Proyecto: "Elaboración de alimentos para gallinas ponedoras de crianza casera. Algarroba, maíz y polvo de cáscara de huevo"

Curso: 2do A

Escuela: Agrotécnica de Huaco-Andalgalá

Departamento: Andalgalá- Catamarca

Área: Sistema de Producción Animal.

Docente Orientador: Asesor, Jessica Evangelina.

Resumen: El presente proyecto tiene como finalidad resolver una problemática presente en la producción de huevos de gallinas, mediante la comprensión y aplicación de los conceptos desarrollados en la asignatura Sistema de Producción Animal. El problema fue observado más precisamente en los huevos producidos por los pequeños productores de forma extensiva, los huevos obtenidos presentan cáscaras débiles y en otras ocasiones las gallinas ponedoras dejan de producir.

Para resolver el problema se introdujo a los alumnos en contenidos específicos de la materia, de esta manera comenzaron a pensar en posibles soluciones para mejorar la alimentación de las gallinas. Observaron que la alimentación debe ser equilibrada, rica en proteínas, carbohidratos, glúcidos, fibra, vitaminas y minerales. El buen manejo de la alimentación asegura la buena producción de huevos.

Teniendo en cuenta los contenidos desarrollados y la problemática se trabajó en la elaboración de un alimento que complementa la alimentación de las aves, este alimento debía ser elaborado con materias primas de la zona, que estén al alcance de los avicultores y no sean costosos. De esta manera las materias primas seleccionadas son maíz triturado, harina gruesa de algarrobo o algarroba triturada y cáscaras de huevo. Cada uno de estos ingredientes fue acondicionado para el consumo animal y se investigó sobre sus valores nutricionales.

Proyecto: "¿Podemos aprender esto? Volumen II"

Curso: 5to "E" de Ciencias Sociales y Humanidades.

Escuela: Secundaria Nº 20 Almirante Guillermo Brown.

Departamento: Pomán - Catamarca

Área: Ciencias Sociales y Humanidades.

Docente Asesor: Ormachea Pedraza, Álvaro Agustín

Resumen: La presente investigación se posiciona dentro de los marcos de investigación de naturaliza descriptiva y de enfoque cuanti-cualitativo teniendo como propósito conocer en qué grado consideran los intereses de los y las estudiantes en las clases de los docentes de la Escuela Secundaria Nº 20 Almirante Guillermo Brown, Pomán. Para la recolección de datos se realizarán encuestas semi-estructuradas a los docentes del ciclo orientado y al cuerpo estudiantil del ciclo orientado.

En base a los resultados se llegó a la conclusión del grado en el que los y las docentes tienen en cuenta los interés de los y las estudiantes para confeccionar su planificación y configurar su clase según los y las docentes esta entre muy frecuente y frecuente, mientras que según las apreciaciones de los y las estudiantes esta entre poco frecuente y frecuente y en menor media muy frecuente. Sin embargo tantos docentes como estudiantes coinciden que es muy importante tener en cuenta los intereses ya que generan una mayor participación y mejores aprendizajes del estudiantado.

Dentro de los motivos por los cuales no planifican teniendo en cuenta los interés del estudiantado es porque los contenidos que se seleccionan están prescriptos en los diseños curriculares y muchas veces no son temáticas del interés del estudiante.

Proyecto: "Sabores de la infancia de regiones andinas: El charquicito"

Curso y Orientación: 5to° Agroambiente

Escuela: Secundaria Rural N°16 -La Dorada - Anexo I

Departamento: La Paz- Catamarca

Espacio curricular: Geografía Regional

Docente Asesor: PROFESORA Medina, Mavi.

Resumen: El siguiente trabajo de investigación tiene la finalidad que los estudiantes puedan adquirir habilidades prácticas a partir de los conocimientos teóricos dictado por el espacio curricular de Geografía Regional. Para que los mismos, aprendan y conozcan las diversas actividades llevadas a cabo en la región y desarrollen herramientas sustentables, valorando sus raíces y la cultura autóctona del NOA, aprendiendo a conservar y reivindicar las practicas llevadas a cabo en la gastronomía ancestral, respetando cada enseñanza de las antiguas generaciones, sus destacados platos típicos de elaboración artesanal que actualmente se consumen en nuestros hogares de anteaño, costumbres que prevalecen de la región andina y nos orgullece como habitantes del territorio argentino.

Proyecto: "Mi algarrobo"

Curso: Primer Año

Escuela: Secundaria N° 62 de Siján – Anexo I – Colpes

Departamento: Pomán - Catamarca

Área: Ciencias Naturales

Docente Asesor: Iturriza, Claudia Verónica

Resumen: Este trabajo de feria de ciencias fue desarrollado por los alumnos de 1° año de la Localidad de Colpes de la Escuela Secundaria n°62 José Arturo Barros-Anexo N° 1 Colpes Departamento Poman Provincia de Catamarca sobre la problemática en cómo aportar a la propagación con plantas autóctona de la zona como el algarrobo para mejorar la calidad de vida .A partir de esto surgió la inquietud: ¿Cuál es la eficacia de la utilización de este sistema alternativo físico para que el tegumento que envuelve a la semilla de algarrobo quede en mejores condiciones para su germinación en la localidad de Colpes, Poman, Catamarca? Conocemos que la planta de algarrobo es utiliza por las familias de nuestra localidad para distintos fines como de leña, de carbón, de madera y que es un recurso natural que en algún momento se puede terminar y que la única manera de contribuir en la propagación de dicha especie la realizan los animales al ingerir las algarrobas ingieren las semillas y estas pasan al sistema digestivo y son sometidas a la acción corrosiva de los ácidos gástricos, al ser expulsadas por el animal germinan fácilmente. Hasta el día de hoy se desconoce el empleo de sistemas de propagación de las semilla de la planta de algarrobo en nuestra localidad de Colpes, es por ello que el objetivo de este trabajo de investigación es: Conocer la eficacia de la utilización de este sistema alternativo de manera físico que permite que el tegumento que envuelve a la semilla de algarrobo quede en mejores condiciones para que germine de una manera rápida y eficaz como alternativa para propagar el algarrobo y mejorar la calidad de vida.

Proyecto: "Producir y vivir sanos"

Curso: 6to año - Modalidad AgroAmbiente

Escuela: Rural N° 16- La Dorada

Departamento: La Paz- Catamarca

Área: Agroecología. Agroindustrias

Docente Asesor: Ing. Agr. Esteban Díaz

Resumen: Crear un insecticida Orgánico de uso doméstico (domisanitario), a partir de especies vegetales adaptadas a zona áridas. Baja toxicidad.

Se identificó una planta de origen Americano, cuyo Nombre científico es agave americana y es conocido comúnmente por los lugareños con el nombre “pita “. Planta adaptada a zonas áridas, como las nuestras que al ponernos en contacto con nuestras manos nos producía picazón, ardor, sarpullidlo, y enrojecimiento de la piel. Debido a que la savia del interior de sus hoja es el componente más irritante ya que contiene cristales en formas de agujas de Oxalato Cálcico, aceites volátiles y otros componentes.

Proyecto: "Creo en mi"

Curso:

Escuela: Secundaria Nº 11 Abel Acosta

Departamento: Santa Maria

Área: Proyecto de investigación en contexto

Docente Asesor: Nora Rosana Escalante

Resumen: El trabajo de investigacion pretende promover la apropiación y el reconocimiento del enfoque de Derechos Humanos, como también de aprendizajes que contribuyan a prevenir cualquier forma de vulneración de derechos. La propuesta es crear un espacio especial en donde la mujer que necesita ayuda pueda resolver todos los conflictos de manera eficiente y organizada. De esta manera podría obtener en su caso, el divorcio, exclusión de hogar, perimetral, tenencia de hijos, cuota alimentaria, régimen de visitas, en un mismo tiempo y lugar. Todo esto acompañado de una infraestructura que le brinde contención psicológica y hogar transitorio para ella y sus hijos de ser necesario.

PROYECTO: INCLUSIÓN EDUCATIVA: DISCAPACIDAD EN ESCUELAS SECUNDARIAS COMUNES: UNA RAMPA MÓVIL

Curso: 4º AÑO “B”

Escuela: SECUNDARIA Nº 82

Departamento: ANDALGALÁ

Área:

Docente Asesor: PAOLA ELIZABETH VERGARA MAIDANA

Resumen: ¿Cómo podría un alumno con capacidades especiales (no vidente, con distintos síndromes o con problemas auditivos y motrices) aprender los mismos temas que están estudiando los alumnos de una escuela secundaria común como la nuestra? Esta pregunta se plantearon alumnos, docentes y directivos del establecimiento, y fue el disparador de este proyecto para mejorar la inclusión de chicos especiales en escuelas o una ciudad prepararse para personas con capacidades especiales que necesitan transitar y hacer cosas que hace cualquier persona como nosotros.Este proyecto que busca conocer un poco más sobre el tema para entender y ponerse en el lugar del otro y evitar en todo momento la discriminación y ayudar a su verdadera inserción en escuelas comunes y en la ciudad y sociedad actual preparándonos nosotros con capacitación para adecuarnos a su situación y ayudarlos en la vida diaria.

PROYECTO: ¿QUE PASÓ CON EL ORO ROJO DE LOS VALLES CALCHAQUIES?

Curso: 4º, 5º y 6º año (pluriaño)

Escuela: Rural Nº 21, ANEXO II

Localidad: Ampajango

Departamento: Santa María

Área: Procesos Productivos y Agroindustria

Docente Asesor: Martín Leonardo Lescano

Resumen: Una de las producciones agroindustriales más representativas del valle Calchaquí, es el pimiento para Pimentón.

Este cultivo desde la década de 1930 fue en crecimiento, constituyéndose en la fuente principal de ingresos de los productores pequeños y medianos del Valle Calchaquí, motorizando el desarrollo económico de la región. Varios factores, que son motivo de estudio en el presente proyecto, incidieron seguramente para que en la actualidad la cantidad de materia prima y producto elaborado haya decaído ostensiblemente, llegando a valores que no superan el 10 % del total producido en la mejor campaña.

PROYECTO: 3 UNO

Curso: 3 AÑO

Escuela: Secundaria N°3.JORGE NEWBERY.

Localidad: SAN FERNANDO DEL VALLE DE CATAMARCA

Departamento: CAPITAL

Área: Física Química

Docente Asesor: Tejeda Estefanía del Carmen

Resumen: Este proyecto pretende que los alumnos puedan aplicar la metodología de aprendizaje basada en Proyectos ABP como estrategia metodológica para abordar Reacciones químicas y generar 0% basura. El ABP es una excelente opción metodológica para la discusión de problemas que redunden en la generación de proyectos que busque resolverlos, junto con promover desarrollo profesional docente a través de metodologías didácticas innovadoras.

PROYECTO: LOS FRENTE DE BATALLAS TINOGASTEÑOS EN 1982: UN HEROE DESCONOCIDO

Curso: 3º Año II

Escuela: Esc. Sec. N°15 "Lib. GRAL.San Martin"

Departamento:Tinogasta

Área: Cs. SOCIALES

Docente Asesor: Silvana Elizabeth Morales

Resumen: Actualmente la historia Argentina se encuentra en curso a conmemorar “40 años de la Gesta de Malvinas”, y coincidentemente desarrollamos la tematica denominada:

“ Los frente de Batalla Tinogasteños en 1982: Un Héroe desconocido”; referimos al planteamiento del problema , ¿La comunidad de Tinogasta conoce al Héroe Marino Tinogasteño caído en combate el 2de mayo 1982?. Los Tinogasteños desconocen los frentes de batallas caracterizados por dos Tinogasteños, durante el conflicto del Atlántico Sur en 1982, lo que originó el reconocimiento de un solo frente de batalla, debido a un proceso de investigación innadecuado al método histórico.

La propuesta redunda en cumplimentar un ciclo de conferencia y charlas informativas en las Instituciones educativas y emisiones radiales, todo el año , sin exclusividad al 2 de Abril .

PROYECTO: HIDROMIEL: PRODUCTO AGREGADO

Curso: 6º Año

Escuela: Esc. Sec. N°15 "Lib. GRAL.San Martin"

Departamento:Tinogasta

Área: Emprendedorismo

Docente Asesor: Silvana Elizabeth Morales

Resumen: La Argentina se posiciona como un productor mundialmente reconocido por la calidad de sus mieles. Esta condición se basa en las grandes extensiones de posturas naturales, la abundante flora autóctona y las enormes superficies implantadas con diversos cultivos agrícolas que se encuentran a disposición en la producción apícola. Al abordar la temática relacionada con la producción de la miel el principal objetivo es buscar alternativas productivas para utilizar este recurso natural en la elaboración de otros productos derivados de la miel, que resulten interesantes y tengan una salida más en el campo comercial. Sustentado por un rico marco teórico, en el cual investigamos recurriendo a diferentes fuentes secundarios a cerca de la producción de miel a nivel mundial, nacional, provincial y los múltiples usos, destinos de la miel incluidos en el ámbito comercial, nos llevó a formular el siguiente interrogante:¿Podríamos dar muestra de la industrialización de la miel para obtener distintos productos derivados no convencionales y así incentivar a los productores para un destino y salida económica más en el rubro comercial? “A partir de la miel se puede ofrecer alternativas de producción para la obtención de distintos productos derivados que constituyen una posibilidad más de industrialización y salida al mercado” Para contar con el marco teórico realizamos un estudio exploratorio que sustente la propuesta para ello realizamos diferentes visitas a entidades vinculadas al desarrollo agropecuario, recurrimos a las técnicas de la entrevistas y el buceo bibliográfico, como así también la exploración de diferentes links en internet. En Argentina no hay prácticamente registro de producción de hidromiel y vinagre de miel, solamente en la provincia de Buenos Aires.

PROYECTO: “UNA RESPUESTA AL PROBLEMA AMBIENTAL”

Curso: 6º Año

Escuela: Esc. Sec. N°15 "Lib. GRAL.San Martin"

Departamento:Tinogasta

Área: Cs. NATURALES

Docente Asesor: Silvana Elizabeth Morales

Resumen: El Proyecto se relaciona con la deforestación, ya que observamos de forma grave en nuestro Departamento de Tinogasta, el fenómeno de deforestación de plantas autóctonas.

Hace dos años nos encontrmos transitando una pandemia, ( covid 19), donde nuestro ambiente se encuentra afectado biologicamente, una de las estrategias de oxigenacion ambiental y permitir el ciclo de fotosintesis es la produccion de vegetación propia de cada lugar o espacio geografico, como contribuyente a la biosfera. Respetar la vegaetación autóctona desde la producción y reproduccón de plantas en sus propios espacios de subsistencia.

Crear ecosistemas autóctonos permitirá una vida sana desde el consumo de productos organicos , como la propia fotosisntesis oxigenando el ambiente autóctono. Entonces planteamos: Naturaleza con Naturaleza y Naturateleza por Naturaleza, uso en igualdad, que lo demuestra la técnica P.F.A-X3.

PROYECTO: “SEMBRANDO FUTURO”

Curso:4º,5º y 6º Año Agroambiente

Escuela: Escuela Secundaria Rural nº4 anexo I El Comedero

Departamento: Ancasti

Áreas: Proceso I y II y Organización y Gestión.

Ingles.

Lengua y Literatura.

Filosofía.

Geografía Local.

Agroecología.

Docente Asesor: Medina, Mavi del Valle

Resumen: Tiene la finalidad que los estudiantes puedan adquirir habilidades prácticas a partir de los conocimientos teóricos dictado por los diferentes espacios curriculares. Para que los mismos, desarrollen herramientas sustentables para su vida futura como así también, ser responsables de sus comportamientos con la naturaleza que tanto se está necesitando modificar para que se pueda seguir conservando la vida en el planeta.

PROYECTO: “ Yerbeco ”

Curso: 3 ° año

Escuela: Escuela secundaria N° 35 los Varela

Departamento: Ambato

Área: Tecnologia

Docente Asesor: Ferreyra Emilce Noelia

Resumen: Este proyecto propone la reutilización de la yerba mate. Dada la demanda que existe en el mercado de objetos decorativos pero los cuales son de materiales que perjudican a nuestro medio ambiente .Los alumnos de la esc N° 35 Dpto. Ambato han iniciado una investigación en busca de soluciones viables económicas y que favorezcan a nuestra localidad. Así surge la idea de aprovechar los residuos del “tradicional mate” el cual se consume diariamente en el 99% de los domicilios. De este modo nace la idea de fabricar elementos de decoración como masetas fruteras cuadros etc. Con un material de bajo costo y de característica biodegradable, el cual permite ahorrar dinero y no contamina el medio ambiente apoyando a la ecología mundial.

PROYECTO: “ LLEVALO CON VOS ”

Curso: 6º Año

Escuela: Secundaria Nº 75 “Centro Polivalente de Arte”

Departamento: Pomán

Área:Proyecto de investigación en contexto

Docente Asesor: Acosta Roxana Noemi

Resumen: Como adolescentes que estamos en la plenitud del conocimiento de la sexualidad nos preocupa el desconocimiento integral que hay acerca del fundamental uso del preservativo.

Nuestro trabajo es una continuidad de un proyecto realizado en el 2018 que fue realizado y presentado a nivel Nacional a través del club de ciencias 75 recibiendo así una mención especial este proyecto está orientado a concientizar a la población de la Villa de Pomán acerca del uso del preservativo y de la importancia que tiene hablar de este tema tan delicado y trascendental como es la sexualidad integral.

Entonces además de dar información sobre un tema que ya no debe ser tabú, queremos dar a conocer enfermedades de consecuencias sexuales que pueden afectar a los adolescentes, jóvenes y adultos en general; algo que ya está pasando en nuestro pueblo y no hay conciencia de ello.

PROYECTO: “MINI - INVERNADERO AUTOMATIZADO ”

Curso: 3º Año

Escuela: Instituto Superior Enrique Guillermo Hood

Departamento: Capital

Área: Tecnologia

Docente Asesor: Jaimez, Diego Alejandro

Resumen: El presente proyecto surge luego de ver un fragmento de la película Wall E, la cual trata sobre un robot que encontró una planta en un planeta tierra totalmente devastado y seco. El mismo la tiene que proteger en todo momento para llevarla a una tripulación que divaga por el espacio a bordo de una nave espacial.

Entonces la propuesta fue de intentar hacer germinar una planta. Tenemos todas las posibilidades y condiciones para hacerlo, pero a pesar de todo eso, muchas veces no le prestamos atención.

Pero en la construcción y puesta en funcionamiento de los mini invernaderos surgieron diversas situaciones problemáticas que ocasionaron que la planta no logre desarrollarse por completo. Es por ello que se decidió construir un sistema totalmente automatizado que le permita a la planta crecer en condiciones óptimas sin depender de acciones humanas e incluso protegerse de condiciones adversas.

PROYECTO: “ELECTRISERA ”

Curso: 2º Año

Escuela: Instituto Superior Enrique Guillermo Hood

Departamento: Capital

Área: Tecnologia

Docente Asesor: Jaimez, Diego Alejandro

Resumen: A una persona ciega le resulta casi imposible detectar el tomacorriente o electrodomésticos que están enchufados o posean electricidad. Esta situación se complica mucho en su entorno, pero más aún si está fuera de él.

Por eso fue necesario diseñar y construir una pulsera totalmente económica capaz de detectar electricidad sin hacer contacto directo con la fuente de energía, que le permita al usuario tener autonomía para hacer uso de algunos electrodomésticos o bien alertarse y evitar posibles riesgos eléctricos.

PROYECTO: " PROPORCIÓN DIVINA"

Curso: 5º Año

Escuela: Secundaria Nº 20 Almirante Guillermo Brown.

Departamento: Poman

Área: Economia

Docente Asesor: TOLEDO INES ANGELICA

Resumen: El proyecto busca promover el interés integral de la matemáticas para la aplicación en hechos concretos de la vida cotidiana en el trabajo y utilidad de reflexión y necesidad e interés por los números irracionales en este caso en particular, busca fundamentar su utilidad y competencia en nuestra vida.

Para la ejecución del proyecto se pone en especial énfasis en la correspondencia y articulación teórico – practico en interés al desarrollo y adquisición de capacidades específicas para el alumno, que a lo largo de su trayectoria escolar unos de sus principales pilares en la formación integral es la matemáticas.El proyecto constituye una actividad formativa para los estudiantes, con supervisión docente, dado que el objeto es familiarizar a los estudiantes con las prácticas y el ejercicio autónomo y reflexivo en la utilización de los números irracionales, donde el alumno deberá identificar y resolver problemas prácticos, experimentales, donde tienen claro lo que desean investigar y aplicar la matemáticas.

PROYECTO: GROOMING: NO CAIGAS EN LA RED”

Curso: 2º año B

Escuela:Colegio privado Clorinda Orellana Herrera

Departamento: Capayan

Área: Ciencias sociales

Docente Asesor: Becerro Silvia

Resumen: En la actualidad los niños y jóvenes acceden a las nuevas tecnologías de manera fácil y sencilla, ya sea en búsqueda de alguna información para realizar las tareas escolares o simplemente como un modo de esparcimiento.

Muchas veces esos encuentros con diferentes páginas se hacen sin la supervisión de un adulto, ya sea porque se cree que todo es seguro o simplemente porque no tienen conocimientos sobre el uso de las mismas.

Pero los peligros del otro lado de la pantalla están latentes y pueden llegar a pasar esa barrera y afectar directamente a quienes confiados utilizan las redes y se convierten así en víctimas.

Uno de los temas más resonantes pero que a su vez no todos conocen es el Grooming, en el que un extraño se vale del anonimato para acosar a los usuarios y donde la mayoría de las víctimas son niños o adolescentes, tanto varones como mujeres y es necesario crear conciencia para el uso responsable de internet.

PROYECTO: UN CAMBIO QUE DEBEMOS FRENAR

Curso: 3 año B

Escuela:Colegio privado Clorinda Orellana Herrera

Departamento: Capayan

Área: Ciencias Naturales

Docente Asesor: Becerro Silvia

Resumen: Este proyecto surge de la curiosidad de los alumnos de 3er año B por conocer más sobre el cambio climático ya que es un tema resonante pero que hasta el momento no lo habían trabajado en profundidad.

La propuesta se basa en indagar sobre el tema y buscar una alternativa, una acción concreta que contribuya a frenar este cambio y que sirva para que otros puedan sumarse.

Esa alternativa es la reforestación, pero con plantas autóctonas, revalorizar lo propio de la zona y que de esta manera no se corran riesgos de dañar la flora del lugar incorporando nuevas especies.

Muchas veces el ojo se pone en el aspecto ornamental de una especie buscando de otros lados y se descuida la parte que tiene que ver con la adaptación de esa planta al lugar, si generaría algún efecto negativo en otras que ya están o si el beneficio supera los riesgos.

Ante este planteo los estudiantes coincidieron, según toda su investigación, que la mejor alternativa es siempre lo autóctono y que además cuenta con una belleza única.

“Mas plantas, mejor calidad de vida”