4 тиждень

ТИЖДЕНЬ 4

ДЕНЬ 1. МАЛЬОВНИЧА ПРИРОДА РІДНОГО КРАЮ

Вітання

Психогімнастика «Усміхніться»

На столі — різнокольорові смужки паперу. Дітям пропонують узяти смужку, що їм подобається.

— А тепер утворімо коло, порадіймо кожному кольору природи.

— Порадійте чудовому дереву! (Діти посміхаються й піднімають угору смужку коричневого кольору.)

— Усміхніться небу! (Сірий, синій колір.)

— Усміхніться ялиночці! (Зелений колір.)

— Усміхніться снігу! (Білий колір.)

— Порадійте горобині! (Червоний колір.)

Обмін інформацією. Тема дня «Мальовнича природа рідного краю»

— Що може статися, якщо природу не оберігати?

— Яке найбільше багатство нашої планети? (Природа.)

— Чому саме вона?

— Природа споконвіку не шкодує нам нічого, несучи свої щедрі дари. А від нас щоденно просить лиш одного: щоб люди були доб­рими до неї.

Інсценізація

Виходить «продавець»: на грудях висить лоток з парасольками, пляшки з написом «Жива вода», «Чисте повітря».

П родаве ць. Загрозлива екологічна ситуація сталася в на­шому місті. Повітря і вода забруднені. Хто хоче вберегти своє життя, купуйте «Чисту воду», «Чисте повітря»! Вода без ртуті, свинцю. Люди! Терміново купуйте, остання чиста вода в пляшках на Землі. Купуйте парасольки від «масних» і «кислотних» дощів. Тільки в нас цілюще повітря і чиста вода.

Побачив «покупців», зрадів.

П род а ве ц ь. Купуйте, купуйте «Живу воду», «Чисте повітря».

1-й покупець(здивовано до друзів). Що він говорить?! Пара­сольки від «масних» та «кислотних дощів», «Чисте повітря», «Жива вода»?

Продавець. Саме так. Це останні експонати, і тільки в мене. Поспішайте купити їх.

2-й покупець. Навіщо воно нам потрібне? Це що? Бабусині казки.

Продавець (сумно). Ні, мої дорогі, це не бабусині казки. Ще трохи — і на Землі не залишиться ані краплини чистої води, а за один подих повітря ми заплатимо життям.

3-й покупець. Ти що, смієшся з нас? Яка брехня!

1-й покупець. Він, мабуть, з глузду з’їхав. «Кислотні дощі», «Чисте повітря»… Та дихай скільки хочеш, і води пий скільки по­трібно,— і все безкоштовно.

2-й покупець. Та це шахрай! Що ви, не бачите? Ходімо, не­має про що з ним розмовляти. На наш вік усього вистачить, а після нас — хоч і потоп!

Продавець. Діти, невже вам не страшно? Подивіться на небо, яке воно сіре, аж чорне. І хмари пливуть низько, низько над землею.

Дивлюсь я на небо та й думку гадаю, Що ми після себе на світі лишаєм. Ліси наші в’януть, нема більше рік, Пташки покидають край рідний навік. Нечисте повітря, у ґрунті яди, І слово «Чорнобиль» страшне назавжди. І щоби на світі не сталось біди, Шануймо природу усюди й завжди!

Чути гуркіт грому. «Продавець» розкриває парасольку.

Продавець. А ось і дощик. Швидше, швидше беріть пара­сольки.

— Поміркуйте, чи може таке статися насправді?

— Що слід робити, аби такого не сталося?

Вправа «Незакінчене речення»

f Я впевнений, що мій рідний край у майбутньому буде…

f Для того щоб мій край став багатим, потрібно…

Перегляд та обговорення відеоролика про Україну

— Чим наша країна вражає?

— Якби до нас завітали гості з інших країн світу, куди б ви їх за­просили?

— Які куточки нашої країни ви б їм показали?

Групове заняття

Робота в групах

Діти об’єднуються у групи. Кожна група придумує рекламу України.

Теми для Щоденника вражень

f Незвіданий світ природи моєї країни.

f Україна вражає…

f Подорож мальовничими куточками України.

ДЕНЬ 2. ЯКІ РОСЛИНИ ТИ ЗУСТРІНЕШ В УКРАЇНІ?

1. Вітання

Добрий день, веселий ранок!

Ми прийшли у школу всі.

Одне одному всміхнемось,

Гарним настроєм проймемось, До роботи й до розваг Кожен з нас готовий — так!

Вправа «Сонячний зайчик» (сидячи на килимку)

— Сонячний зайчик зазирнув тобі в очі. Заплющ їх. Він побіг далі по обличчю, ніжно погладь його долонями: на лобі, на носі, на ротику, на щічках, на підборідді. Погладжуй ніжно, щоб не злякати. Погладь голову, шию, руки, ноги.

Він скочив тобі на животик — погладь його там.

Сонячний зайчик любить тебе, подружися з ним.

2. Обмін інформацією. Тема дня «Які рослини ти зустрінеш в Укра­їні?»

Робота над загадками

T Тільки вийдеш з хати,
То зустрінеш нас.

Ми — це сад зелений,

(Демонстрування малюнків-відгадок.)

Ми — гаї й діброви.

Ми — це трави й квіти.

Хто такі ми, діти? (Рослини.)

— Рослини — це живі організми. Вони поділяються на трави, кущі, дерева.

(Демонстрування малюнків-відгадок.)

T Стрімко вибігли на гору Дві подружки білокорі. Дощик їм полоще кіски. Цих подружок звуть…

(берізки).

T Навесні цвітуть, мов свічі, Заглядають сонцю в вічі, А під осінь ті свічки

Вдягнуть з голок кожушки.

(Каштан.)

— Як можна назвати слова-відгадки одним словом? Які ще де­рева ви знаєте?

T За хатиною в садку

У зеленому віночку

У червоному намисті

Дівчинонька чепуриться.

(Калина.)

T Мов їжак, колючий, Солодкий та пахучий. Ягідку зірвеш — Руку обдереш.

(Аґрус.)

T Не вогонь, а пече. (Кропива.)— Як можна назвати слова-відгадки одним словом? Які ще кущі ви знаєте?

T Запалили в чистім полі                               Та палає влітку так

Квіти гарні всі червоні                            Польовий, червоний… (мак).

— До якої групи рослин належать слова-відгадки? Які ще трав’янисті рослини ви знаєте?

Гра «Впізнай мене»

Учитель демонструє малюнки дерев, кущів, трав’янистих рослин, а учні називають їх.

— Рослини є головною їжею, ліками, кормом для тварин, сиро­виною для промисловості, будівельним матеріалом. Діти, нині багато видів рослин зникли або зникають (їх знищили). Багато з них зане­сено до Червоної книги — це перелік рослин і тварин, яким загрожує повне зникнення на Землі. Цю книгу порівнюють із червоним знаком світлофора — сигналом, що сповіщає про загрозу і вимагає бути уважним та обережним.

Зриваючи лісові та польові квіти, ми завдаємо непоправної шкоди рослинному світу свого краю.

Де б ви не були, ви повинні завжди пам’ятати, що не можна топ­тати траву, ламати дерева, зривати квіти.

— Які рослини ростуть на території нашої країни?

— Які рослини є символами України?

— Які лікарські рослини вам відомі?

3. Групове заняття

Гра «Впізнай рослину за плодами, оживи її»

У кошиках — плоди різних рослин. Представник від кожної групи витягує плід.

Завдання: від імені плода дати відповідь на запитання:

— Хто я?

— Який я на смак?

— Який у мене колір?

— Де я живу?

— Хто мене їсть/не їсть?

— Яка від мене користь?

— Про що мрію?

Учні розповідають так, щоб решта здогадалися, яка це рослина.

Гра «Відгадай за запахом»

Підготовлені пучечки лікарських рослин, що мають своєрідний запах (м’ята, ромашка, меліса, липа, чебрець, любисток…). Учасни­кам гри зав’язують очі, пропонують, понюхавши рослину, назвати її.

4. Теми для Щоденника вражень

f Рослини — мої друзі.

f Користь рослин.

f Мені подобаються рослини…

ДЕНЬ 3. ЯКІ ТВАРИНИ МЕШКАЮТЬ У НАШІЙ ДЕРЖАВІ?

1. Вітання

Вправа «Одне до одного»

Учні стоять парами. Ведучий дає команди привітатися: рука до руки, вухо до вуха, спина до спини, плече до плеча, віч-на-віч тощо. За командою «Одне до одного!» діти змінюють пари.

2. Обмін інформацією. Тема дня «Які тварини мешкають у нашій державі?»

— Сьогодні ми розпочнемо мандрівку в Царство тварин — най­більше царство на території Живої природи. У цьому Царстві про­живають різні народи. З окремими його мешканцями ви знайомі, з іншими — ні. Та всі вони — такі само жителі Землі, як і ми, люди. Якщо ми хочемо з ними подружитися — маємо більше дізнатися про них: хто вони, де живуть, що їдять. Адже про друзів хочеться знати більше!

Гра «Чия це пісня?»

— А чи знаєте ви, чия це пісенька? (Можна ввімкнути аудіоза- пис.)

«Чик-чирик!» — горобець.

«Кар-кар!» — ворона.

«Ку-ку!» — зозуля.

«Тьох-тьох!» — соловей.

«Угу-угу!» — сова.

— Як одним словом назвати цих тварин? (Птахи.)

Гра «Упізнай тваринку за описом»

— А зараз я пропоную вам пограти! Спробуйте впізнати тва­ринку лише за її описом. Слухайте уважно!

f У цього звіра невелике тіло, носик витягнутий, лапки маленькі та короткі, замість хутра у нього голки, всеїдний. (Їжак.) — За якими ознаками ви впізнали цю тваринку?

f Вона невелика, хутро руде, на лапках — хутряні подушечки, хижак. (Лисиця.)

f Вона маленька, прудка, хутро коричнево-рудого кольору. Стри­бає з гілки на гілку. (Білка.)

— Тварини належать до живої природи. Тварини — це живі орга­нізми, які населяють нашу планету. Вони живуть скрізь, де для них є їжа, схованка від ворогів і місце для відпочинку. На Землі такого куточка, де б не жили тварини, немає.

— Отже, до якої природи належать тварини?

— Чи всі тварини мають однаковий вигляд?

— Чи є місце на Землі, де не живуть тварини?

— Які звірі мешкають у лісах нашого краю? (Лисиці, вовки, зайці, куниці…)

— Які птахи живуть у нашому краї?

3. Групове заняття

Робота в групах

Діти об’єднуються у 4 дослідні групи. У кожного є зображення (світлина, малюнок) тварин — представників однієї з груп: «Звірі», «Птахи», «Риби», «Комахи». Кожен із них має своїх «особливих» представників тваринного світу.

Звірі: киця, лисиця, корова.

Птахи: лелека, сова, голуб, курка, дятел.

Риби: щука, карась, акула, сом.

Комахи: комар, бджола, муха, колорадський жук, сонечко, ме­телик.

Завдання: поміркувати і відповісти на запитання, обговорити та порівняти своїх істот у кожній групі за такими запитаннями.

— Хто це?

— Який зовнішній вигляд має?

— Де живе?

— Чим харчується?

— Як пересувається?

— Народжується чи вилуплюється?

— Спробуйте назвати одним словом, як називають ваших тварин.

Робота в парах

Учні об’єднуються в пари. Після виконання кожного нового за­вдання учасники змінюють партнерів. Їм пропонують привітатись одне з одним.

— Якби ви були деревами, як би ви привітались? (Діти рухами демонструють привітання.)

— Якби ви були пташкою…

— Якби ви були білочкою…

— Якби ви були…

4. Теми для Щоденника вражень

f Різноманітний світ тварин моєї Батьківщини. f Чому потрібно оберігати тваринний світ? f Я хотів(ла) би більше дізнатися про…

ДЕНЬ 4. ПРО ЩО РОЗПОВІСТЬ ЧЕРВОНА КНИГА?

1. Вітання

Добрий ранок, добрий ранок! В добрий день переросте, Добрий сонячний світанок      Добрих приведе гостей.

Вправа «Посміхнутися, як…»

f Кіт на сонці.

f Хитра лисичка. f Радісна дитина.

2. Обмін інформацією. Тема дня «Про що розповість Червона книга?»

Літній ранок. Червнева пора. Вже достигли солодкі суниці. То ж заповнила ліс дітвора, І дорослі прийшли, як годиться. Ніби мамонтів стадо пройшло, Або кінна ворожа навала — Все що квітло, буяло, росло, Полягло, почорніло, прив’яло. Та мовчить зачудований ліс, Лиш засмучено тихо зітхає, Без докірливих слів, та без сліз Своїм виглядом він промовляє: «Якщо хочеш сюди ще прийти, Щоб суниць чи грибів назбирати, То навчися мене берегти, І красу мою вмій шанувати!»

Б. Завірюха

— Про що розповідає автор у вірші?

— Що сталося у лісі?

— До чого закликає ліс?

— Я хочу ознайомити вас ще з однією книгою про природу — Червоною книгою України. (Демонстрування книги.)

— Якого кольору обкладинка у цієї книги?

— Що вам нагадує червоний колір? (Знаки небезпеки, кров).

— Що роблять люди у разі небезпеки? (Плачуть, кричать, бла­гають про допомогу.)

— Як ви вважаєте, чому обкладинка цієї книги повністю чер­вона? (У ній ідеться про тих, хто благає про допомогу.)

— Дійсно, у Червоній книзі України розміщено ті рослини і тва­рини нашої країни, яким необхідна допомога. Як ви вважаєте, про що вони можуть благати людей? (Міркування дітей.)

— Ми вже говорили про те, що все живе вміє говорити тільки з тим, хто хоче його почути. Люди, які турбуються про природу України, чують безмовні крики тих рослин, тварин, комах, птахів, яких майже не залишилося у природі, які почали зникати. Вони намагаються їх урятувати і заносять їхні назви до Червоної книги. А Червоною книгу назвали тому, що червоний колір подає всім сиг­нал небезпеки: «Увага! Не чіпати! Берегти!».

Учитель гортає книгу і звертає увагу дітей на те, що сторінки у ній різнокольорові.

На червоних сторінках книги зображено тварин і рослини, які опинилися під загрозою повного зникнення. На жовтих — ті, які тільки-но починають зникати. На білих сторінках — розповіді про тварин і рослини, які назавжди зникли з лиця Землі, їх ніколи вже не буде. На сірих сторінках — маловивчені, такі, які рідко зу­стрічаються. А на зелених зображені тварини, які були врятовані людиною, тепер їм не загрожує небезпека зникнення. На жаль, таких сторінок дуже мало.

«Хвилинка роздумів»

— Чи звертають люди увагу на рослини, тварин, які зникають? Чому так відбувається?

Фантастичні гіпотези

— Що відбудеться, якщо зникнуть квіти, комахи, птахи, загинуть дерева, тварини?

В Червону книгу ми занесли Світ неповторний та чудесний, Що поступово вимирає,

Давно рятунку в нас благає. Ми всі — господарі природи, Тож збережімо її вроду!

f Якщо ти не збираєш великих букетів,— сплесни у долоні над головою.Гра «Як зберегти природу?»

f Якщо ти ніколи не залишаєш сміття у лісі, на березі річки,— тупни ногою.

f Якщо ти хочеш більше знати про природу навколо тебе,— під­німи руку.

f Якщо ти підібрав безхатнє кошеня, собачку, або допоміг іншим чином якійсь тварині,— простягни руку вперед.

f Якщо ти переконаний, що кожній людині необхідно піклуватися про природу, все живе,— простягни руки своїм сусідам, візьми їх за руки.

— Закликаю ось так, як ви дружно взялися за руки, бути єди­ними у прагненні зберегти нашу природу!

3. Групове заняття

Дидактична гра «Екологічний світлофор»

Учитель наводить приклад певної ситуації екологічного харак­теру, а діти світлофорчиками показують «так» (зелений колір) або «ні» (червоний колір).

f Метеликів можна ловити і гратися з ними.

f З пролісків і конвалії можна робити гарні букети.

f На річці можна нарвати білого латаття.

f Сон-траву рвати не можна, адже ця квітка занесена до Черво­ної книги України.

f Жука-оленя не можна ловити — він занесений до Червоної книги України.

f Мурашник не можна руйнувати, його слід обходити.

Вправа «Червоний клубочок»

Діти передають одне одному клубочок червоних ниток, розмоту­ючи його, промовляють, що найбільше їм запам’яталось. Наприкінці вправи весь клас обмотаний червоною ниткою. Учитель відрізає кожному учневі шматочок нитки, промовляючи: «Нехай ця ниточка, що символізує Червону книгу, нагадує вам про нашу розмову».

4. Теми для Щоденника вражень

f Червона книга України.

f Якщо дозволити рослинам і тваринам зникати, то…

f Охороняти означає…

f Як я можу зберегти природу?

ДЕНЬ 5. ЯК, ОБЕРІГАЮЧИ СВОЄ, ЗБЕРЕГТИ НАШЕ?

1. Вітання

Вправа «Ранкові враження»

— Розкажіть про свої ранкові враження за опорою.

f Вранці мене здивувало…

f Сьогодні я помітив(ла)…

f Дорогою до школи я почув(ла)…

f Я звернув(ла) увагу на…

f Мене засмутило…

2. Обмін інформацією. Тема дня «Як, оберігаючи своє, зберегти наше?»

Проблемне питання

— Діти, що можна об’єднати у поняття «моє»?

— Поміркуйте, чи може «моє» бути «нашим»?

— Що належить до поняття «наше»?

«Асоціативний кущ»

Наше — домівка, школа, клас, країна, звичаї, традиції, пісні, одяг, їжа (страви).

— Кожна людина прагне кращого: жити у гарному, великому будинку, носити красивий одяг, вживати смачну їжу, мати надійних друзів. Приємно оточувати себе хорошими людьми, зручними ре­чами і робити те, що приносить задоволення. Відпочивати в місцях, де чисто і затишно. Працювати і навчатися у світлих, просторих приміщеннях з усіма зручностями. Почуватися потрібними. Але слід не забувати, що кожен з нас може сам впливати на всі ці фактори.

Тільки від нас самих залежить, чи чисто там, де ми живемо. Я маю на увазі не лише оселю, але й навколишній світ.

Кожен повинен дбати про довкілля, про збереження звичаїв та традицій (щоб нас не забували і поважали), про чистоту оселі та своїх думок, а також про повагу одне до одного.

Наше, тобто українське — це країна з неосяжними просторами, мальовничими горами, річками і озерами. Це — добрі та привітні люди, це — неповторні звичаї та традиції. Найголовніше — це наша мова, наша пісня, наша гостинність.

— Чи може навколишній світ бути нещасливим, страждати, хво­ріти? Чому це відбувається?

— Як, оберігаючи своє, зберегти наше?

— Про що слід завжди пам’ятати людям?

Перегляд мультфільму «Пригоди лісових друзів — Охорона природи» (https://youtu.be/JZL8EqG7YoI)

— Чого нас навчає цей мультфільм? Що ви можете зробити для збереження природи рідного краю?

Цікаві факти

Щороку на планеті Земля назовсім зникає один вид тварин і що­дня — один вид рослин. Тварин і рослин, яких залишилося зовсім мало, заносять до Червоної книги. До Червоної книги України вже занесено 161 вид тварин і рослин.

Люди не лише знищують тварин і рослин, але й забруднюють воду в річках, ґрунт, створюють умови, шкідливі для здоров’я і життя людини.

Щоб папірець у лісі перегнив повністю, потрібно 2 роки, кон­сервна банка — не менше 80 років, а поліетиленовий пакет лежа­тиме в природі 2 тисячі років.

3. Групове заняття

Гра «Як зберегти природу»

f Якщо ти знаєш, що необхідно берегти й економити чисту воду,— поплескай у долоні.

f Якщо ти не виливаєш даремно чисту воду,— пострибай.

f Якщо ти ніколи не залишаєш сміття в лісі, на березі річки,— по­тупай ногами.

f Якщо ти не збираєш великих букетів квітів,— поплескай у до­лоні над головою.

f Якщо ти хочеш більше знати про природу навколо тебе,— при­сядь і підведись.

f Якщо ти любиш тварин чи тобі подобаються квіти,— посміхнись. f Якщо ти економиш папір — не рвеш зошити, дописуєш їх до кінця,— обніми свого сусіда.

f Якщо ти переконаний, що кожній людині потрібно піклуватися про природу, про все живе,— простягни руки своїм сусідам, ві­зьми їх за руки.

Вправа «Чим я можу допомогти природі?»

На дошці — намальоване дерево. Діти на «листочках» запи­сують свої пропозиції щодо збереження природи та прикрашають ними його.

4. Теми для Щоденника вражень

f «Усе моє, все зветься Україна».

f Що я можу зробити для збереження «мого», «нашого»?

f Наше багатство — це…