En 1991 se constituyó un colegiado de profesores con el propósito de consolidar una propuesta curricular para el bachillerato propedéutico que respondiera al plan de gobierno estatal, lo que dio origen al proyecto de intervención curricular del Colegio de Profesores del Bachillerato Único con Áreas de Formación (BUCAF).

Este colegio de docentes, en sus inicios coordinó el diseño y la implementación curricular en el subsistema estatal de Educación Media Superior (EMS) y ha recibido diferentes denominaciones con el paso del tiempo (Fig. 1).

En 2001 se llevó a cabo el proceso de reconstrucción curricular del plan de estudios del BUCAF,  que conllevó al diseño y construcción de la nueva Propuesta curricular para el nivel medio superior y, con ello, a la autorización del programa denominado “Propuesta Curricular de Educación Media”  (PROCEM), que permite dar cumplimiento a las políticas educativas y a los programas, acciones, estrategias y actividades que de ellas se deriven, siempre con la intención de contribuir al logro de la excelencia educativa en las escuelas preparatorias propedéuticas, agropecuarias, bivalentes y terminales del estado, así como la preparatoria militarizada.

En el marco de la Comisión Estatal para la Planeación y Programación de la Educación Media Superior (CEPPEMS) y con base en indicadores de la DEM, a partir de 2018, a este grupo de profesores, en su mayoría asignados o comisionados de diversas preparatorias del estado, se le denomina Coordinación Académica de Educación Media Superior (CAEMS) que, a través de un Proyecto de Intervención Curricular (PIC) implementado por año lectivo, imparte cursos, talleres y diplomados dirigidos a la formación, actualización y capacitación docente y directiva, así como a la aplicación de Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación. 

No obstante dichos esfuerzos, es necesario promover el reconocimiento del desempeño de los profesores en su condición humana y en su función docente dada su contribución a la educación y a la sociedad; así como continuar en la búsqueda de consensos y colaboración colegiada, en un proceso de transformación incluyente.