Учням

Правила поведінки здобувачів освіти

Загальні правила поведінки:

• Здобувач освіти приходить до школи за 15-20 хвилин до початку занять, чистий і охайний, займає своє робоче місце з першим дзвінком, готує все необхідне навчальне приладдя.

• Не можна приносити на територію школи з будь-якою метою й використовувати будь-яким способом зброю, в т.ч. ножі, вибухові, вогненебезпечні речовини; спиртні напої, сигарети, наркотичні речовини.

• Забороняється вживання непристойних виразів і жестів.

• Не можна без дозволу педагогів (за узгодженням з батьками) йти зі школи та її території в урочний час.

• У разі пропуску занять учень зобов’язаний пред’явити класному керівнику довідку з медичної установи або пояснювальну записку від батьків (осіб, що їх заміняють) про причину відсутності на заняттях.

• Здобувач освіти школи повинен виявляти повагу до старших, піклуватися про молодших. Школярі поступаються дорогою дорослим, старші – молодшим, хлопчики – дівчаткам.

• Поза межами закладу освіти учні поводяться скрізь і всюди так, щоб не принизити свою честь і гідність, не заплямувати добре ім’я школи.

• Здобувачі освіти бережуть майно школи, акуратно ставляться як до свого, так і до чужого майна, дотримуються чистоти й порядку на території школи.

• До учнів, які привласнили чужі речі, будуть застосовані дисциплінарні стягнення. У разі спричинення збитку чужому майну, батьки учнів, які заподіяли збитки, несуть матеріальну відповідальність.

• Фізична конфронтація, залякування і знущання є неприпустимими формами поведінки.

• Не дозволяється користуватися плеєром, мобільним телефоном іншими гаджетами на уроках.

• Здобувач освіти зобов’язаний виконувати домашні завдання в терміни, встановлені шкільною програмою.

• На першу вимогу вчителя слід пред’являти щоденник.

• Щодня вести запис домашніх завдань у щоденнику.

• Приносити на заняття всі необхідні підручники, зошити, письмове приладдя, інструменти, робочий і спортивний одяг

Поведінка здобувачів освіти на уроках:

• Під час уроку не можна шуміти, відволікатися самому й відволікати інших товаришів від занять розмовами, іграми й іншими справами, що не стосуються уроку.

• Якщо під час занять здобувачу освіти необхідно вийти з класу, то він повинен попросити дозволу у вчителя, піднісши руку.

• Якщо здобувач освіти хоче поставити запитання вчителеві або відповіст , він підносить руку.

• Під час уроку учень має право ставити запитання вчителеві, якщо не зрозумів матеріал під час пояснення.

• Учень має право в коректній формі обстоювати свої погляди і свої переконання при обговоренні різних питань.

Поведінка здобувачів освіти на перервах:

• Під час перерви здобувач освіти зобов’язаний:

  • дотримуватися чистоти і порядку на своєму робочому місці;

  • вийти з класу, якщо попросить учитель;

  • виконувати вимоги чергового учня чи учителя.

• Час перерви – особистий час кожного здобувача освіти. Він може його проводити на власний розсуд, проте не заважати іншим.

• Під час перерви учні можуть вільно переміщатися по школі, окрім тих місць, де їм заборонено знаходитися в цілях безпеки (горище, підвал, кухня, майстерня, спортзал).

• Під час перерв забороняється бігати по сходах, поблизу вікон і в інших місцях, не пристосованих для ігор.

• Під час перерв забороняється штовхати один одного, кидатися предметами й застосовувати фізичну силу.

• У школі та на її території категорично забороняється тютюнопаління.

• Категорично заборонено самовільно відчиняти вікна, сидіти на підвіконнях чи виглядати з  вікон.

• На перервах здобувачі освіти можуть звернутися до свого класного керівника, чергового учителя, адміністрації школи по допомогу, якщо проти них здійснюються протиправні дії.

Рекомендації до зовнішнього вигляду здобувачів освіти:

• До школи здобувачі освіти повинні приходити в одязі, що відповідає офісному стилю.

• Рекомендується не використовувати косметику і не носити прикраси на заняття.

• Спортивний одяг, призначений для уроків фізкультури, на інших уроках недоречний.

• Знаходитися в школі у верхньому одязі без особливих на те причин не дозволяється.

• На уроках трудового навчання діти повинні мати робочу форму.

• На урочисті загальношкільні заходи учні приходять у святковій формі.

5 клас

Казки народів світу:

Індійська народна казка «Фарбований шакал». «Панчатантра» – перша у світі фольклорна збірка, книга про основи житейської мудрості.

Японські народні казки «Іссумбосі, або Хлопчик-Мізинчик», «Момотаро, або Хлопчик-Персик» (1 за вибором учителя).

Китайська народна казка «Пензлик Маляна».

Арабська народна казка «Синдбад-Мореплавець» (третя подорож).

Брати Я. і В. ҐРІММ. «Пані Метелиця», «Бременські музиканти».

Олександр ПУШКІН. Вступ по поеми «Руслан і Людмила». «Казка про рибалку та рибку», «Казка про мертву царівну і сімох богатирів».

Ганс Крістіан АНДЕРСЕН. «Соловей», «Непохитний олов’яний солдатик», «Дикі лебеді».

Оскар УАЙЛЬД. «Хлопчик-Зірка».

Природа людини:

Джон КІТС. «Про коника та цвіркуна».

Йоганн Вольфганг ҐЕТЕ. «Нічна пісня подорожнього».

Генріх ГЕЙНЕ. «Задзвени із глибини…».

Ернест СЕТОН-ТОМПСОН. «Снап», «Лобо», «Доміно».

Світ дитинства:

Марк ТВЕН. «Пригоди Тома Сойєра».

Елеанор ПОРТЕР. «Полліанна».

Сила творчої уяви:

Льюїс КЕРРОЛЛ. «Аліса в Країні Див».

Марина Іванівна ЦВЄТАЄВА. «Книги в червоній палітурці».

Сучасна література (1-2 твори за вибором учнів і вчителя):

Роальд ДАЛ. «Чарлі і шоколадна фабрика».

Туве ЯНСОН. «Комета прилітає», «Капелюх Чарівника», «Зима-чарівниця».

Пауль МААР. «Машина для здійснення бажань, або Суботик повертається в суботу».

6 клас

Міфи народів світу:

Грецькі міфи. Міф про Прометея. Міфи про Геракла (1-2 міфи). Дедал і Ікар. Нарцис. Пігмаліон і Галатея. Орфей і Еврідіка. Деметра і Персефона (3-4 за вибором учителя).

Індійські міфи. Творення. Про створення ночі. Про потоп. Про золоті часи (2-3 за вибором учителя).

Єгипетські міфи. Ра та Апоп. Міф про те, як Тефнут покинула Єгипет (1-2 за вибором учителя).

Мудрість байки:

ЕЗОП. «Лисиця і виноград», «Вовк і Ягня», «Крук і Лисиця», «Мурашки й Цикада» (2-3 за вибором учителя).

Іван КРИЛОВ. «Квартет», «Бабка і Муравель», «Вовк і Ягня» (1-2 за вибором учителя).

Пригоди і фантастика:

Ж. ВЕРН «П’ятнадцятирічний капітан».

Р. Л. СТІВЕНСОН «Острів скарбів».

Чарльз ДІККЕНС. «Різдвяна пісня в прозі».

Микола ГОГОЛЬ. «Ніч перед Різдвом».

Людські стосунки:

Антон Павлович ЧЕХОВ. «Хамелеон», «Товстий і тонкий».

Джек ЛОНДОН. «Жага до життя».

Гаррієт БІЧЕР-СТОУ. «Хатина дядька Тома».

Володимир КОРОЛЕНКО «Сліпий музикант».

Поетичне бачення світу:

Мацуо БАСЬО. Хайку.

Роберт БЕРНС. «Моє серце в верховині…».

Генрі ЛОНГФЕЛЛО. «Пісня про Гайавату» (1 розділ за вибором учителя).

Джанні РОДАРІ. «Листівки з видами міст» (1 твір за вибором учителя).

Образ майбутнього в літературі:

Рей Дуглас БРЕДБЕРІ. «Усмішка».

Роберт ШЕКЛІ. «Запах думок».

Сучасна література (1-2 твори за вибором учнів і вчителя) :

Астрід Анна Емілія ЛІНДҐРЕН. «Міо, мій Міо».

Міхаель Андреас Гельмут ЕНДЕ. «Джим Ґудзик і машиніст Лукас».

Крістіне НЕСТЛІНҐЕР. «Конрад, або Дитина з бляшанки».

7 клас

Билини і балади:

«Ілля Муромець і Соловей-Розбійник».

«Король Лір і його дочки».

«Як Робін Гуд став розбійником» або «Поєдинок Робіна Гуда з Гаєм Гізборном» (1 за вибором учителя).

Йоганн Крістоф Фрідріх ШИЛЛЕР. «Рукавичка».

Адам МІЦКЕВИЧ. «Світязь».

Роберт Льюїс СТІВЕНСОН. «Балада про вересовий трунок».

Історічне минуле в літературі:

Вальтер СКОТТ. «Айвенго».

Василь БИКОВ. «Альпійська балада».

Духовне випробування людини:

Джеймс ОЛДРІДЖ. «Останній дюйм».

Редьярд КІПЛІНГ. «Балада про Схід і Захід». «Якщо…».

Дружба і кохання:

Олександр ПУШКІН. «19 жовтня 1825 року».

Шолом-АЛЕЙХЕМ. «Пісня над піснями».

Олександр ГРІН. «Пурпурові вітрила».

Літературний детектив:

Едгар Аллан ПО. «Золотий жук».

Артур Конан ДОЙЛ. Оповідання про Шерлока Холмса («Пістрява стрічка», «Спілка рудих»).

Світова новела:

О. ГЕНРІ. «Дари волхвів», «Останній листок».

Герберт Джордж УЕЛЛС. «Чарівна крамниця».

Рюноске АКУТАҐАВА. «Павутинка».

Сучасна література (1-2 твори за вибором учнів і вчителя):

Айзек АЗІМОВ. «Фах».

Діана Вінн ДЖОНС. «Мандрівний Замок Хаула».

Корнелія ФУНКЕ. «Чорнильне серце».

8 клас

Священні книги людства як пам’ятки культури і джерело літератури:

Біблія. Старий Заповіт (Створення світу. Каїн і Авель. 10 заповідей). Новий Заповіт (Євангеліє – 2-3 розділи за вибором учителя).

Античність:

Міфи троянського циклу. Троя. Паріс викрадає Єлену. Облога Трої. Смерть Ахілла. Троянський кінь (2-3 за вибором учителя).

ГОМЕР. «Двобій Ахілла і Гектора» (пісня 22, вірші 140–410), «Пріам у Ахілла» (пісня 24, вірші 470–670).

ТІРТЕЙ. «Добре вмирати тому…».

САПФО. «До Афродіти» («Барвношатна владарко, Афродіто…).

ЕСХІЛ. «Прометей закутий».

Публій Вергілій МАРОН. «Енеїда» (огляд, 1-2 уривки за вибором учителя).

Квінт Горацій ФЛАКК. «До Мельпомени» («Мій пам’ятник стоїть…»).

Публій Овідій НАЗОН. «Сумні елегії» («Життя поета» (IV, 10)).

Середньовіччя:

Лі БО. «Печаль на яшмовому ганку», «Призахідне сонце навіює думки про гори», «Сосна біля південної галереї» (1-2 за вибором учителя).

Ду ФУ. «Пісня про хліб і шовк», «Весняний краєвид», «Подорожуючи, вночі описую почуття» (1-2 за вибором учителя).

Омар ХАЙЯМ. Рубаї.

Аліг’єрі ДАНТЕ. Сонет 11 («В своїх очах вона несе кохання…»).

Відродження:

Франческо ПЕТРАРКА. Сонети № 61, 132.

Вільям ШЕКСПІР. Сонети № 66, 116, 130. Трагедія «Ромео і Джульєтта».

Мігель де Сервантес СААВЕДРА. «Дон Кіхот» I частина (огляд, 2-3 розділи за вибором учителя).

Бароко і класицизм:

Луїс де ГОНГОРА-І-АРГОТЕ. «Галерник».

Джон ДОНН. «Священні сонети» (19-й сонет «Щоб мучить мене…»).

МОЛЬЄР. «Міщанин-шляхтич».

Література XX–XXI ст:

Антуан де СЕНТ-ЕКЗЮПЕРІ. «Маленький принц».

1-2 сучасні твори за вибором учнів і вчителя:

Річард БАХ. «Чайка Джонатан Лівінгстон».

Барбара КОСМОВСЬКА. «Буба», «Буба: мертвий сезон».

Марина АРОМШТАМ. «Коли відпочивають янголи».

9 клас

Просвітництво:

Джонатан СВІФТ. «Мандри Лемюеля Гуллівера» (1 частина).

Йоганн Вольфганг ҐЕТЕ. Поезії «Вільшаний король», «Травнева пісня», «Прометей».

Йоганн Крістоф Фрідріх ШИЛЛЕР. «До радості».

Генріх ГЕЙНЕ. «Книга пісень» («На півночі кедр одинокий…», «Не знаю, що стало зо мною…», «Коли розлучаються двоє…»).

Джордж Ноел Гордон БАЙРОН. «Хотів би жити знов у горах…», «Мій дух як ніч…». Поема «Мазепа» або «Паломництво Чайльд Гарольда».

Взаємодія романтизму і реалізму:

Олександр ПУШКІН. Лірика («До А. П. Керн» («Я пам’ятаю мить чудову…»), «Я вас кохав…», «Я пам’ятник собі поставив незотлінний…»). «Євгеній Онєгін».

Михайло ЛЕРМОНТОВ. Лірика («Сосна», «І нудно і сумно…», «На дорогу йду я в самотині…»). «Герой нашого часу» (огляд, 3-4 уривки за вибором учителя).

Реалізм:

Оноре де БАЛЬЗАК. «Гобсек».

Микола ГОГОЛЬ. «Ревізор». «Шинель».

Нові тенденції у драматургії кінця ХІХ–початку ХХ ст.:

Генрік ІБСЕН. «Ляльковий дім».

Бернард ШОУ. «Пігмаліон».

Література XX–XXI ст.:

Шолом-АЛЕЙХЕМ. «Тев’є-молочар».

Рей Дуглас БРЕДБЕРІ. «451° за Фаренгейтом».

Гарпер ЛІ. «Убити пересмішника».

Ерік Вольф СІГЕЛ. «Історія одного кохання».

10 клас

Реалізм:

СТЕНДАЛЬ. «Червоне і чорне».

Оноре де БАЛЬЗАК. «Гобсек».

Федір ДОСТОЄВСЬКИЙ. «Злочин і кара».

Лев ТОЛСТОЙ. «Анна Кареніна».

Поезія середини – другої половини XIX ст.:

Шарль БОДЛЕР. «Альбатрос», «Відповідності», «Вечорова гармонія».

Поль ВЕРЛЕН. “Осіння пісня”, “Так тихо серце плаче…”, “Поетичне мистецтво”.

Артюр РЕМБО. “Відчуття”, “П’яний корабель”, “Голосівки”.

Роман ранньомодерністської доби:

Оскар УАЙЛЬД. «Портрет Доріана Грея».

11 клас

Література першої половини ХХ ст.:

Франц КАФКА. «Перевтілення».

Джеймс ДЖОЙС. «Джакомо Джойс».

Михайло БУЛГАКОВ. «Майстер і Маргарита».

Райнер Марія РІЛЬКЕ. «Орфей, Евридіка, Гермес», «Ось дерево звелось…».

Ґійом АПОЛЛІНЕР. «Міст Мірабо», «Зарізана голубка й водограй».

«Срібна доба» російської поезії:

Олександр БЛОК. «Незнайома», «Весно, весно, без меж і без краю…», «Скіфи».

Анна АХМАТОВА. «Довкола жовтий вечір ліг», «Дав мені юнь ти сутужную», «Реквієм».

Література другої половини ХХ ст.:

Бертольт БРЕХТ. «Життя Галілея».

Альбер KAMЮ. «Чума».

Ернест Міллер ХЕМІНГУЕЙ. «Старий і море».

Габріель ГАРСІА МАРКЕС. «Стариган із крилами».

Література кінця ХХ — початку ХХІ ст.:

Милорад ПАВИЧ. «Дамаскин».