структура урока

Повторение пройденного, выполнение заданий. Взаимопроверка и взаимное оценивание. Затем ученики получают задание, для решения которого недостаточно имеющихся умений . Выполняя задания, ученики фиксируют свои затруднения.

В совместной работе выявляются причины затруднения, выясняется проблема. Учащиеся определяют причину затруднения — конкретные знания и умения, которых пока нет для решения поставленной задачи. Ученики самостоятельно формулируют тему и цель.

Планирование путей достижения намеченной цели. Осуществление учебных действий по плану. Индивидуальная или групповая работа по решению практических задач. Выполняют задание, которое сначала оказалось непосильным для решения проблемы.

Учащиеся решают типовые задания на новый способ действий, проговаривая алгоритм решения вслух. При этом работа может проводиться индивидуально, в группах или в парах.

Выполнение упражнений по новой теме, самопроверка по эталону. Ученики уже самостоятельно выполняют задания нового типа и сами проверяют правильность решения, сравнивая с эталоном. После этого обсуждаются результаты. Желательно создать ситуацию успеха для каждого ребенка.

Работа по выявлению связи изученной на уроке темы с изученным ранее материалом, связи с жизнью. Определяется, где можно применять новые знания, как они могут пригодиться в будущем.

У учеников должна быть возможность выбора домашнего задания в соответствии со своими предпочтениями. Необходимо наличие заданий разного уровня сложности.

Учащиеся самостоятельно оценивают работу на уроке (самооценка, взаимооценивание результатов работы одноклассников).

Учащиеся называют тему урока, его этапы, перечисляют виды деятельности на каждом этапе, определяют предметное содержание. Делятся мнением о своей работе на уроке. Делаются выводы о достижении поставленной в начале урока цели.