Урок — форма организации обучения с целью овладения учащимися изучаемым материалом.
Создание доброжелательной атмосферы урока, нацеленности на работу.
Повторение пройденного, выполнение заданий. Взаимопроверка и взаимное оценивание. Затем ученики получают задание, для решения которого недостаточно имеющихся умений . Выполняя задания, ученики фиксируют свои затруднения.
В совместной работе выявляются причины затруднения, выясняется проблема. Учащиеся определяют причину затруднения — конкретные знания и умения, которых пока нет для решения поставленной задачи. Ученики самостоятельно формулируют тему и цель.
Планирование путей достижения намеченной цели. Осуществление учебных действий по плану. Индивидуальная или групповая работа по решению практических задач. Выполняют задание, которое сначала оказалось непосильным для решения проблемы.
Учащиеся решают типовые задания на новый способ действий, проговаривая алгоритм решения вслух. При этом работа может проводиться индивидуально, в группах или в парах.
Выполнение упражнений по новой теме, самопроверка по эталону. Ученики уже самостоятельно выполняют задания нового типа и сами проверяют правильность решения, сравнивая с эталоном. После этого обсуждаются результаты. Желательно создать ситуацию успеха для каждого ребенка.
Работа по выявлению связи изученной на уроке темы с изученным ранее материалом, связи с жизнью. Определяется, где можно применять новые знания, как они могут пригодиться в будущем.
У учеников должна быть возможность выбора домашнего задания в соответствии со своими предпочтениями. Необходимо наличие заданий разного уровня сложности.
Учащиеся самостоятельно оценивают работу на уроке (самооценка, взаимооценивание результатов работы одноклассников).
Учащиеся называют тему урока, его этапы, перечисляют виды деятельности на каждом этапе, определяют предметное содержание. Делятся мнением о своей работе на уроке. Делаются выводы о достижении поставленной в начале урока цели.
Вопросы для анализа:
Какие приёмы использовал педагог, чтобы создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить детей на работу?
Какой способ использует педагог, чтобы успокоить расшумевшихся детей, привлечь их внимание?
Какое задание на этапе актуализации знаний вызвало затруднение у детей?
Назовите основную цель урока, поставленную учителем
Формулировали ли дети тему урока и цель самостоятельно?
Использовал ли учитель на занятии материал из других школьных предметов? Приведите пример
Какие приёмы использовал учитель, чтобы вызвать интерес у детей к изучению минералов и горных пород?
Смогли ли дети самостоятельно найти отличия между минералами и горными породами?
Какой наглядный материал использовал учитель на уроке?
Какое задание выполняли дети, чтобы закрепить полученные знания?
Какие задания по изучаемой теме дети выполняли самостоятельно?
Каким образом учитель создавал ситуацию успеха для каждого ребёнка?
Оценивали ли дети работу друг друга? Если да, то каким способом?
Был ли у детей выбор домашнего задания?
Каким способом дети оценили свою работу на уроке?
Что узнали дети на уроке?
Была ли достигнута цель, поставленная учителем в начале урока?