ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

2. วิธีการดำเนินการ ให้บรรลุผล

2.1 ร่วมปรึกษาหารือกับเพื่อนครูในช่วงชั้น ป.4-6 โดยใช้กระบวนการสร้างการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) มาวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนในช่วงชั้นเพื่อหาจุดร่วมของปัญหา โดยได้ข้อสรุป คือ การแก้ไขปัญหาด้านการอ่านจับใจความสำคัญ

2.2 นำเสนอวิธีการแก้ไขปัญหาในระดับช่วงชั้น ป.4-6 โดยนำมาบูรณาการกับรายวิชาภาษาไทย ได้รูปแบบ คือ การอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้รูปแบบ RAKDEE Model ในรายวิชาภาษาไทย ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

2.3 วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลเกี่ยวกับปัญหา เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ โดยมีนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  จำนวน 24 คน ในปีการศึกษา 2567

2.4 ศึกษาหลักสูตรและวิเคราะห์หลักสูตรอิงสมรรถนะ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่6 และมาตรฐานรวมทั้งตัวชี้วัดตามหลักสูตรสถานศึกษา และหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรังปรุง 2560) เกี่ยวกับ เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้รูปแบบ RAKDEE Model

2.5 ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ในการแก้ไขปัญหา เรื่องการอ่านจับใจความสำคัญ   ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  โดยใช้รูปแบบ RAKDEE Model จำนวน 2 ชั่วโมง ในภาคเรียนที่ 1  ปีการศึกษา 2567  โดยรูปแบบ RAKDEE Model มีหลายละเอียดของ Model ดังนี้

2.5.1  R = Resources Development  การบริหารจัดการสถานศึกษาร่วมกับภาคี 

เครือข่าย เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนทรัพยากรธรรมชาติท้องถิ่น

          2.5.2  A = Active Learning to Achievement   การจัดการเรียนรู้เชิงรุก การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่มสาระ

           2.5.3  K = Knowledge base on technology  การสร้างองค์ความรู้และทักษะการเรียนรู้บนพื้นฐานเทคโนโลยี สร้างเครือข่ายออนไลน์ เพื่อกำกับ ติดตาม วัดและประเมินผลการเรียนรู้

         2.5.4  D = Design   การเรียนรู้ต่อยอดอย่างสร้างสรรค์ การพัฒนาสู่นวัตกรรมการเรียนรู้ และการนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน

            2.5.5  E = Example  การนำเสนอผลงานผ่านประสบการณ์โดยใช้เทคโนโลยี การนำเสนอผลงานจากองค์ความรู้ที่ได้รับอย่างคล่องแคล่ว

          2.5.6  E = Evalution  การวัดผล ประเมินผลอย่างหลากหลาย และวัดผล ประเมินผลตามสมรรถนะของผู้เรียน

2.6 จัดทำสื่อและนวัตกรรมในการแก้ไขปัญหา เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ  โดยใช้รูปแบบ RAKDEE Model ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

2.7 จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยนำสื่อและนวัตกรรมการเรียนรู้ เรื่องการอ่านจับใจความสำคัญชั้นประถมศึกษาปีที่6 นำไปใช้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่6 โดยใช้รูปแบบ RAKDEE Model จำนวน 24 คน ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567

2.8 ทำการวัดและประเมินผลการเรียนรู้กับผู้เรียนในเรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้รูปแบบ RAKDEE Model ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 24 คน ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567

2.9 ปรับปรุงและพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการเรียน เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ  โดยใช้รูปแบบ RAKDEE Model ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ให้ดีขึ้น

2.10 รายงานผลการวัดและประเมินผล ในเรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ  โดยใช้รูปแบบ RAKDEE Model ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

เชิงปริมาณ

 3.1 ร้อยละ 100 ของผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 24 คน ได้รับการพัฒนาในเรื่องการอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้รูปแบบ RAKDEE Model ทุกคน

 3.2 ร้อยละ 80 ของผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 24 คน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน ในเรื่องการอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้รูปแบบ RAKDEE Model สูงขึ้น

3.3 ร้อยละ 90 ของผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 24 คน มีความพึงพอใจในการเรียนรายวิชาภาษาไทย ในเรื่องการอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้รูปแบบ RAKDEE Model

เชิงคุณภาพ

3.4 ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ได้รับการพัฒนาในเรื่องของการอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้รูปแบบ RAKDEE Model

3.5 ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาภาษาไทย เรื่องการอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้รูปแบบ RAKDEE Model สูงขึ้น

3.6 ผู้เรียนมีความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนของครูในรายวิชาภาษาไทย  โดยใช้รูปแบบ RAKDEE Model ในระดับ มาก ขึ้นไป