課程虛擬化
虛擬化趨勢:高教>中教>小教>幼教(因有托育功能)
視訊教學成熟,未來大學虛擬化(2012)
高等教育需要虛擬學習長期計畫(2020)
遠距教學爆發,大學線上抱團,世界百大恐消失?(2020)
開放式課程
學術霸權寡占
全球化與本土化;國際性與在地性
文化多樣性、因材施教
教師角色
學者專家➔策展人:內容匯聚、重新呈現
節省學生自行搜尋的時間、組織成對該班學生來說更易於吸收的脈絡
給魚吃➔給釣竿➔想吃魚
線上教學的挑戰
每位課程參與者的網路頻寬和延遲都不同
頻寬(bandwitdh):影音畫質、檔案上傳下載所需時間
延遲(latency):通訊同步化之精準度、線上合奏之瓶頸
通常網路連線服務公司只強調頻寬而不提延遲
以公路為比喻
頻寬:車道數愈多、頻寬愈大
延遲:最快速限愈高、延遲愈少
使用者軟硬體設備
攝影鏡頭
收音麥克風
回音消除
作業系統平臺
電腦或行動裝置
建議
虛擬化的過程
逐年逐步轉換與改良。
先求有再求好,避免心急一步到位。
密集線上問卷(隨堂練習)與試卷(隨堂測驗)
取代過時的點名方式。
即使實體教室課程仍適用,線上資料能夠自動批改並精準記錄時間。
透過練習與測驗激發回想,而回想能夠大幅提高學習後的吸收效果。
學得多不如學得好。進度愈快考試範圍就愈大,若學不好則愈容易感受挫折,中途提前放棄,以致整學期再也無法跟上。
測驗主要目的是為了促進學習,題目應設計成開放查詢資料的形式,即可免除線上課程時考試作弊的疑慮或爭議。
若期中考期末考等必須線上進行,不妨以口頭加書面報告方式替代。
調整或捨棄傳統的投影片
提供「非」線性的跳躍式瀏覽
大腦喜歡這樣學:先綜覽全局、再探究細節
適量提供電子講義(PDF 檔)、影音多媒體
活用網頁:方便隨時勘誤、更新、改版、抽換內容
避開網路連線可能導致的問題
「預錄」為主、「直播」為輔,兩者輪流。
適時搭配課堂活動,例如問卷、試卷、口頭隨機個別抽問。
預錄不只是自行錄製的影片,也可以是線上第三方的影片。
每段影片盡量短,例如 05、10、15 分鐘,以利學生鎖定自己不懂的部分複習,亦方便老師將來改版抽換個別影片。
自行錄製:在腦中設想分鏡腳本,化整為零,即可省略後製剪輯時間。
第三方影片:指定學生分段觀賞的起始與結束時間點,避免連續播放。
上傳教材(含預錄影片)
軟體
開放式授權、跨平臺、多國語言➔免費使用與更新且易於推廣
學校合作授權:例如各校的 Google G Suite
單一帳號多重服務:例如各校的 Google G Suite 或一般的 Gmail 帳號
免費、自由、開源
FOSS: Free and Open Source Software
FLOSS: Free, Libre, and Open Source Software
跨平臺、多國語言、分散協作、及早發現漏洞並發布更新
預先與現場提問
是否有便捷快速的方法,可以在課堂上出一個小測驗,然後即席批改檢討?
所任教的課程由於學生人數太多,無法確知是否每個人都學會了正確的發音,好比讓他們唸一小段文字之後錄下,是否有快速便捷的方法讓我能夠聽到?
如何剪輯 YouTube 的影片?
想學 Zoom 或是還是有其他簡單的線上上課軟體?
有老師說他是 iPhone 及 Apple 電腦系統;其他老師的電腦是 Windows 系統。
QR 二維條碼如何產生?
簡短答覆
可用 Google Forms 如後介紹。
不妨請學生透過 Google Meet 錄製自己一人的簡短會議;或用 PowerPoint 錄音功能;若有更進階的需求可考慮 Audacity 如後介紹。
可用 OpenShot Video Editor 如後介紹。
可用 Google Meet 如後介紹。
優先選用跨平臺軟體,於 Windows、macOS、Linux 個作業系統皆可使用;手機螢幕較小,容易過度耗費眼力,請酌量使用。
搜尋「QR Code 產生器」即有許多免費網頁可以使用。
螢幕錄影、直播
跨平臺、多國語言、自由軟體
子母畫面、多重分割
影片剪輯、字幕、特效
跨平臺、多國語言、自由軟體
系列教學影片
錄音、剪輯、後製
跨平臺、多國語言、自由軟體