校園青少年人權手冊
「校園青少年人權手冊」內容包括體制學校的人權思考與自主學習法庭運作兩大部份。
前者邀請體制學校的學生、家長、教師、行政，從各方觀點及學術觀點撰寫一般學校的人權，
並附有教育部新研究的人權量表。後者則為自主學習學校的理念、法庭運作實務、案例與自治公約。
撰稿人
李雅卿／臺北市自主學習（國、高中六年一貫）實驗計畫主持人
林柏儀／中學生學生權利促進會創會會長
國立政治大學社會研究所學生
唐宗浩／自主學習實驗計畫資深學生法官
國立政治大學應用數學系學生
韋洪武／國立政治大學政治系副教授
陳松根／全國家長團體聯盟秘書長
詹馨怡／臺北市立北政國民中學教師
謝念慈／臺北市立大理高級中學校長
蘇麗美／臺北市立大理高級中學秘書
目錄
從學生觀點看 校園人權是什麼？怎麼用？ 林柏儀
從體制學校看 校園人權機制與運作 蘇麗美、謝念慈
從學術觀點看 校園人權理論 韋洪武
從教師觀點看 教育與管教之間 詹馨怡
從家長角度看 悲欣參半 陳松根
附錄：各級學校友善校園人權指標及檢核量表
第二篇：自主學習實驗計畫的人權實踐
青少年法律教育思考--兼及討論文化的建立 李雅卿
校園法庭的組成、法官培育、法官倫理與法庭運作 唐宗浩
案例整理 自主學習實驗計畫教師團選案、李雅卿撰稿
前言
【案例一】學校能否剝奪學生的學習權
【案例二】喝酒慶功可以嗎？
【案例三】讓人為難的抽菸問題
【案例四】生財有道和公器私用
【案例五】偷與借的不同
【案例六】不堪其擾的濫訴
【案例七】如何杜絕偷竊
【案例八】為什麼不准不假外出
【案例九】法庭不管教學
【案例十】如何對應特殊學習風格學生
附錄一：臺北市自主學習實驗計畫生活公約
附錄二：自主學習實驗計畫景文校區適用條款
附錄三：校外教學安全規則
附錄四：電腦教室使用規則
附錄五：青少年法律課課堂公約
附錄六：法庭訴狀