核心素養教案介紹

校園植物是孩子們親近自然最簡單也最直接的體驗，透過校園植物的認識，與探究其對環境生態的影響，對孩子而言，更是踏進環境保護議題的最佳橋樑。

從「校園植物博覽會」中深究校園中的植物分布，與美感創作，到「綠意繪者」，將校園植物與環境保護議題更加深刻的結合起來，直至最後的「海洋減塑一起來」，揭示環境保護的重要性，在圖像創作的歷程中，讓學生以實際行動珍愛地球。

隨著時代的進步、社會的變遷以及科技的發展，危險物品使用率大大提升，火災事件與日俱增，氣候的變化也導致許多天然災害頻繁的發生。這些天然的災害，只需極短時間就能造成性命及財務上重大損失。因此透過「防災小尖兵」的課程帶領孩子認識如何防範災害，以及遇到災害時因如何處理，最後藉由團隊合作的方式產生多樣化構想、創意構想製作防災桌遊，各組孩子可以自行設計桌遊的遊戲方式及AR題目圖卡，最後各組相互分享設計的理念，及設計的成品並給予彼此回饋。

海洋塑膠問題已經嚴重衝擊海洋生態，塑膠製品的便利性與危害性是人類社會必須面對的兩難問題，本課程主要為探討海洋減塑的議題，讓學生覺察視覺表達對理念行銷的助益，透過標誌、漫畫、海報、3D吉祥物等設計，提升學生視覺表達能力。

培養創造力可以增進學生的自尊、動機與成就感，創造力是創新的火苗，利用發散性思考與討論訓練學生整合與統整解決能力，從學生有玩的線上遊戲或電影帶入，引導學生思考攻城器具除了攻城的用途是否能作為其他用途？，結合STEAM、問題導向等多項教學策略，提升學生跨領域、創造力、美感與實作等能力，將自然科學領域、科技領域、藝術領域等融入於課程中。

隨著時代的變遷，教育模式也逐漸產生改變，不論是現今提倡的素養導向教學或是以學生為本位的教學角度，都顯示出學生能夠活用知識的重要性，也因此如何「玩」出知識力是現代教育中的趨勢所在。

培養創造性思維最重要的目的是讓學生能夠產生多樣、創意且有效的方式，從發散性思維中訓練學生的靈活思考，找出各種解決問題的可能性。而筆者認為能先從學生最熟悉且在日常生活中時常遇到的事件著手–「家庭教育」，每個人在自己的家庭中都會有不同的運作、相處模式並已經將其視為習慣，或是在潛意識中展現出家庭狀況的縮影。但每個家庭都具有獨特性，所經歷且處理問題的方式也不盡相同，因此在家庭中看似平凡或熟悉的事情若是能夠用創造性思維的方式去思考，或許能夠產生出不一樣的火花，點燃對家庭成員中的關懷情感，產生更溫馨、和諧的氛圍。

本份(第一部分「珍愛家緣」)教材設計中，將會先以十二年國民基本教育議題中的「家庭教育」為主軸，並輔以「科技教育」編擬有閼家庭中常見的問題，從原本大家所熟悉的一句話–家家有本難念的經，帶領學生思考困難點，難在處理家人之間的情感糾結、難在處理家庭瑣事的分配，這些都得靠家人有心處理，只要家人其中一人願意改變，帶回家中將會影響整個家庭氛圍，因此此課程透過日常生活中學生容易遇到的事物去發揮創意，希望能夠引導學生能夠打破平常的思維，從小地方發現大世界，進而發散出學生無可限量的創造力。

第二部分「有情國光」的教材設計，由「家庭」擴展至「校園」，希望透過校園植物做為出發點，一步步透過各種植物與蝴蝶的生態，進行各種課程的設計，協助孩子體會自然之美，並發揮合作解決問題的能力。在本單元中，學生必須藉由文本發揮自己的創意，結合原有的先備經驗，對自然生態有更深一層的認識，真正發揮及培養自己的「創造性思維」，完成校園環境規劃與執行的任務。

老年人口在家中是寶、在社區中是智慧的代表，在世界中是歷史的創造者，本課程透過影片和文章，喚醒孩子們對於家庭中、社區中及世界上老年人口的關懷，在這人生必經的階段議題中課程裡，構築同理心的輪廓，使孩子用這樣的態度，去構築公民意識與道德實踐，涵養覺察問題與解決問題的能力，引導學生透過創造性思維(Creative Thinking，CT)學習用不同的角度與方法看待世界，漸進養成21世紀核心素養能力。

近年來，聯合國永續發展目標(Sustainable Development Goals，SDGs)、綠屋頂和海洋廢棄物、減塑等永續環境議題逐漸在國際和臺灣獲得重視，本課程透過影片和文章，引發學生關懷環境的動機，涵養覺察問題與獲得資訊的能力，引導學生透過創造性思維(Creative Thinking，CT)學習視覺創意表現，培養愛護自然和惜取資源的關懷心與行動力。

創造性思維是指藉由學生創意生成的認知過程（分別產生多樣化或創造性的想法）以及想法評估和改進來衡量創造力。為激發學生的創造性思維，本課程作者以「翻轉學習」的模式，設計屬於孩子的【啟思學習】步驟：(1)關懷同理、(2)習得知識、(3)體驗實踐、(4)分享表達。同時融合【自主學習】的課堂組織銜接和扣連:學生自學、組內共學、組間互學、教師導學，鑑賞多樣性的視覺表達作品，領悟創作會有不同的呈現方式、構想理念和解釋方式，最終培養學生「關懷環境」、「傳承永續」、「體驗實踐」、「觀察現象」四種能力，漸進孕育12年國教核心素養。

校園中常存在許多的掉落物，可簡易區分成自然(植物)與人為兩部分。

自然的植物掉落物是孩子們親近自然最簡單也最直接的體驗，透過校園植物的認識，與探究其對環境生態的影響，對孩子而言，更是踏進環境保護議題的最佳橋樑。「校園植物博覽會」中深究校園中的植物分布，與美感創作，到「綠意繪者」，將校園植物與環境保護議題更加深刻的結合起來。

人為的掉落物中常有可用部分，讓學生知道要去哪裡領回遺失物及提醒自己不要將東西遺落，不可用部分可以利用「海洋減塑一起來」，揭示環境保護的重要性，在圖像創作的歷程中，讓學生以實際行動珍愛地球，讓校園中的彩衣，各得其所。

「玩」是每一位孩童心中最純真的靈魂元素之一，透過「玩」的做中學，讓學生建構並腦力激盪創意想法。因此，本教案透過 Scratch 編譯程式與基本功能的介紹，讓學生設計一個簡單的程式設計遊戲以及透過積木組裝進行投石器設計與投擲的主題課程，發展學生的多樣化的想法、獨創性的構想以及評價改良他人的想法。透過遊戲、競賽與發表的過程中訓練孩子的創造性思維。

本課程以找到遺失物為基本架構並融入品德教育、科技教育與聯合國永續發展目標(SDGs)，在寫作表達、視覺表達、社會問題解決與科學問題解決的思維中以多樣化、創意及評價與改良他人構想來做為學習目標。每個人或多或少都有遺失物品的經驗，在尋找的過程中總是懊惱要是當時有多注意就好了、要是有什麼人能撿到就好了的心情。

活動中以國內常見大眾運輸系統的失物招領標誌作為創意視覺表達的設計。並透過情境將要解決的問題文字轉換為海報讓人一目了然。希望學生能根據課程引導想出更多創意且有效的方式並試著解決問題，進而行動、落實想法來改善生活品質。