2 тиждень

ДЕНЬ 1. ЯК Я МОЖУ ДІЗНАТИСЯ ПРО ПОДІЇ МИНУЛОГО?

(Ранкову зустріч проводять у музеї школи.)

1. Вітання

Ми — сімейка невеличка.                     Привітаймось, щоби личка

Усі друзі, я і ти.                                        Усмішками зацвіли.

2. Обмін інформацією. Тема дня «Як я можу дізнатися про події минулого?»

— Як ви розумієте вислів «події минулого»?

— Як ми можемо дізнатися про події минулого?

f Розпитати в дорослих;

f побувати на екскурсії;

f пошукати в Інтернеті;

f прочитати в підручнику;

f прочитати в енциклопедії;

f відвідати музей, проконсультуватися у спеціалістів.

— Про події минулого можна дізнатися з газет, журналів, теле­бачення.

Про події минулого свідчать фотографії.

— А хто з вас хоче поділитися цікавими минулими подіями, пов’язаними зі своїми родинами?

«Крісло автора»

Учні за бажанням сідають у «крісло автора» і розповідають щось цікаве про своїх рідних, або епізод зі свого життя, історію свого прізвища, імені (на честь кого його/її так назвали, що означає ім’я) тощо.

Гра «Що з чого зроблене?»

Діти утворюють коло. Вчитель показує дерев’яну указку і про­понує всім підійти та доторкнутися до предмета, виготовленого із такого самого матеріалу.

Учитель може показувати: пластмасову лінійку, металевий ключ та інші предмети.

3. Групове заняття

Робота в групах

«Розкажи про минуле»:

1-ша група — яблука;

2-га група — зошита;

3-тя група — булки.

4. Теми для Щоденника вражень

f Я радію сьогодні, тому що…

f Про події минулого я дізнаюся…

f Мені цікаво знати про…

f Я у колі своєї сім’ї.

ДЕНЬ 2. МУЗЕЇ

1. Вітання

Дітям пропонують уявити себе інопланетянами, які прилетіли на нашу планету. Їм потрібно показати, що вони доброзичливо на­лаштовані до землян. Як вони можуть привітатися із землянами? (Потертися носами, лобами, спинами; доторкнутися колінами, до­лонями, плечима до сусідів.)

Гра «Вірю — не вірю»

Учні утворюють коло, тримаючи в руках цеглинки LEGO зеле­ного і червоного кольорів. Ведучий ставить запитання за формулою «Чи вірите ви, що…», а учасники сигналізують зеленою цеглинкою, якщо вірять інформації, та червоною, якщо не вірять.

Варіанти запитань:

— Чи вірите ви, що на нашій планеті завжди жили люди?

— Чи вірите ви, що динозаври вимерли багато мільйонів років тому?

— Чи вірите ви, що динозаври були розумними істотами?

— Чи вірите ви, що найбільшу писанку створено в Україні?

— Чи вірите ви, що перші іграшки для дітей виготовляли з рос­лин, камінців, глини?

— Чи вірите ви в те, що шоколад можна не лише їсти, але й бу­дувати з нього різні скульптури?

2. Обмін інформацією. Тема дня «Музеї»

— Наші гості хочуть дізнатися якомога більше про історію нашої планети. Щоб краще їм усе показати, ми поведемо їх у музеї.

(https://youtu.be/BUO5_PqQtWA — мультфільм про динозаврів;

https://youtu.be/vNHlWvJ3NlY — мультфільм про музеї.)

— Музеї бувають різними.

Це краєзнавчі музеї, в яких експонати покажуть і розкажуть про рослинний і тваринний світ певного краю.

Є історичні музеї, у яких люди дізнаються про розвиток су­спільства, визначні історичні події, героїчні битви і перемоги, а також знаряддя праці, пам’ятки побуту та культури.

Музеї художнього профілю зберігають, вивчають і розказують про визначні твори живопису, графіки та скульптури.

Є музеї, присвячені відомим людям. Наприклад, на Черкащині багато музеїв, присвячених Т. Г. Шевченку.

Є музеї, створені просто неба. На території музею, де самою природою вдало поєднані характерні ландшафтні зони України — гори, долини, степи і ліси, — створено експозиції про різні куточки нашої Батьківщини. Відвідувачі мають можливість оглянути ха­рактерні куточки давнього українського села з житловими, гро­мадськими, виробничими будівлями, знаряддями праці й ремесла, побутовим начинням, меблями, посудом, творами народного деко­ративно-ужиткового мистецтва.

— Про які музеї ви довідалися?

— Про що в них дізнаються наші гості?

— Про що вам найбільше хотілося б знати?

— А в яких музеях уже побували ви?

— Що цікавого ви там побачили?

— Які музеї є на території вашого міста (села) чи поблизу нього?

3. Групове заняття

— Діти, об’єднайтеся в групи і спробуйте розподілити картинки, що ви отримали, на три категорії: експонати для краєзнавчого му­зею, для художнього музею та для історичного музею.

— Чому ви так розподілили експонати?

4. Теми для Щоденника вражень

f Які музеї з’являться у майбутньому?

f Я найбільше хотів(ла) би дізнатись у музеї про…

f Я вже був(була) у музеї…, і мені там сподобалось (не сподоба­лось) те, що…

ДЕНЬ 3. ПРО ЩО РОЗКАЖУТЬ ФОТОГРАФІЇ?

1. Вітання

Доброго ранку! — Всіх друзів вітаєм.

Доброго ранку! — Ми друзям бажаєм

Доброго ранку

Тобі і мені.

Щирі слова

Нехай линуть рясні

— Доброго ранку, ________ !— Доброго ранку, ________  (ім’я дитини)!

(Під час привітання потискують руки товаришеві, який поруч.)

2. Обмін інформацією. Тема дня «Про що розкажуть фотографії?» — Що таке фотографія? (Подія, відтворена на фото.)

— Фотографія — це знімок, на якому відбито мить життя. Це мистецтво, що для багатьох є улюбленим захопленням. З розвитком технологій сьогодні фотографія на піку популярності.

Фотографії свідчать про події минулого. У ваших руках я бачу цікаві світлини, що ви принесли до школи.

— Хто хоче розповісти невеличку історію про подію, відтворену на фото?

«Крісло автора»

Діти за бажанням сідають у крісло автора і розповідають: f яка саме подія;

f хто зображений;

f чим запам’ятався цей момент;

f які думки чи мрії виникають, коли дивишся на цю світлину.

Гра «Поміняйтеся місцями ті, у кого…»

Діти утворюють коло. Учитель пропонує помінятися місцями тим, у кого:

f є старший брат;

f молодша сестричка;

f молодший брат;

f старша сестра;

f у кого є домашня тваринка;

f хто народився влітку (взимку, восени, навесні).

Гра «Що я сфотографував»

Ведучий учень вигукує: «Кругле!». Усі відгадують, що сфотогра­фував учень. Це може бути, наприклад, годинник. Хто першим пра­вильно назвав круглий предмет, той називає іншу ознаку. Це може бути матеріал, з якого виготовлено предмети:

f певного кольору;

f прямокутні;

f дерев’яні;

f металеві;

f кам’яні;

f назви яких починаються з певної літери тощо.

3. Групове заняття

Робота в групах

— Зробіть колаж з улюблених фото і придумайте йому назву.

4. Теми для Щоденника вражень

f Якби я був(була) фотографом, то…

f Я у колі своїх друзів.

f Який найщасливіший момент у житті я сфотографував(ла) би?

ДЕНЬ 4. БІБЛІОТЕКА ЯК ОСВІТНЬО-КУЛЬТУРНИЙ ЦЕНТР

1. Вітання

«Я бажаю»

Я бажаю здоров’я, радості, знань усім, хто ліворуч від мене (діти повертаються ліворуч, руки підняті).

Я бажаю здоров’я, радості, знань усім, хто праворуч від мене (повертаються праворуч, руки на грудях).

Я бажаю здоров’я, радості, знань усім, хто попереду від мене (повертаються вперед, руки перед собою).

Я бажаю здоров’я, радості, знань усім людям, що живуть в мо­єму місті (руки підняті вгору).

Я бажаю здоров’я, щастя, злагоди всім людям України (руки в сторони).

Я бажаю здоров’я, щастя й миру всім людям планети Земля (до­лоні складають перед собою).

2. Обмін інформацією. Тема дня «Бібліотека як освітньо-культур­

ний центр»

Учитель загадує учням загадки про книги (за вибором)

T Не дерево, а з листям, Не людина, а говорить.

T Дуже я потрібна всім — І дорослим, і малим.

Всіх я розуму учу, А сама завжди мовчу.

T Має листя, але не дерево, дає плоди, але не цвіте.

— А де живуть книги?

— Як називається цей будинок?

— Перегляньте мультфільм (https://youtu.be/MsrHYoWkquk) та дайте відповіді на запитання.

— Що знаходиться в бібліотеці?

— Як там розміщено книги?

— Як знайти потрібну книгу?

— Як потрібно поводитись у бібліотеці?

— Які ще правила потрібно знати про бібліотеку?

3. Групове заняття

— Діти, про що любите читати ви?

— Як ви обираєте потрібну книгу?

Учитель кожній групі видає певну кількість книг. Потрібно роз­поділити їх на групи і пояснити свій вибір (наприклад: казки, опо­відання, поезія; книги про космос, тварин, явища природи; мате­матика, мова, природа і т. ін.).

4. Теми для Щоденника вражень

f Моя улюблена книжка.

f Я люблю/не люблю читати книги…

f Чи може телебачення/комп’ютер замінити книжку?

ДЕНЬ 5. ЗАСОБИ МАСОВОЇ ІНФОРМАЦІЇ

1. Вітання

«Здоровенькі були!»

— Добрий день, хлопчики й дівчата!

З давніх пір і донині Кажуть всі в Україні: «Здоровенькі були!»

Привітаймося всі разом: «Здоровенькі були!»

2. Обмін інформацією. Тема дня «Засоби масової інформації»— Діти, що таке засоби масової інформації?

Засоби масової інформації (ЗМІ) — це комплекс засобів і мето­дів, що дають змогу публічно поширювати різноманітну інформацію.

Засоби масової інформації мас-медіа (Mass media):

f друковані видання, преса (газети, журнали, книги);

f новинні інтернет-портали;

f телебачення;

f радіостанції;

f будь-яка форма періодичного поширення, що має постійну на­зву.

«Крісло автора»

— Яка остання інформація мас-медіа вам запам’яталася і чим?

Учні за бажанням сідають у «крісло автора» і розповідають.

3. Групове заняття

Робота в парах

— Про події минулого свідчать фотографії, про них можна дізна­тися з газет, журналів, телебачення, Інтернету.

— Поміркуйте, про яку подію минулого говорять фотографії; коли і чому таке відбувається.

— У нашому класі відбулася виховна година «14 жовтня — День українського козацтва». Висвітліть цю подію в ЗМІ.Робота в групах

1-ша група — пишуть коротку замітку в газету;

2-га група — на телебаченні добирають 3-4 кадри про життя та побут козаків,

3-тя група — на радіо проводять конкурс віршів і прислів’їв про козаків.

4. Теми для Щоденника вражень

f Я найбільше люблю дізнаватися новини з…, тому що…

f Чому не можна довго сидіти за комп’ютером?

f Чи можна довіряти всьому, що дізналися із ЗМІ?