1 тиждень

ДЕНЬ 1. ЧОМУ ДОВІРЯЮТЬ ДРУГОВІ/ПОДРУЗІ? (ПРИКЛАДИ ЩИРОСТІ, РОЗУМІННЯ ТА ПІДТРИМКИ В СТОСУНКАХ)

1. Вітання

Гра «Сонечко»

Учням пропонують зібрати свою позитивну енергію в долоні. Для цього необхідно терти їх одна об одну впродовж хвилини, від­чуваючи потік позитивної енергії. Потім різко розвести долоні перед собою на відстань 1-2 см і відчути між ними енергетичний струм. Із цього струму «зліпити» уявний «сніжок-сонечко» і кинути в людину, з якою хотіли б поділитися гарним настроєм і позитивними емоціями (радістю, добротою, щирістю…).

2. Обмін інформацією. Тема дня «Чому довіряють другові/подрузі? (Приклади щирості, розуміння та підтримки в стосунках)»

Перегляд фрагмента мультфільму про справжню дружбу «Струмочок» (https://youtu.be/en02cBa6wMs)

— Чи хотів би ти мати такого друга?

— Кого ти вважаєш своїм найкращим другом?

Вправа «Продовж речення»

f Кращий друг — це той, хто…

f Мені приємно, коли мій друг…

f Коли я виросту, я хочу, щоб мій друг…

Вправа «З ким я подружусь?»

Для групи дітей (4-6 осіб) учитель дає коробку з прорізами, щоб помістилася дитяча рука. Учасники занурюють руку туди, заплющу­ють очі, шукають друга, «знайомляться» і відгадують, із чиєю рукою вони «подружилися».

3. Групове заняття

Робота в групах. Розв’язування проблемних ситуацій

Як ти вчиниш, якщо?..

1-ша група — друг робить тобі зауваження.

2-га група — товариш просить сказати неправду.

3-тя група — коли друг просить списати домашнє завдання.

Вправа «Упізнай друга»

Одному учасникові зав’язують очі. По черзі до нього підводять дітей, а він за допомогою рук, обмацуючи волосся, одяг, поставу, повинен дізнатися, хто перед ним.

4. Теми для Щоденника вражень

f Найкращий друг.

f Що я можу зробити для друга?

f У дружбі я ціную…

ДЕНЬ 2. ЯК СПРИЙМАТИ ТИХ, КОГО НЕ ЗНАЄШ?

1. Вітання

Гра «Спіймай мій настрій»

Дітям пропонують попрацювати в парах, виконуючи дії, які на­зиває вчитель:

— Усміхніться. «Зніміть» усмішку зі свого обличчя долонею та «подаруйте» своєму сусідові». «Прийміть» усмішку і «прикрасьте» нею своє обличчя.

2. Обмін інформацією. Тема дня «Як сприймати тих, кого не знаєш?»

Вправа «Зустріч із казкою»

— Розгляньте ілюстрації. Чи впізнали ви цих персонажів? При­гадайте героїв казок, які не слухалися своїх батьків, друзів і через це з ними трапилася біда.

(«Червона Шапочка» (розмовляла з вовком, показала хатинку бабусі); «Вовк та семеро козенят» (відчинили двері незнайомцеві); «Колобок» (пішов гуляти без дозволу); «Троє поросят» (відчинили двері незнайомцеві).)

Перегляд фрагмента мультфільму. Корисні підказки. Місія— У казках чудеса допомагають боротися з підступними вчин­ками злих героїв. У житті уникнути неприємностей допомагають правила безпеки спілкування з незнайомцями. Ці настанови необ­хідно завжди виконувати.

«Незнайомці» (https://youtu.be/Ne0OMIFNGYA)

— Чи можна погоджуватися на пропозиції незнайомців?

— Де на тебе чатує небезпека та підстерігають злодії?

— Яких корисних підказок потрібно дотримувати, щоб уникнути зустрічей із тими, хто може заподіяти зло?

3. Групове заняття

Робота в групах. Складання діалогу за ілюстрацією

Діти об’єднуються в групи та складають діалог за ілюстрацією. Наприклад:

— Хлопчику, хочеш покататися? — запитав незнайомець.

— Я б із задоволенням, але мені потрібно запитати дозволу в мами чи тата.

І хлопчик побіг додому. Коли хлопчик із мамою вийшли у двір, ані машини, ані незнайомця там не було.

— Наступного разу,— сказала мама,— навіть не запитуй мого дозволу, а відразу відповідай: «Ні!». Сідати в машину до незнайо­мого чоловіка чи жінки не можна в жодному разі!

4. Теми для Щоденника вражень

f Я дотримую правил безпечної поведінки.

f Дорогою до школи я…

f На вулиці, зустрівши незнайомця, …

ДЕНЬ 3. ПРАВИЛА СПІЛКУВАННЯ

1. Вітання

Вправа «Створи посмішку»

Учитель пропонує дітям утворити коло. У центр кола виходить по черзі один учень — він має промовити фразу, що буде приємною для всіх і викличе посмішку. (Наприклад: «Який чудовий сьогодні день!», «Ви сьогодні дуже гарно виглядаєте!» тощо.)

Вправа «Привітайся, як…»

— Чи вважаєте ви свою родину дружною?

— У дружній родині також необхідно вміти правильно спілкува­тися між собою.

— Зараз кожен із вас по черзі обере, як він хоче привітатися. На­приклад, привітатися із сусідом праворуч так, як вітаються з вами мама, тато, бабуся і т. ін.

2. Обмін інформацією. Тема дня «Правила спілкування»

Літературна хвилинка

— Послухайте вірш. Хто буде дуже уважним, той зможе розшиф­рувати останні, дуже важливі слова.

— Як одним словом можна назвати слова «спасибі», «будь ласка», «дякую», «до побачення!», «добрий день!» …? (Це слова ввічливості.)

— Навіщо нам потрібні слова ввічливості? (Аби вживати їх під час спілкування. Так роблять виховані люди.)

Вправа «Передай інформацію»

— Люди постійно передають одне одному певну інформацію — спілкуються.

Ось, наприклад, я хочу попросити у вас тиші. Як я можу це зро­бити? (Сказати: «Тихо!». Прикласти палець до губ.)

— Отже, можна спілкуватися за допомогою слів, міміки, жестів. Ви знаєте, що міміка — це зміна виразу обличчя. Жести — це рухи руками.

— Тепер спробуймо поговорити за допомогою міміки та жестів, будемо передавати певну інформацію своєму товаришеві, а він від­гадає, що ви хотіли сказати.

Руханка

Ми зчепились,                                         Розійшлися.

Посварились.                                          Та вдвох було веселіше.

А раніше всім ділились!                        Не сваріться, помиріться.

Надулися,                                                Один одному всміхніться.

3. Групове заняття (навчання правил товаришування)

Кожна група отримує картку із завданням: розіграти ситуацію, що склалася між однокласниками.

f Тебе штовхнули.

f Ти штовхнув.

f Однокласник узяв твою книгу.

f Хтось ненавмисно став тобі на ногу.

f Ти забув удома ручку.

f Тобі потрібні кольорові олівці.

Діти мають продемонструвати культуру спілкування між собою.

Висновок. До людей слід ставитися так, як хочеш, щоб стави­лися до тебе.

4. Теми для Щоденника вражень

f Я знаю правила спілкування і…

f Я ввічливо звертаюся до оточуючих, тому що…

f На мою думку, секрети спілкування полягають у тому, що…

ДЕНЬ 4. СПІВПРАЦЯ У ГРІ, НАВЧАЛЬНИХ І ЖИТТЄВИХ СИТУАЦІЯХ

1. Вітання

Доброго ранку! — мовлю за звичаєм.

Доброго ранку,— кожному зичу я.

Доброго ранку,— людям бажаю. І посміхаються у відповідь люди: Добрі слова ж бо для кожного любі.

2. Обмін інформацією. Тема дня «Співпраця у грі, навчальних і життевих ситуаціях»

Робота за малюнком із зображенням стадіону

— Що зображено на малюнку?

— Що ви скажете про цей стадіон?

— Чи могла його побудувати одна людина?

— Наведіть приклади, що ще буде важко зробити одній людині.

— Які риси характеру допоможуть упоратися зі спільною робо­тою?

Гра «Несподівані картинки»

Учитель пропонує кожному учневі взяти аркуш паперу, написати своє ім’я і починати малювати якусь картинку за власним бажанням (2-3 хв). Потім за командою вчителя припинити малювати й пере­дати свій малюнок сусідові, який сидить позаду. Він має продовжити малювати розпочату картинку. За командою він передасть малюнок учневі, який сидить за ним. Останні з рядів будуть обмінюватися картинками з тими, які сидять за першою партою. Таким чином кожний обміняється малюнком з усіма дітьми, які сидять у його ряді.

— Чи сподобались вам малюнки, що ви отримали?

— Зверніть увагу на те, який внесок зробив кожен у груповий малюнок.

Вправа «Віч-на-віч»

Діти об’єднуються у пари, які мають узятися за руки. Учні витягу­ють картки, на яких — завдання: «Я сумний, допоможи мені!», «Мені весело, нумо пограємося!», «Я не хочу з тобою дружити!».

— Дивлячись тільки в очі товариша, спробуйте мовчки передати різні емоції.

— Коли і яку емоцію було передано?

— Що було зрозумілим, а що — ні?

— Чи важливо розуміти, що відчуває людина в певні моменти?

— Чому це важливо?

3. Групове заняття

Учні класу об’єднуються у 4 групи. Кожна група отримує завдан­ня записати на картках, як можна організувати свій відпочинок на перерві з однокласниками.

Гра «Скеля»

Діти об’єднуються у групи. Завдання: «переправити» всю групу на протилежний кінець скелі по стежці (картонна стежка). Пере­ходячи по черзі, слід організувати таку саму лінію і в тому самому порядку. Під час виконання завдання не можна ставати на підлогу, розмовляти. Якщо цього не сталося, група повертається на старт.

4. Теми для Щоденника вражень

f Під час навчання я можу допомогти однокласникам тим, що…

f На мою думку, працювати разом краще, тому що…

f Розуміти людину означає…

ДЕНЬ 5. СТОСУНКИ ІЗ ДІТЬМИ СВОЄЇ ТА ІНШОЇ СТАТІ

1. Вітання

Під грайливу музику діти утворюють коло (https://youtu.be/ lGBJfHXrGIs).

Спочатку у коло сідають дівчатка, а потім — хлопчики.

— Сьогодні ми привітаємось так, як нам підкаже чарівна тор­бинка.

Діти витягують з торбинки картки, на яких написано, як потрібно привітатися із сусідом праворуч (привітайтеся носиками, обійман­ням, кружлянням, підморгуванням тощо).

2. Обмін інформацією. Тема дня «Стосунки із дітьми своєї та іншої статі»

Гра «Збери розсипані слова»

— Із розсипаних складів зберіть слова, а зі слів складіть ре­чення. (У колективі жити — з усіма дружити.)

— Що означає слово колектив?

— Чи можна назвати наш клас колективом? (Колектив — група людей, об’єднаних спільною діяльністю, інтересами.)

— Які стосунки панують у дружному колективі? А в нашому класному колективі?

— Чи вмієте ви налагоджувати товариські стосунки?

Аналіз життєвої ситуації

Галинка прийшла до Зої.

— Збирайся, Зою, ходімо на пляж!

— Не можу, я ще всіх уроків не підготувала.

— Закінчуй зі своїми уроками. Завтра спишемо у когось.

— Вибач, Галинко, але не можу! Вибач!

— Ех ти, а ще подружкою називаєшся!

Обговорення:

— Це справжні подруги чи ні?

— Чи правильно вчинила Зоя?

— Що б ви вчинили на її місці?

3. Групове заняття

Ігрова вправа «Знайди собі подібного»

— У кожного з вас прикріплена картинка (вчитель робить це до початку заняття) із певним зображенням: сонечка, ромашки, волошки, сердечка, листочки, комашки. Зараз ви маєте знайти собі подібного і утворити коло. Розмовляти не можна.

Діти об’єднуються в групи, беруться за руки. Учитель звертає увагу дітей на те, що один учень залишився, і ставить йому запи­тання.

— Як почувається той, хто залишився наодинці, без друзів?

Вправа «Кошик для сміття»

Діти об’єднуються у дві групи. Перша група пише на аркушах відповідь на запитання.

f Які саме риси ускладнюють відносини в дружбі? (Невпевне­ність у собі, пихатість, гордість, брехливість, злість, недовіра, підозрілість, коли в очі кажуть одне, а поза очі інше, коли до­носять одне на одного…)

Друга група:

f Які риси ускладнюють наше життя?

— Тепер спробуйте найдужче їх зібгати і викиньте ваші погані риси у кошик для сміття. (Учні викидають папірці в кошик для сміття.)

Вправа «Хлопчики й дівчатка»

— Хлопчики, погляньте, які наші дівчатка гарні! Дівчатка, а ви помітили, які наші хлопці сильні? Знайдіть гарні риси в осіб проти­лежної статі та запишіть їх на смужках.

(Учні роблять записи на частинах розрізаного паперового серця, потім розміщують ці частини відповідно до номерів на дошці.)

4. Теми для Щоденника вражень

f Найбільше в друзях мені подобається…

f Мені більше подобається дружити з хлопчиками, тому що…

f Мені більше подобається дружити з дівчатками, тому що…