3 тиждень

ТИЖДЕНЬ 4

ДЕНЬ 1. ЯКІ СПІЛЬНОТИ Є В ПРИРОДІ?

1. Вітання

Вправа «Імпульс потиску»

— Своїм потиском руки я передаю імпульс гарного настрою. Ваше завдання: отримавши імпульс, передати його іншому.

2. Обмін інформацією. Тема дня «Які спільноти є в природі?»

Перегляд фрагмента мультфільму «Уроки живої природи.

Лев» (https://youtu.be/CTlADZEHdWg)

— Сім’ї яких тварин ви побачили?

— Хто ще серед тварин живе родинами?

— Які комахи живуть спільнотами?

— Зграї риб, стада оленів, табуни коней, зграї вовків — усе це приклади співтовариств. Наявність такої форми організації, як спіль­нота, дає змогу багатьом видам тварин здійснювати великі сезонні міграції. До мігруючих тварин належать, наприклад, вугрі, лососі, тюлені, багато видів птахів. Коли настає час міграції, усі члени спіль­ноти згуртовуються разом і вирушають у дорогу, іноді дуже далеку.

Обговорення ситуації

Під час екскурсії до лісу ваш однокласник почав руйнувати му­рашник. Ваші дії?

Вправа «Збери слово». Робота в парах

На столі — картки з літерами. Кожна пара має зібрати із запро­понованих літер відповідь на запитання.

f Яка комаха найбільш працьовита? (Бджола.)

f Який звір спить узимку вниз головою? (Кажан.)

f Яка комаха є санітаром лісу? (Мураха.)

f Яку тварину можна навчити стояти на голові? (Слона.)

3. Групове заняття

Вправа «Уявіть…». Робота в групах

Об’єднавшись у групи, діти мають намалювати фантастичну тва­рину, але обов’язково використати частини тіла тварин, зазначених у списку, наприклад:

f осел;

f кішка;

f жирафа;

f бегемот;

f норка.

4. Теми для Щоденника вражень

f Між людиною й природою спільне…

f Природа потребує захисту й турботи.

f Серед тварин мені подобається спільнота…

ДЕНЬ 2. ЯК МИ ВПЛИВАЄМО НА ПРИРОДУ?

1. Вітання

Вправа «Усмішка»

— Якщо посміхнутися перехожому, він посміхнеться у відповідь. Якщо посміхнутися небу та сонцю — розійдуться хмари. Якщо по­сміхнутися Всесвіту — трапиться щось казкове. Нумо посміхнемося губами, очима, долонями, серцями!

2. Обмін інформацією. Тема дня «Як ми впливаємо на природу?»

— Усі ми — діти природи, та не всі ми однаково добрі до неї. Природа потребує постійної уваги, турботи. Ми повинні берегти її, охороняти її багатства.

«Земля не належить нам, а ми — їй».

Вправа «Продовж речення»

f Природа мені дає…

f Людина не може прожити без природи, тому що…

— Усе необхідне для життя людина отримує від природи, тому захищати й оберігати природу — наш обов’язок.

Перегляд фрагмента відео «Людина й природа» (https:// youtu.be/S942hyDEB48)

— Чи завжди люди бачать свої помилки й виправляють їх?

— Чого навчає нас це відео?

— Як людина негативно впливає на довкілля?

— Яким ми хочемо бачити довкілля?

— Що можуть зробити люди для збереження краси природи?

Гра «Що я можу зробити для Землі?»

— Я читатиму словосполучення. Якщо в них ідеться про те, що можна робити для планети,— плескайте в долоні, якщо ні — тупо­тіть ніжками.

f Посадити дерево.

f Кидати сміття.

f Змайструвати зі старшими шпаківню.

f Рвати квіти.

f Руйнувати гнізда.

Фантастичні гіпотези

— Уявіть, що природа ожила. Що б вона сказала? За які справи й учинки покарала би?

3. Групове заняття

Вправа «Людина й природа»

Діти (об’єкти природи: Сонце, тварини, вода, повітря, дерева, рослини) утворюють коло й тримають усі разом одного великого м’яча (людина). По черзі поступово опускають руки. У результаті, коли останній опускає руки, м’яч падає. Разом роблять висновок, що людина й екосередовище взаємопов’язані.

— Природа Землі схожа на організм людини, лише дуже вели­кий. Як дихальна система постачає в організм кисень, так i ліси збагачують киснем повітря Землі. Кров живить усі клітини організму, так як річки й моря несуть воду й поживні речовини до всього жи­вого. Земля хворіє, коли вирубують ліси, забруднюють ріки та моря, а від цього хворіє і людина.

Робота в групах. Вправа «Коло ідей»

Діти об’єднуються в групи й обговорюють, що вони можуть зро­бити для планети. Пропонують на вибір ідеї, що зможуть допомогти зберегти здоров’я планети, а відповідно, і наше здоров’я.

1-ша група. Що робити зі сміттям?

2-га група. Що робити зі старими речами?

3-тя група. Як економити електроенергію?

4-та група. Як збагатити повітря киснем та очистити його?

4. Теми для Щоденника вражень

f Природа мені дає…

f Здоров’я людини залежить від здоров’я планети.

f У природі мені цікаво…

ДЕНЬ 3. ЩО ОБ’ЄДНУЄ УКРАЇНЦІВ?

1. Вітання

Вправа «Ласковинки»

Учитель пропонує дітям подарувати одне одному «ласко- винку» — добрі, щирі побажання.

— Уявіть, що у вашій долоні є «ласковинка», ніби тепла кулька. Передайте її по колу одне одному. Відчуваєте, як приємно й радісно у вас на серці? Вас люблять друзі, дарують «ласковинки» добра й любові, а гарні побажання завжди здійснюються.

2. Обмін інформацією. Тема дня «Що об’єднує українців?»

Гра «Аукціон слів»

Учитель пропонує дітям дібрати якнайбільше слів-ознак до слів Батьківщина, Україна.

— Чи знаєте ви, що таке обряд?

— Які українські свята вам відомі?

— Які є символи-обереги?

Довідкове бюро

Традиції — елементи культурної спадщини, що передають на­ступним поколінням і зберігають протягом тривалого часу в су­спільстві.

Звичаї — традиційно встановлені правила поведінки.

Обряд — звичаї, пов’язані з народними святами, що передають від покоління до покоління.

Оберіг — предмети, що оберігають від лиха, хвороб.

Перегляд соціального мультфільму «Слово української

дитини» (https://youtu.be/Fgk1LREdYWY)

— Яка Україна?

— Які українські звичаї й традиції ви знаєте?

— Що говорять про український народ?

— А що нас усіх об’єднує і надихає?

Вікторина «Чи знаєш ти свою країну?»

— Спробуйте свої сили та дайте відповіді на запитання вікто­рини.

f Назва нашої держави. (Україна.)

f Столиця України. (Київ.)

f Основні кольори нашого прапора. (Синій і жовтий.)

f Державні символи України. (Герб, Гімн, Прапор України.)

f Рослини-символи України. (Верба і калина.)

f Обереги українського народу. (Віночок, рушник.)

f Ім’я найвідомішого українського поета. (Тарас.)

f Найбільша річка України. (Дніпро.)

f Частина світу, у якій розташована наша Батьківщина. (Європа.) f З чим українці зустрічають гостей? (З хлібом-сіллю.) 3. Групове заняття

Робота в групах. Вправа «Мої побажання тобі, Україно!»

На паперових серцях діти пишуть побажання і приклеюють до дошки — утворюється жовто-блакитний прапор із побажань.

Колективна творча справа «Україна в майбутньому»

Учні працюють у групах. За допомогою конструктора LEGO слід створити композицію на тему «Україна в майбутньому». Їм необхідно уявити свою рідну Україну такою, про яку вони мріють.

4. Теми для Щоденника вражень

f Я люблю Україну!

f Я мрію, щоб Україна…

f Україна для мене…

ДЕНЬ 4. ЩО КОРИСНОГО Я МОЖУ ЗРОБИТИ ДЛЯ СПІЛЬНОЇ СПРАВИ?

1. Вітання

Вправа «Найкраще я вмію»

Учні утворюють коло й передають м’яч одне одному. Той, хто тримає в руках м’яч, змушений розповісти, що він уміє робити най­краще, а інші — запам’ятати. Розповідь учень розпочинає словами: «Найкраще я вмію…» і закінчує: «Ось який я молодець!».

2. Обмін інформацією. Тема дня «Що корисного я можу зробити для спільної справи?»

Перегляд фрагмента мультфільму «Пригоди Левчика та його друзів» (https://youtu.be/tSPtAVRzGCM) — Яку корисну справу зробили діти?

— А тобі доводилося робити добру справу для когось?

Історія з торбинки. Морська зірочка

— Послухайте і поміркуйте над такою історією.

Одного разу рибалка йшов уздовж узбережжя моря. Він помітив, що за ніч на берег викинуло величезну кількість морських зірок.

Насолоджуючись ранковим сонцем, чоловік ішов по піску, відміряв милю за милею. Вдалині він побачив, як хтось танцює на пляжі. Здивований тим, що незнайомець радіє життю таким дивним чином, рибалка наблизився.

Як виявилося, фігурка не танцювала, а робила однакові рухи, повторюючи їх. Це була маленька дівчинка, яка старанно зби­рала на березі морські зірочки й кидала їх у море. Від здивування рибалка зупинився на мить, а потім запитав: «Навіщо ти кидаєш ці зірочки у море?». «Якщо я залишу їх на березі,— відповіла ді­вчинка,— сонце висушить їх, а вони загинуть. Я кидаю їх у море, бо хочу, щоб вони жили!».

Чоловік замислився на мить, вражений словами дівчинки, але потім згадав, скільки миль він пройшов, і сказав: «Цих зірочок на узбережжі мільярди, що ти можеш змінити?». Дівчинка подумала, чемно всміхнулася, повільно нахилилася, підняла ще одну морську зірочку й кинула її в бурхливе море.

Повернувшись обличчям до рибалки, приязно промовила: «Мож­ливо, ви маєте рацію, але саме для цієї зірочки я змінила долю».

— Кому дівчинка подарувала радість?

— А що відчувала дівчинка?

— Що здивувало рибалку?

— Як ви вважаєте, чи правильно вчинила дівчинка?

Вправа «Я допомагаю іншим»

— Чи можете ви згадати, кому ви востаннє допомогли? Мож­ливо, ви допомогли своїй мамі сервірувати стіл або батьку помити машину? Чи допомогли комусь із друзів або комусь зовсім незна­йомому? (Діти по черзі пригадують свої добрі справи.)

Вправа «Незакінчене речення»

Що я можу зробити, щоб…

f моя школа (стала місцем, де різним людям добре);

f мій двір (став місцем, де різним людям добре);

f моя сім’я (стала місцем, де різним людям добре);

f мій клас (став місцем, де різним людям добре)?

3. Групове заняття

Робота в групах. «Країна мрії»

Кожна група повинна уявити Країну мрій. Намалювати її, зобра­зити жителів цієї країни, написати закони, за якими вони живуть. Презентувати роботи.

— Чому б ви хотіли жити в такій країні?

4. Тема для Щоденника вражень

f Корисні справи.

f Корисні справи, які мені під силу.

f Спільно з друзями я роблю…

ДЕНЬ 5. ЯК ЗАЛИШИТИСЯ СОБОЮ СЕРЕД ІНШИХ ЛЮДЕЙ?

1. Вітання

— Створімо гарний настрій! Знайдіть мовчки очима сусіда й по­сміхніться так, щоб стало приємно і йому, і вам. Дякуймо за пози­тивний настрій!

2. Обмін інформацією. Тема дня «Як залишитися собою серед ін­ших людей?»

— Діти, що таке диво?

— Якими бувають дива?

— Хто може бути дивом?

Інсценізація

— Ти віриш у диво?

— Вірю.

— Справді? Ти бачив яке-небудь диво?

— Звісно.

— Яке?

— Тебе.

— Мене? Хіба я диво?

— Так.

— Про що ці рядки?

— Хто є дивом?

— У чому полягає унікальність кожної людини?

Слухання й обговорення східної легенди

Одного разу боги вирішили створити Всесвіт. Створили зорі, Сонце, море, гори, а потім створили Людину та Істину. Однак по­стало питання: куди приховати Істину, бо їм хотілось продовжити шлях її пошуку.

— Сховаймо її на далекій зорі,— сказав один.

— Сховаймо її на найвищій гірській вершині,— запропонував інший.

— Покладімо її на дно найглибшої безодні,— вирішив третій.

А наймудріший бог сказав:

— Ні, ми сховаємо Істину в серце людини, тоді вона шукатиме її у всьому Всесвіті, не знаючи, що носить її постійно в собі.

— Діти, що таке істина? (Істина — це те саме, що правда.)

— Поміркуйте, про яку Істину йшлося в цій легенді? (Те, заради чого живе людина, знання про те, як творити добро і долати зло. Це правда, перевірена досвідом.)

— А тепер поміркуйте, чому боги все-таки сховали істину в серці людини? (Кожен із нас — це маленький Всесвіт, це якась Істина. Ми можемо знайти Істину, якщо зазирнімо в себе, вивчимо себе, пізнаймо себе.)

Релаксаційна вправа «Я унікальний!»

Мета: підкреслити унікальність і значущість кожної дитини; роз­вивати самовпевненість та емоційну стабільність.

— Які приємні слова ти чув про себе?

— Чи казав тобі хто-небудь, що ти унікальна й неповторна лю­дина?

— У чому виявляються унікальність і неповторність кожної лю­дини?

— Я хочу запросити вас у подорож до Країни фантазій, де ви почуєте багато чудових і приємних слів на свою адресу. Умощуйтеся зручніше, заплющуйте очі, розслабтесь.

— Ти знаєш про те, що всередині кожного з нас ховаються не­повторні й чудові зірочки? Вони відрізняються одна від одної за кольором, деякі — за розміром, але кожний несе у своїй душі ту зі­рочку, яка робить нас унікальними й неповторними. Нумо знайдемо свою особисту зірочку. Можливо, вона знаходиться у вашій голові, чи у вашому серці або ще десь,— подивіться на неї уважніше. Якого вона кольору? Якого розміру?

А тепер уявіть, яке щасливе й задоволене обличчя у вашої зі­рочки. Вона радіє, посміхається, адже знає одну велику й важливу таємницю… Обережно-обережно візьміть свою зірочку до рук, під­несіть до вуха й уважно послухайте, що вона хоче сказати. Нехай розповість, чому ви такі унікальні й неповторні. Тихенько скажіть собі: «Я і вона унікальні та неповторні!».

А тепер ви можете потягнутися, по черзі напружуючи і розслаб­люючи всі м’язи тіла. Попрощайтеся зі своєю зірочкою і поступово розплющте очі.

Питання для обговорення:

— Де ви знайшли свою особливу зірочку?

— Чи є у неї ім’я?

— Чи подобається вона вам?

— Що вона вам сказала?

— Чи хочете ви час від часу чути від інших людей, що ви хороші, чудові, особливі?

Вправа «Пантоміма»

Діти утворюють коло. Охочі по черзі продовжують твердження «У мене є мета…» і показують її пантомімою. Решта повторюють пантоміму й відгадують те, що їм хотіли сказати.

Вправа «Ти особливий»

Учні по черзі повертаються до свого сусіда й продовжують ре­чення: «Андрійку (Олесю), ти особливий (особлива), тому що ти… (завжди веселий…, хороша подруга…)».

3. Групове заняття

Вправа «Я в променях сонця»

Мета: формування відчуття внутрішньої стійкості, гармонізації та довіри до самого себе.

Учні об’єднуються в групи. Кожен учасник протягом 2-3 хв на ар­куші паперу малює сонце. У центрі кола записує власне ім’я (можна записати займенник «Я»), а на променях — свої сильні сторони або те, що любить, цінує і приймає в собі, чи ті якості, які дають відчуття внутрішньої впевненості й довіри до себе в різних ситуаціях.

Наприклад: Я умію дружити…

4. Теми для Щоденника вражень

f У чому моя особливість?

f Я особливийва), оскільки…

f У колі друзів я вирізняюся…

f Всесвіт усередині мене…