Programação completa (2026)

Sobre a Academia Austen

A Academia Austen nasceu em Brasília a partir da celebração dos 250 anos de Jane Austen, realizada em parceria com a JASBRA (Sociedade da Jane Austen Brasil), como um espaço de encontro para leitoras, pesquisadoras e admiradoras da literatura. Embora tenha Austen como referência central, o grupo não se dedica exclusivamente à sua obra: nossos encontros abrangem também outros autores, temas e tradições literárias que dialogam com seu universo e com o romance em língua inglesa. As atividades são gratuitas e acontecem em formato híbrido, com encontros alternados entre o presencial, em Brasília, e o online, permitindo a participação de pessoas de diferentes regiões do Brasil interessadas em trocar experiências e aprofundar seu contato com a literatura. Em breve, o grupo trará novidades, incluindo cursos e caixinhas com mimos literários.

Você pode ver um pouco do nosso trabalho no Tiktok: @clube.leitura.classica

Quem tiver interesse em participar pode entrar em contato pelo Instagram: @academia.austen

Nossa primeira caixinha literária

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Nossa primeira caixinha literária será lançada no dia 23 de abril (Dia Mundial do Livro), a partir das 20h 💌

Inspirada no universo de Jane Austen, nas cartas e no charme de um chá da tarde, a caixinha foi pensada com muito cuidado e delicadeza. Ela contém:

☕ Uma xícara de porcelana exclusiva para a Academia Austen pintada à mão pela nossa curadora Laís, do Studio Chahu.

🌸 Um sinete com lacre de flor.

🥄 Cera + 1 colher para derreter.

💌 Três folhas de papel carta personalizadas + um envelope.

🫖 Três sachês de chá Twinings.

📚 Cinco adesivos temáticos de Jane Austen e seu universo literário.

🕯️Duas velas perfumadas exclusivas e personalizadas para a Academia Austen (fragrância English Pear & Freesia).

📖 Um marcador de livro com tassel personalizado.

🛍️ As vendas serão online.

⏰ No dia 23 de abril, às 20h, enviaremos no grupo um link com uma lista de espera. A partir dela, iremos encaminhar o link de pagamento individualmente pelo WhatsApp, seguindo a ordem da lista.

💳 Pagamento via pix.

💰Valor: R$280,00.

📦 A entrega será feita no dia 25 de abril, durante o nosso encontro para discutir Orgulho e Preconceito.

⚠️ Teremos apenas 7 unidades, então a ordem da lista será essencial!

Trata-se de uma experiência sensorial e literária para tornar nossa leitura ainda mais especial. 💕

Caso haja demanda, abriremos uma nova lista de espera para uma segunda leva de caixinhas. 😊

BÔNUS: Aula sobre O Morro dos Ventos Uivantes

Aula 1: A Era Vitoriana

Aula 2: Análise da obra

Calendário de Leitura (2026)

Janeiro e Fevereiro

Março e Abril

Maio e Junho

Julho e Agosto

Setembro e Outubro

Novembro e Dezembro

As curadoras

Marcella Faria

É doutoranda e mestre em Literatura pela UnB, graduada em Letras Inglês (UnB), professora de Língua Inglesa e de Literaturas de Língua Inglesa. Possui certificações de Cambridge e estudou em Londres. Participou da conferência internacional pelos 450 anos de Shakespeare no Globe Theatre, em 2016. É pesquisadora de Shakespeare e da literatura inglesa do século XIX, com destaque para Jane Austen e as irmãs Brontë. É membro da Brontë Society (Yorkshire) e autora do livro A Verdade Universal de Jane Austen e o Romance de Formação: Um Estudo de Orgulho & Preconceito e Emma (Appris, 2021).

Laís Borges

É doutora em Linguística pela UnB e mestre em Linguística Aplicada pela University College London, com formação em Letras Inglês pela UnB. Atua como professora universitária na UCB e no Senac DF, lecionando em áreas como literaturas de língua inglesa, morfossintaxe e práticas orais. Tem experiência ampla no ensino de inglês, preparação para exames de Cambridge e pesquisa acadêmica internacional, com passagens por instituições como University of Liverpool, UCL e University of York. Atualmente integra o Núcleo Docente Estruturante do curso de Letras da UCB.

Conheça nossos livros

A verdade universal de Jane Austen: Um estudo de Orgulho & Preconceito e Emma

Dois dos romances de Jane Austen, Orgulho e preconceito e Emma, são analisados na perspectiva do Bildungsroman, haja vista envolverem o processo de desenvolvimento moral e psicológico de seus personagens no ambiente social do interior da Inglaterra do século XIX. Os romances retratam a ruptura com a tradição literária em meio a uma sociedade que passava por muitas mudanças, como o declínio da aristocracia e a ascensão da burguesia, o alto índice de migração e urbanização e o surgimento do público leitor feminino, tendo esse contribuído para popularizar a leitura, para incrementar o mercado livreiro e, principalmente, revolucionar a literatura que, de “bela escrita”, passou a se aproximar da linguagem popular e a tratar de assuntos da vida cotidiana de gente comum. Nesse contexto, Jane Austen, diferente da característica de “escrita para mocinhas” atribuída à sua obra, revelou traços críticos nesses romances, envolvendo desde um ambiente político até a mentalidade social da época, com personagens que nasceram e se desenvolveram nesse meio, mas que, apesar do aprendizado restringido ao lar, eram “heroínas” por amadurecer e falar de seus sentimentos. Analisar os dois romances nesse contexto permitiu entendê-los como romances de formação, logo enquadrá-los no Bildungsroman.

Do Our Beliefs Affect The Way We Sound? The Phenomenon of Second Language Pronunciation

Age of ﬁrst exposure to the target language has been shown to be a strong predictor of phonological attainment (e.g., Pullen, 2012; Piske et al., 2001 & Moyer, 1999). Results from these studies support the Critical Period Hypothesis, that is, the notion that there is a neurological period, ending at the onset of puberty, beyond which mastery of a second language is no longer achievable (Lenneberg, 1967). The prominence of the Critical Period Hypothesis in the ﬁeld of Applied Linguistics has diminished the impact of research on socio-psychological differences in second language acquisition. A neurologically based component such as age of learning onset is not, however, the single determining factor of second language ability. Little is known about the inﬂuence of socio-psychological factors on pronunciation performance. This book attempts to bridge this gap in the literature by examining the effects of beliefs about second language pronunciation on phonological performance. The book concludes that certain beliefs associated with affective factors appear to be detrimental to L2 phonological attainment.

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