南應大音樂系講座

教師專業成長社群講座

演講資訊

日期：2020 年 11 月 11 日星期三
時間：15:00~15:50
地點：臺南應用科技大學音樂館 201 教室
講者：林欣名（歷年演講請見此）
標題：數位與線上教學在音樂教育的運用與實踐

綱要

課程虛擬化

流行病是歷史，也是未來
虛擬化趨勢：高教＞中教＞小教＞幼教（因有托育功能）
視訊教學成熟，未來大學虛擬化（2012）
高等教育需要虛擬學習長期計畫（2020）
遠距教學爆發，大學線上抱團，世界百大恐消失？（2020）
開放式課程
學術霸權寡占
全球化與本土化；國際性與在地性
文化多樣性、因材施教

教師角色

在內容被淹沒的網路世界，策展才是王道
學者專家➔策展人：內容匯聚、重新呈現
節省學生自行搜尋的時間、組織成對該班學生來說更易於吸收的脈絡
注意力經濟
給魚吃➔給釣竿➔想吃魚
學生為什麼不喜歡上學？

線上教學的挑戰

網路連線
- 每位課程參與者的網路頻寬和延遲都不同
- 頻寬（bandwitdh）：影音畫質、檔案上傳下載所需時間
- 延遲（latency）：通訊同步化之精準度、線上合奏之瓶頸
- 通常網路連線服務公司只強調頻寬而不提延遲
- 以公路為比喻
  - 頻寬：車道數愈多、頻寬愈大
  - 延遲：最快速限愈高、延遲愈少
使用者軟硬體設備
- 攝影鏡頭
- 收音麥克風
- 回音消除
- 作業系統平臺
- 電腦或行動裝置

建議

虛擬化的過程
- 逐年逐步轉換與改良。
- 先求有再求好，避免心急一步到位。
密集線上問卷（隨堂練習）與試卷（隨堂測驗）
- 取代過時的點名方式。
- 即使實體教室課程仍適用，線上資料能夠自動批改並精準記錄時間。
- 透過練習與測驗激發回想，而回想能夠大幅提高學習後的吸收效果。
- 學得多不如學得好。進度愈快考試範圍就愈大，若學不好則愈容易感受挫折，中途提前放棄，以致整學期再也無法跟上。
- 測驗主要目的是為了促進學習，題目應設計成開放查詢資料的形式，即可免除線上課程時考試作弊的疑慮或爭議。
- 若期中考期末考等必須線上進行，不妨以口頭加書面報告方式替代。
調整或捨棄傳統的投影片
- 提供「非」線性的跳躍式瀏覽
- 大腦喜歡這樣學：先綜覽全局、再探究細節
- 適量提供電子講義（PDF 檔）、影音多媒體
- 活用網頁：方便隨時勘誤、更新、改版、抽換內容
避開網路連線可能導致的問題
- 「預錄」為主、「直播」為輔，兩者輪流。
- 適時搭配課堂活動，例如問卷、試卷、口頭隨機個別抽問。
- 預錄不只是自行錄製的影片，也可以是線上第三方的影片。
- 每段影片盡量短，例如 05、10、15 分鐘，以利學生鎖定自己不懂的部分複習，亦方便老師將來改版抽換個別影片。
  - 自行錄製：在腦中設想分鏡腳本，化整為零，即可省略後製剪輯時間。
  - 第三方影片：指定學生分段觀賞的起始與結束時間點，避免連續播放。
上傳教材（含預錄影片）
- 封閉式分享：使用雲端硬碟資料夾或各校自己的課程系統
- 開放式分享：使用雲端硬碟資料夾（設定開放權限）
- 智慧財產權規範：授權取得、合理使用
- 網路上的第三方內容，盡量以超連結方式代替，例如本網站各個連結。
軟體
- 開放式授權、跨平臺、多國語言➔免費使用與更新且易於推廣
- 學校合作授權：例如各校的 Google G Suite
- 單一帳號多重服務：例如各校的 Google G Suite 或一般的 Gmail 帳號