CANVA come strumento di progettazione grafica

L'attività si è svolta presso la Scuola Primaria I.C. F.lli Trillini (plesso Marta Russo) di Osimo (Italia) e comprendeva 25 alunni della classe 5°C, di età compresa tra 10 e 11 anni.

La piattaforma CANVA è stata utilizzata per produrre una breve storia fantasy composta da sequenze di immagini realizzate con l'intelligenza artificiale.

Gli alunni, dopo aver letto alcuni testi di genere fantasy, ne hanno analizzato le parti costitutive.

Hanno poi cominciato a inventare una storia in maniera del tutto indipendente, elaborando una trama e descrivendo i vari personaggi, ambientazioni e antagonisti.

Scrivere questo racconto ha richiesto la collaborazione di tutta la classe. Ogni alunno ha partecipato mettendo le proprie idee al vaglio di tutti i compagni per rendere il racconto fluido e coerente.

Il testo è stato proiettato sulla lavagna interattiva, è stato sottoposto al processo di rielaborazione finale ed è stato infine stampato.

Ogni alunno ha poi ricercato le frasi o le parole chiave da inserire all'interno del generatore di immagini CANVA.

Le illustrazioni prodotte ordinate nella giusta sequenza formavano uno storytelling visivo e la narrazione del racconto da testuale diventava iconografica cambiando così il mezzo espressivo.

Gli studenti, dopo aver ricevuto una spiegazione e aver compreso come viene utilizzata l’intelligenza artificiale generativa all’interno della piattaforma, hanno subito mostrato un notevole interesse per l’attività. L'interfaccia era intuitiva e consentiva agli studenti di creare e modificare immagini senza sforzo senza richiedere una guida approfondita.

Inoltre gli studenti hanno acquisito le seguenti competenze:

- Scrittura creativa: gli studenti hanno sviluppato le proprie capacità di scrittura creativa inventando una storia fantasy in modo indipendente, inclusa la trama, lo sviluppo del personaggio e la creazione dell'ambientazione.

Abilità collaborative: collaborare con i compagni di classe per perfezionare e migliorare la storia ha promosso il lavoro di squadra e la cooperazione.

- Abilità comunicative: presentare idee ai compagni di classe e discuterle ha aiutato gli studenti a migliorare le loro capacità di comunicazione verbale.

- Alfabetizzazione digitale: l'utilizzo della piattaforma CANVA per produrre illustrazioni e incorporare parole chiave nelle immagini migliora le competenze di alfabetizzazione digitale degli studenti.

- Risoluzione dei problemi: trovare frasi e parole chiave appropriate per integrare la storia nel generatore di immagini CANVA richiedeva capacità di risoluzione dei problemi.

- Narrazione visiva: la creazione di una narrazione visiva partendo dalla storia testuale attraverso illustrazioni ha dimostrato la capacità degli studenti di trasmettere le idee visivamente.

- Capacità di presentazione: presentare la storia finale e le illustrazioni alla classe sulla lavagna interattiva ha permesso agli studenti di mettere in pratica le proprie capacità di presentazione.

Le immagini prodotte dall'intelligenza artificiale hanno reso il lavoro più coinvolgente perché gli alunni hanno potuto immergersi visivamente nella storia che hanno creato.

Molto stimolante per gli studenti è stata l'attesa del feedback da parte dell'IA quando è stato inserito il comando per produrre le immagini. Si sono divertiti a sperimentare utilizzando parole chiave o frasi tratte dal loro testo e, dopo alcune prove, hanno iniziato a ottenere i giusti feedback, creando immagini sempre più appropriate e coerenti con il racconto scritto.

ChatGPT come estensione di Google Chrome 

L'attività si è svolta presso la Scuola Primaria I.C. F.lli Trillini di Osimo (Italia) e comprendeva 2 classi per un totale di 45 alunni di età compresa tra gli 8 e i 9 anni.

In questo caso studio, le 2 classi coinvolte hanno creato come prodotti finali un LAPBOOK SU AI e ChatGPT.

Per prima cosa abbiamo visitato il Museo di Osimo chiamato “10-IO”, dove erano esposte diverse immagini create da AI.

I bambini hanno avuto l’opportunità di esplorare per la prima volta la tecnologia dell’intelligenza artificiale e di interagire con un chatbot.

Dopo la visita al museo, i bambini si sono divisi in gruppi e hanno creato elenchi di domande da porre al chatbot. Sono stati incoraggiati a porre domande su vari argomenti, comprese materie scolastiche e curiosità generali. L'attività mirava a sfidare il chatbot ed esplorare le sue risposte. Mentre l’insegnante guidava l’attività, i bambini avevano la libertà di porre quasi tutte le domande che desideravano.

A scuola abbiamo condotto due sessioni di brainstorming, una prima e una dopo l’attività con il chatbot, per creare mappe mentali sull’IA. Abbiamo visualizzato queste mappe su una lavagna. Questa attività mirava a determinare ciò che i bambini già sapevano sull'intelligenza artificiale e ad osservare come le loro conoscenze fossero cambiate dopo le attività precedenti.

L'intera classe si è impegnata in una discussione sulle istruzioni che avremmo potuto dare al chatbot, esplorando le varie domande che avremmo potuto porgli. Questa attività, guidata dall'insegnante, mirava a riassumere e focalizzare gli usi pratici del chatbot in base alle risposte fornite alle domande dei bambini. L'obiettivo era generare definizioni da includere nel lapbook.

Abbiamo esplorato i principali usi dell'intelligenza artificiale e il modo in cui ChatGPT può aiutarci sia come esseri umani che come bambini. Ciò è stato fatto cercando definizioni sul web, ma soprattutto chiedendo al Chatbot informazioni sull’intelligenza artificiale e sui suoi potenziali usi.

Partecipando a conversazioni con l'app ChatGPT in classe, i bambini ne hanno scoperto l'utilità nella risoluzione di problemi, nella generazione di testi, nella spiegazione di vari argomenti, nell'apprendimento di nuove parole e altro ancora.

Con tutte le informazioni raccolte i bambini, con il supporto degli insegnanti, hanno realizzato un lapbook in italiano. Il contenuto è stato tradotto anche in inglese per consentire di esercitarsi con una lingua straniera.

- Alfabetizzazione tecnologica: gli studenti hanno acquisito familiarità con la tecnologia dell'intelligenza artificiale, inclusa l'interazione con un chatbot.

- Capacità di ricerca: attraverso attività come il brainstorming e la ricerca di definizioni online, gli studenti si sono esercitati a raccogliere informazioni da varie fonti.

- Pensiero critico: gli studenti sono stati incoraggiati a formulare domande e sfidare il chatbot, favorendo il pensiero critico e le capacità di problem solving.

- Abilità comunicative: partecipare alle discussioni e presentare i risultati sotto forma di mappe mentali e lapbook ha aiutato gli studenti a sviluppare le loro capacità comunicative.

- Collaborazione: lavorare in gruppi per creare elenchi di domande, scambiare idee e produrre lapbook ha promosso la collaborazione e il lavoro di squadra.

- Creatività: gli studenti hanno esercitato la loro creatività generando domande, creando mappe mentali e progettando lapbook.

- Competenza linguistica: la traduzione di contenuti dall'italiano all'inglese ha fornito agli studenti la pratica in una lingua straniera e ha migliorato la loro competenza linguistica.

- Consapevolezza culturale: visitare il museo e interagire con la tecnologia dell'intelligenza artificiale ha fornito agli studenti l'esposizione a diversi contesti culturali e tecnologici, favorendo la consapevolezza culturale.