Жидик Алла Василівна
Заступник директора з ВР, вчитель початкових класів
Embedded Files
- http://nus.org.ua/wp-content/uploads/2017/11/NUSH-poradnyk-dlya-vchytelya.pdf
- https://vseosvita.ua/webinar/igrovi-metodiki-dla-rozvitku-movlenna-65.html?fbclid=IwAR25OWHbBM5M8mvAv1R0GYb32aUJBW0Z4oqMjBl6xunkJiPhRlZI0L_GMq0
- https://naurok.com.ua/post/keys-uroki-yak-pov-yazati-navchannya-z-realnim-zhittyam?fbclid=IwAR1pvFB1uTJ580whnI50q0xT3FhJMCqfLsi6S04zHs6Ja3CIvEqPk1M6hyE
- https://naurok.com.ua/pashalni-rozvivayuchi-igri-dlya-pochatkovo-shkoli-22274.html?fbclid=IwAR1GjN4PnH9Hj42vJNSmaMCB4alf7VYmgyuNV2uevcuYqxAh9jizI0EOk20
- https://naurok.com.ua/post/shist-kapelyuhiv-priyom-gra-dlya-rozvitku-kritichnogo-mislennya?fbclid=IwAR0kjVfct_vV_r1nctQo5Fz5uXBW5GxTqtUsmmz61QigRS3D3tBzSPXo2w4
- naurok.com.ua/post/layfhaki-dlya-vchitelya-yak-navchiti-shkolyariv-kritichno-misliti?fbclid=IwAR08iWBXf-yTaAN3iirfighXzlSC2ND3aGXjxvbfk4fj3m4V9bZtTkaw9lQ
АНЯТТЯ- ТРЕНІНГ
ДЛЯ БАТЬКІВ МАЙБУТНІХ
ПЕРШОКЛАСНИКІВ
На дошці прикріплений плакат із правилами роботи:
ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Вправа на знайомство «Вітаю вас!»
Мета: познайомити учасників; сприяти згуртованості групи та створенню комфортної атмосфери для успішної роботи.
Хід проведення
Учитель пропонує підводитися тим людям, які вважають, що це стосується їх:
— Підведіться ті, хто має:
• чорне волосся;
• гарну посмішку;
• доньку;
• сина;
• вважає себе гарною матір'ю.
— Підведіться ті, хто прийшов сьогодні на нашу зустріч з гарним настроєм, хоче отримати безліч позитивних вражень і корисних порад.
Привітайте одне одного оплесками.
2. Вправа «Розвідники».
- Поверніться направо. Утворіть пару із сусідом. За хвилину дізнайтеся,
що у вас із цією людиною є спільного (наприклад: колір очей, склад сім'ї,
робота, захоплення тощо).
Тепер утворить пару із сусідом з іншого боку. Попробуйте знайти і з ним щось спільне.
Висновок.
- Як бачите, з будь-якою людиною можна знайти щось спільне. Саме це
допомагає людям спілкуватися. «Шукайте і знайдете», - говорили древні. Це
полегшує життя людей у колективі, дає змогу домовитись про щось і якщо
не потоваришувати, то принаймні спілкуватися без неприязні.
3. Вправа із резинкою.
- Зараз кожен із вас візьме в руки резинку і одягне її на руку так, як я покажу.
Ваше завдання - без допомоги інших частин свого тіла та предметів зняти
резинку з руки якомога швидше.
Батьки намагаються зробити це, але все не так просто. Через деякий час
вчитель пропонує свій спосіб розв 'язання проблеми.
- Подивіться, як це зроблю я. Підходить до когось із батьків і каже:
«Допоможіть мені, будь ласка».
- Таким чином отримуємо результат значно швидше.
Висновок.
- У житті не варто завжди розраховувати тільки на себе. Інколи допомога
близьких людей просто необхідна.
4. Інтелектуальна розминка.
Нібито тільки вчора вчився малюк ходити, а сьогодні він однією ногою стоїть на шкільному порозі. Школа... Звичайне життя різко змінюється. На уроці вже не можна робити того, що хочеться, а лише те, що потрібне.
— Чи готові ви бути батьками першокласника? Цей тест — інтелектуальна розминка для вас, шановні батьки! Перед вами — 10 запитань. Ваше завдання — закреслити номери тих запитань, на які ви даєте позитивну відповідь.
Тест
1. Мені здається, що моя дитина вчитиметься гірше за інших.
2. Я вважаю, що моя дитина часто кривдитиме інших дітей.
3. На мою думку, чотири уроки — непосильне навантаження для маленької дитини.
4. Важко бути впевненим у тому, що учителі молодших класів добре розуміють дітей.
5. Важко уявити, що першокласник може швидко навчитися писати, лічити і читати.
6. Моя дитина губиться, коли до неї звертається незнайома доросла дитина.
7. Початкова школа, на мою думку, неспроможна чого-небудь навчити дитину.
8. Я турбуюся, що однокласники дражнитимуть мою дитину.
9. Мій малюк, по-моєму, значно слабший за своїх однолітків.
10. Уважаю, що вчителька не має можливості оцінювати успіхи кожної дитини.
Учитель. Скільки у вас закреслених цифр?
а) Якщо кількість закреслених відповідей 4 або менше, то у вас є всі підстави оптимістично зустріти перше вересня, ви готові бути батьками першокласника.
б) Якщо кількість закреслених цифр 5-8, то вам бажано краще підготуватися до можливих труднощів.
в) Якщо кількість закреслених цифр 8-10, то подумайте над своїми відповідями ще раз, можливо, вам варто порадитися з психологом. Для цього ще маєте час.
5. Гра «Серветка»
— Ми часто чуємо, що в дитинстві дитина «готується» до дитячого садка, пізніше — до школи, згодом — до вищого навчального закладу, потім — до праці. А коли вона живе? Навчання у садку, школі, вищому навчальному закладі — це і є життя, до нього необхідно ставитися серйозно, з урахуванням потреб, віку дитини і можливостей, а не сприймати це як «підготовку» до чогось.
З першокласниками завжди виникає чимало проблем. Чому? Відповідь на це запитання ми дізнаємося з гри «Серветка». Перед вами — звичайна серветка. Складіть її навпіл по діагоналі, ще раз навпіл. З двох сторін відірвіть кілька разів. Розгорніть серветку. Покажіть її. Усі серветки різняться. Наші діти так само різні, неповторні. Вони прагнуть усе знати та багато вміти. Наше завдання — допомогти їм у цьому!
— Якщо поставити в центр дитину, хто найближче стоятиме до неї? (Батьки)
6. Перегляд презентації про Нову Українську Школу.
-Що таке Нова Українська Школа?Чим вона відрізняється від нинішньої школи? До чого готуватися Вам, батьки. Відповіді на ці запитання ми знайдемо продивившись відео про вже створені в цьому новому навчальному році пілотні школи в нашому місті Сміла( школа №3) та місті Черкаси.
Перегляд відео. Обговорення побаченого.
7. Вправа «Долонька щастя».
Кожному з батьків дається вирізана із паперу долонька.
- Напишіть на кожному пальчику долоньки, яку допомогу Ви могли б надати вчителеві у роботі з дітьми.
8. Тест «Навички дитини» .
-Хотілося б краще дізнатися про майбутніх першокласників і визначити, наскільки у дітей розвинені вольові звички — стійкі способи саморегуляції діяльності (трудової, навчальної) та спілкування. Вони є основою довільного запам'ятовування, уваги, навичок мислення.
ТЕСТ ДЛЯ БАТЬКІВ
Дає змогу визначити, наскільки у дитини розвинені вольові звички — стійкі способи саморегуляції діяльності (трудової, навчальної) та спілкування. Вони є основою довільного запам'ятовування, уваги, навичок мислення.
1. Чи достатньо сформовані у дитини гігієнічні навички (чистить зуби вранці, миє руки перед їжею)?
а) робить завжди сама, без нагадування;
б) робить завжди, але інколи треба нагадувати;
в) без спеціального нагадування не робить.
2. Чи допомагає дитина вдома по господарству (миє посуд, прибирає постіль, накриває на стіл)?
а) робить постійно;
б) робить часто;
в) робить дуже рідко.
3. Чи є у дитини стійкі навички самообслуговування (може сама собі приготувати бутерброд, одягнутися відповідно до погоди, зав'язати шарф)?
а) є достатньою мірою;
б) є деякі;
в) немає.
4. Чи вміє дитина утримувати увагу досить тривалий час (15—20 хв.), коли знаходиться сама (у читанні вголос, малюванні, грі)?
а) дуже часто вміє;
б) вміє зрідка;
в) не вміє.
5. Чи здатна дитина керувати своїми бажаннями (не їсть перед їжею цукерок, хоч вони їй доступні; не капризує, коли старші щось заборонили)?
а) уміє достатньою мірою;
б) уміє тільки зрідка;
в) не вміє.
6. Чи вміє дитина поводитися за столом (правильно сидить, охайно їсть)?
а) як правило, вміє;
б) вміє, але робить далеко не завжди;
в) не вміє.
7. Чи є у дитини більш-менш стійкі інтереси: слухання музики, малювання, заняття мовами, конструювання, ліплення з пластиліну?
а) всі досить стійкі;
б) інтереси є, але весь час змінюються;
в) наявні інтереси відсутні.
8. Чи вміє дитина поводитись у суспільстві (не перебиває старших, без нагадування вітається, прощається, дякує)?
а) вміє;
б) вміє, але інколи доводиться нагадувати;
в) не вміє.
9. Чи дотримується дитина певного режиму дня (часу прогулянки, їжі)?
а) як правило, так;
б) взагалі дотримується, але інколи порушує;
в) ні, не дотримується.
10. Якщо дитина ставить запитання, чи завжди вона вислуховує відповіді?
а) як правило, з цікавістю вислуховує пояснення;
б) інколи, відповідаючи на запитання, не слухає, відволікається;
в) інколи запитує просто так, не потребуючи відповіді.
11. Чи прибирає за собою іграшки після гри, альбом після малювання, книжки, зошити після читання, письма?
а) завжди прибирає;
б) завжди прибирає після нагадування;
в) не прибирає.
Аналіз результатів
Перший варіант відповіді (а) в кожному запитанні — З бали, другий (б) — 2 бали, третій (в) — І бал. Потім знаходять суму балів, одержаних в усіх 11 запитаннях. Рівень сформованості вольових звичок визначається за такими критеріями:
- високий — 33—27 балів;
- хороший — 26—22 бали;
- середній — 21—18 балів;
- низький — 18 балів і нижче.
9. Ярмарок ідей «Щаслива дитина»
Психологічно зріла дитина швидко й успішно адаптується в новій шкільній ситуації, із більшим задоволенням учиться. Шкільна зрілість дитини залежить від вашої готовності бути батьками першокласника.
Кожна сім’я прагне бачити свою дитину щасливою. Настав час ярмарку ідей батьківського проекту «Щаслива дитина».
Отже, що потрібно робити для щастя дитини? (Підготовлене сонечко з кульок з променями. Батьки пишуть на промінчиках ідеї і зачитують)
Ідеї:
Ø пильнуйте, щоб дитина не стала «телеманом»;
Ø привчайте дитину до праці;
Ø формуйте самоповагу;
Ø будьте вимогливими;
Ø стимулюйте інтелект дитини;
Ø навчіть дитину шанувати сім’ю;
Ø живіть у хорошому оточенні;
Ø навчіть дитину спілкуватися;
Ø не робіть за дітей те, що вони можуть зробити самостійно;
Ø виховуйте відповідальність і порядність.
Учитель. І найголовніше — безумовне прийняття дитини. Утілення в життя цього проекту принесе у вашу оселю радість, взаєморозуміння, щастя.
10. Підсумок
а) Гра «Кошик вражень»
Учитель. Що ви дізналися нового під час нашої зустрічі? Що вас турбує? Напишіть відповіді окремо на аркушах і складіть їх у кошики відповідно до написів «Дізналися», «Турбує». Ця інформація допоможе нам підготуватися до наступної зустрічі.
б) Хвилина поезії
Усе незвично. В школу йде дитина.
Батьки ведуть за руку в перший клас.
Тривога й страх у серденьку постійно,
Що буде потім, там покаже час.
А на щоці небажана сльозина,
Бо як там буде? Парту з ким ділить?
Розгублена й налякана дитина,
Бо це для неї незбагненна мить.
Та ти не бійся, сонечко маленьке,
Все буде добре, тільки не страшись.
Йди по життю упевнено й легенько
І наполегливо та з радістю учись.
Учитель буде щиро й мудро вчити,
Розкриє всі дороги і путі.
Покаже, як правдиво в світі жити,
Як труднощі долати у житті.
Навчить всьому найкращому, що треба,
І подарує мрію і політ.
Прихилить до душі твоєї неба,
Щоб ти успішним відправлявся в світ.
Іди до школи радісно й щасливо,
Стежиною випробувань, удач…
Наука — це найбільше в світі диво!
Іди сміливо в школу і не плач…
- Любіть дитину не за те, що вона гарна, розумна, здібна, відмінник, помічник, а просто за те, що вона є.
Шановні батьки! Дозвольте завершити нашу теплу зустріч щирим зиченням добра вашим родинам. І залишити на згадку «Пам’ятку для батьків» Пам’ятайте, що поруч з вами існує світ дитинства, що приносить не тільки турботи і клопоти, але й величезну радість. Потрібно лише докласти частину волі та цікавості, щоб ці труднощі стали доступними.
Література:
· Вовчук, І.С., Петік, Ю.О. Батьківський всеобуч. Матеріали для роботи з батьками 1 – 4 класів. Ч. 1. – Х.: Вид. група «Основа», 2011. – 128 с. – (Б-ка журн. «Початкове навчання та виховання»; Вип. 3 (87)).
· Співпраця батьків та вчителя початкової школи / Упоряд. Козіцька М. П. – Х.: Вид. група «Основа», 2009. – 110, [2] с. – (Б-ка журн. «Початкове навчання та виховання»; Вип. 5 (65)).
· Белова, Л.В. В семье – первоклассник. – М.: Педагогика, 1980
· Рибальченко, І.М. Взаємодія з батьками. – Х.: Вид. група «Основа», 2007. – 208 с. – (Школа класного керівника).
· Калейдоскоп родительских собраний: Методические разработки. Выпуск 2. / под. ред. Алексеевой Н. А. – М.: ТЦ Сфера, 2003, - 144 с.
· Калейдоскоп родительских собраний: Методические разработки. Выпуск 2. / под. ред. Степанова Е. Н. – М.: ТЦ Сфера, 2003, - 144 с.
Інтелектуальна розминка
Тест
1. Мені здається, що моя дитина вчитиметься гірше за інших.
2. Я вважаю, що моя дитина часто кривдитиме інших дітей.
3. На мою думку, чотири уроки — непосильне навантаження для маленької дитини.
4. Важко бути впевненим у тому, що учителі молодших класів добре розуміють дітей.
5. Важко уявити, що першокласник може швидко навчитися писати, лічити і читати.
6. Моя дитина губиться, коли до неї звертається незнайома доросла дитина.
7. Початкова школа, на мою думку, неспроможна чого-небудь навчити дитину.
8. Я турбуюся, що однокласники дражнитимуть мою дитину.
9. Мій малюк, по-моєму, значно слабший за своїх однолітків.
10. Уважаю, що вчителька не має можливості оцінювати успіхи кожної дитини.
Аналіз тесту
а) Якщо кількість закреслених відповідей 4 або менше, то у вас є всі підстави оптимістично зустріти перше вересня, ви готові бути батьками першокласника.
б) Якщо кількість закреслених цифр 5-8, то вам бажано краще підготуватися до можливих труднощів.
в) Якщо кількість закреслених цифр 8-10, то подумайте над своїми відповідями ще раз, можливо, вам варто порадитися з психологом. Для цього ще маєте час.
(ПІБ батька,матері)
ТЕСТ ДЛЯ БАТЬКІВ
Дає змогу визначити, наскільки у дитини розвинені вольові звички — стійкі способи саморегуляції діяльності (трудової, навчальної) та спілкування. Вони є основою довільного запам'ятовування, уваги, навичок мислення.
1. Чи достатньо сформовані у дитини гігієнічні навички (чистить зуби вранці, миє руки перед їжею)?
а) робить завжди сама, без нагадування;
б) робить завжди, але інколи треба нагадувати;
в) без спеціального нагадування не робить.
2. Чи допомагає дитина вдома по господарству (миє посуд, прибирає постіль, накриває на стіл)?
а) робить постійно;
б) робить часто;
в) робить дуже рідко.
3. Чи є у дитини стійкі навички самообслуговування (може сама собі приготувати бутерброд, одягнутися відповідно до погоди, зав'язати шарф)?
а) є достатньою мірою;
б) є деякі;
в) немає.
4. Чи вміє дитина утримувати увагу досить тривалий час (15—20 хв.), коли знаходиться сама (у читанні вголос, малюванні, грі)?
а) дуже часто вміє;
б) вміє зрідка;
в) не вміє.
5. Чи здатна дитина керувати своїми бажаннями (не їсть перед їжею цукерок, хоч вони їй доступні; не капризує, коли старші щось заборонили)?
а) уміє достатньою мірою;
б) уміє тільки зрідка;
в) не вміє.
6. Чи вміє дитина поводитися за столом (правильно сидить, охайно їсть)?
а) як правило, вміє;
б) вміє, але робить далеко не завжди;
в) не вміє.
7. Чи є у дитини більш-менш стійкі інтереси: слухання музики, малювання, заняття мовами, конструювання, ліплення з пластиліну?
а) всі досить стійкі;
б) інтереси є, але весь час змінюються;
в) наявні інтереси відсутні.
8. Чи вміє дитина поводитись у суспільстві (не перебиває старших, без нагадування вітається, прощається, дякує)?
а) вміє;
б) вміє, але інколи доводиться нагадувати;
в) не вміє.
9. Чи дотримується дитина певного режиму дня (часу прогулянки, їжі)?
а) як правило, так;
б) взагалі дотримується, але інколи порушує;
в) ні, не дотримується.
10. Якщо дитина ставить запитання, чи завжди вона вислуховує відповіді?
а) як правило, з цікавістю вислуховує пояснення;
б) інколи, відповідаючи на запитання, не слухає, відволікається;
в) інколи запитує просто так, не потребуючи відповіді.
11. Чи прибирає за собою іграшки після гри, альбом після малювання, книжки, зошити після читання, письма?
а) завжди прибирає;
б) завжди прибирає після нагадування;
в) не прибирає.
Аналіз результатів
Перший варіант відповіді (а) в кожному запитанні — З бали, другий (б) — 2 бали, третій (в) — І бал. Потім знаходять суму балів, одержаних в усіх 11 запитаннях. Рівень сформованості вольових звичок визначається за такими критеріями:
- високий — 33—27 балів;
- хороший — 26—22 бали;
- середній — 21—18 балів;
- низький — 18 балів і нижче.
Google Sites
Report abuse