Alexandra Morales  Reyes

Soy Catedrática Asociada en el Departamento de Estudios Hispánico de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Mayagüez. Tengo un doctorado en lingüística hispánica y me especializo en la adquisición y desarrollo del lenguaje. 

ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0155-9722 

PhD          University of Illinois at Urbana-Champaign                                                             

                    Lingüística Hispánica                                                                                                                      

             Certificado en Adquisición de segundas lenguas y Educación 

MA            Universidad de Puerto Rico en Río Piedras                                                             

              Lingüística

BA             Universidad de Puerto Rico en Mayagüez                                                                

             Estudios Hispánicos

Algunos de mis intereses de investigación son la adquisición y desarrollo lingüístico en niños de edad escolar, lingüística aplicada, psicolingüística, la enseñanza de segundas lenguas, adquisición de la fonología y la morfología. 

Además, aunque no realizo investigaciones como tal, me interesa estudiar la pertinencia de la lingüística en las cuestiones medioambientales. 

Morales Reyes, A., Pérez Vargas, José C., Rolke, W., & Siberón J.(2024) The impact of gender, SES, and school on the English competence of Puerto Rican students. International Journal of Sociology of Language, 2024, 23-51.

Rivera Villegas, C., Morales Reyes, A. & Luque Colautti, Rocío (Eds) (2022). Verdor que clama: Mediambiente, lengua y literatura. Ediciones Flamboyan. 

Morales Reyes, A., Pérez Vargas, José C., Rolke, W., Siberón J.(2022) El impacto del género, el nivel socioeconómico y la escuela en las destrezas de español de los estudiantes puertorriqueños. Versión preprint 

Montrul, S., Morales Reyes, A. & Arechabaleta, B. (2022). Receptive Methods in Child Bilingualism and Second Language Acquisition. Book Chapter

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Morales Reyes, A., Arechabaleta Regulez, B., Crespo, C. Are lions green?: Child L2 learners’ interpretation of English generics and definite determiners. Bilingualism in the Hispanic and Lusophone Word (BHL), Florida State University, enero 27-29, 2017.

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Morales Reyes, A. Does learning a highly inflected language heighten L1 inflectional sensitivity? UIC Bilingualism Forum, University of Illinois at Chicago, octubre 2-4, 2014. 

Montrul, S., Ionin, T., Bowles, M., Morales, A. and Cimpian, A. What is the initial state in child L2 acquisition? (poster). Hispanic Linguistics Symposium, University of Ottawa, octubre 17-20, 2013.

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Morales, A. Production and comprehension of verb agreement morphology in Spanish and English child L2 Learners: evidence for the effects of morphological structure. 12th Generative Approaches to Second Language Acquisition Conference, University of Florida, Gainesville, FL, 2013

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Morales, A.  L2-Acquisition of English articles by Spanish-speaking children 11th Generative Approaches to Second Language Acquisition Conference. Seattle, WA, 2011

Morales, A. English plural morpheme perception by Spanish speakers. Second SLATE Graduate Research Symposium. University of Illinois at Urbana-Champaign, Urbana, IL 2010.

Morales, A. La realización de la glotal como variante de /s/ final de palabra: Evidencia de procesos meta-fonológicos en el habla de los puertorriqueños. The Hispanic Linguistic Symposium & The Conference on the Acquisition of Spanish and Portuguese as First and Second Languages. San Juan, Puerto Rico, 2009.

Morales, A. Subject pronouns in St. Croix (and Puerto Rico): semantics/pragmatics processes or L2 influence? XXI Conference on Spanish in the USA & and VI Spanish in contact with other languages. Washington D.C.,  2007.

Morales, A. What makes Puerto Rican vowels “special”? 25th Annual Convention of Speech Communication Association of Puerto Rico (SCAPR), San Juan, Puerto Rico, 2004.

Mediambiente, lengua y literatura. Ofrece una perspectiva multidisciplinaria de los temas medioambientales y destaca  la importancia de los Estudios Hispánicos (lingüística y literatura) en la formación de estudiantes socialmente responsables ante los retos que suponen las crisis ambientales del momento. 

Gramática española (ESPA 3295): estudio gramatical desde un punto de vista descriptivo y explicativo.  El análisis de esta disciplina y sus respectivos componentes – fonético-fonológico, morfológico, sintáctico y léxico-semántico- se realiza desde un punto de vista teórico como práctico.

Variación y cambio lingüístico (LING 4020)- Estudio de las variaciones tipológicas, diacrónicas, dialectales y sociales en las lenguas naturales, con atención especial al español.  Formulación de los universales lingüísticos y de las diferencias paramétricas en los sistemas gramaticales de las lenguas del mundo.  Clasificación filogenética de las lenguas y análisis de los cambios fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos.  Discusión de las relaciones entre variables sociales de los hablantes y su entorno con variables en la actuación lingüística.  Descripción de las variedades dialectales del español y de los fenómenos y sistemas lingüísticos que surgen del contacto de lenguas.

Psicolingüística (LING 5120) Introducción al estudio de los procesos y representaciones mentales involucrados en la implementación del lenguaje, que incluye la comprensión, producción y almacenamiento de información lingüística, tanto hablada como escrita. Revisión de los modelos de procesamiento estructural a nivel oracional, discursivo y conversacional.  Exploración de la realidad psicológica de las representaciones lingüísticas, errores comunes de habla, resolución de ambigüedad, complejidad lingüística, el uso de información prosódica, léxica, sintáctica, semántica, pragmática y contextual en la comprensión lingüística y la relación entre los recursos computacionales disponibles en la memoria operativa y el mecanismo de procesamiento lingüístico. Discusión de las aportaciones de la psicología, las ciencias de computación y la inteligencia artificial en el diseño de modelos de procesamiento de lenguas naturales, así como las implicaciones de los hallazgos en psicolingüística para algunas de las controversias en estas disciplinas.

Adquisición y desarrollo lingüístico (LING 5075) Revisión de investigaciones y perspectivas teóricas en el estudio de la adquisición y el desarrollo infantil de lenguas naturales.  Discusión y examinación de datos lingüísticos infantiles del español y otras lenguas.  Exploración de los universales de la adquisición y desarrollo lingüístico, los aspectos biológicos del desarrollo lingüístico, el problema lógico de la adquisición de lenguas, la percepción y producción infantil del habla, el desarrollo fonológico, morfológico, sintáctico, semántico y léxico, la Gramática Universal y el bioprograma lingüístico y la creación infantil de lenguas criollas. 

Bilinguismos en el mundo hispánico: México (SPAN 455): Este curso explora el bilingüismo en Hispano América con un particular énfasis en México (ej. bilingüismo español-maya). Discute aspectos lingüísticos del bilingüismo, y sus aspectos sociales (ej. lenguaje, poder e  identidad) así como también, cuestiones relacionadas a las políticas lingüísticas y de educación.  

Español oral avanzado: fonología & pronunciación (SPAN 470): Curso conversacional que se enfoca en desarrollar las destrezas lingüísticas del estudiante. Se hace énfasis particular en la fonología y pronunciación, a través del uso práctico y conversaciones relacionadas a la vida cotidiana.

Introducción a la Lingüística Hispánica (SPAN 420) ­: curso diseñado para mejorar las destrezas  de comprensión de los estudiantes, a través de una introducción a la disciplina de la lingüística.

Español conversacional y composición  (SPAN 211): curso de conversación y composición diseñado para mejorar las destrezas en español de los estudiantes con énfasis especial en mejorar sus destrezas de escritura.

Español intermedio (SPAN 201): curso diseñado para desarrollar las cuatro habilidades lingüísticas y la adquisición de elementos estructurales complicados a través de una revisión gramatical general.

La estructura del español (SPAN 305): Estudio intensivo y análisis de la sintaxis española. Introducción  a la gramática generativa y práctica de cómo representar la sintaxis española usando este modelo teórico.

Composición española  (SPAN 228): un curso hibrido que ofrece a los estudiantes estrategias para escribir en español y desarrollar el pensamiento crítico y la escritura, preparándolos para la escritura requerida en el curso de español de nivel superior.

Repaso práctico de español (SPAN 204): un curso híbrido que revisa los principales desafíos de la gramática española, incluido el sistema de verbos (tiempos y modos, morfología y aspecto), áreas de contraste con el inglés y algunos problemas léxicos / semánticos.

Lectura de textos hispánicos (SPAN 200): un curso híbrido que enseña a los estudiantes sobre estrategias y habilidades involucradas en la lectura de un segundo idioma. 

Introducción a la gramática Española (SPAN 141): un curso híbrido que repasa los puntos de gramática cubiertos en cursos primarios e intermedios. 

Español básico intensivo (SPAN 122): curso híbrido que tiene un enfoque comunicativo para aprender el lenguaje, concentrándose en actividades basadas en el significado.