del C. E. R. San Matías el uso creativo de la programación y de las herramientas tecnológicas para crear relatos digitales sobre historias locales y comunitarias, fortaleciendo la memoria colectiva, la diversidad cultural y la construcción de paz.
Fotografía: Roberto Carlos Rivero Osuna (mayo 27 de 2026)
¿De qué manera la tecnología aportó al desarrollo del proyecto y a la solución del reto planteado?
La tecnología aportó al desarrollo del proyecto al permitir que los estudiantes transformaran relatos y memorias del territorio en contenidos digitales creativos y colaborativos. Se utilizaron herramientas como Word para transcribir relatos escritos a mano y organizar la información recolectada durante entrevistas y actividades comunitarias. Los celulares facilitaron el registro de fotografías, videos y evidencias del proceso, mientras que las grabadoras de voz y audios permitieron conservar testimonios, narraciones orales y ejercicios de lectura en voz alta. Asimismo, se emplearon herramientas de inteligencia artificial para rediseñar fotografías, recrear elementos de memoria histórica y fortalecer la expresión visual de las narrativas digitales. La plataforma SUNO fue utilizada para crear bandas sonoras y ambientaciones musicales que acompañaron relatos y producciones audiovisuales elaboradas por los estudiantes. Finalmente, la página web sirvió como espacio de sistematización y socialización de los productos realizados, permitiendo compartir las experiencias con la comunidad educativa y el territorio. Estas herramientas fortalecieron las prácticas de enseñanza y aprendizaje al promover la creatividad, el trabajo colaborativo, la oralidad, la escritura y el pensamiento crítico. Además, facilitaron una participación más activa de los estudiantes como creadores de contenido digital y narradores de la memoria histórica y cultural de su comunidad.
Desde el enfoque de formación integral, ¿qué lecciones aprendidas dejó la implementación del proyecto y cuáles buenas prácticas recomendarían mantener o replicar?
La implementación del proyecto permitió reconocer la importancia de sistematizar memorias del territorio mediante narrativas digitales construidas desde los intereses estudiantiles. Se evidenció que el trabajo colaborativo, la creación de contenidos y eluso responsable de herramientas tecnológicas e IA fortalecieron la autonomía, la comunicación el pensamiento crítico y el sentido de pertenencia. Además, la articulación entre memoria y tecnología incrementó participación-motivación estudiantil.
¿Cuáles son las estrategias para la apropiación por parte de la comunidad educativa?
La apropiación del proyecto se promoverá mediante la participación activa de estudiantes, docentes, directivos y familias en la creación y registro del acontecer de la comunidad y de la escuela. A través de relatos, fotografías, audios, entrevistas y contenidos digitales, los estudiantes asumirán un rol protagónico como narradores delas memorias y experiencias de su territorio. Los docentes fortalecerán la articulación pedagógica del Centro de Interés desde distintas áreas, mientras las familias y la comunidad compartirán saberes, tradiciones y vivencias locales. Además, la sistematización de las experiencias la página web permitirá socializar los productos realizados y dar continuidad al proyecto como parte de la vida escolar y comunitaria.
Fotografía: Alejandro Zapata Espinosa (mayo 21 de 2026)
¿De qué manera el proyecto se alineará con PEI y PMI?
El proyecto se integrará al currículo mediante su articulación con áreas como Lengua Castellana, Tecnología e Informática, Ciencias Sociales, Educación Artística, Ética y Matemáticas. Desde Lengua Castellana se fortalecerá la oralidad, escritura ynarración digital; en Tecnología se trabajará programación, edición y herramientas digitales; en Ciencias Sociales se abordará memoria histórica e identidad cultural. La metodología ABP permitirá desarrollar actividades interdisciplinarias durante clases, proyectos transversales, actos institucionales y espacios comunitarios. Además, el Centro de Interés tendrá continuidad mediante la creación de relatos, podcasts, videos, blogs y procesos de sistematización escolar vinculados al PEI y a las dinámicas del territorio.
¿Cuáles son las estrategias para la apropiación por parte de la comunidad educativa?
El proyecto podrá fortalecerse mediante alianzas con la Secretaría de Educación de Cáceres, medios comunitarios y redes institucionales que apoyen la difusión y continuidad de las experiencias pedagógicas. Además, el aporte de los paneles solares del Consorcio Escoescuela 2025 favorecerá la sostenibilidad tecnológica y energética del Centro de Interés, facilitando el uso continuo de equipos digitales, herramientas audiovisuales y espacios de creación tecnológica en el contexto rural. También se proyecta la articulación con iniciativas culturales y educativas relacionadas con memoria histórica y narrativas digitales.
Reconocimiento
El Centro de Interés en Memoria Histórica, Tecnorrelatos: historias digitales para la paz y la reconciliación fue ganadora de la estrategia Tecnologías para aprender (TPA) de Computadores para Educar (CPE), fase II, en la línea 1: Nuevos Centros de Interés en Programación y Tecnología. Ello implica el acompañamiento pedagógico de la Universidad EAFIT en mayo de 2026, y la entrega de unos equipos tecnológicos que dinamizarán la innovación, el pensamiento computacional y las habilidades del siglo XXI en los actores partícipes, posibilitando la sostenibilidad del proyecto en la institución.
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