Introdução

Neste capítulo abordaremos o tema dos esportes adaptados e sua aplicabilidade nas aulas de Educação Física.

A educação inclusiva no Brasil tem como marco a Declaração de Salamanca, de 1994, onde começa-se a refletir de maneira mais  aprofundada sobre a necessidade de uma educação mais igualitária, buscando um melhor desenvolvimento educacional e social a todos os indivíduos excluídos deste processo. A declaração, em seu artigo 11, assim se apresenta:  “O planejamento educativo elaborado pelos governos deverá concentrar-se na educação para todas as pessoas em todas as regiões do país e em todas as condições econômicas, através de escolas públicas e privadas”.

A partir destas discussões surge a necessidade de se pensar em projetos pedagógicos voltados às escolas inclusivas, para que todos os alunos, independente de suas necessidades especiais, fossem aceitos nas escolas, e nelas permanecessem.

Na área da Educação Física  temos então algumas estratégias de inclusão de alunos com necessidades especiais, que são as práticas corporais adaptadas, entre elas os esportes adaptados, que veremos a seguir.

Fique de olho!

A utilização de cadeiras de roda permitiu que os indivíduos praticassem basquete,  arco e flecha,  corrida, bocha, tênis, tênis de mesa, tendo como cuidado maior as condições do ambiente para o uso adequado da própria cadeira, visando garantir a integridade dos participantes.

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Basquete em cadeira de rodas: o jogo é o mesmo do Basquete tradicional, com a diferença de que os jogadores se movimentam em uma cadeira de rodas. Deve-se ter um cuidado com o piso e condições estruturais do local, para evitar acidentes. A sugestão é colocar os alunos que não possuem deficiência física em cadeiras com rodinhas (tipo cadeiras de escritório) para que sintam a dinâmica desta movimentação. Assim todos os alunos ficam em quase igualdade de condições.

Voleibol sentado: todos os jogadores ficam sentados no chão, as jogadas são as mesmas do voleibol tradicional, não sendo permitido a bola tocar no chão.

Atletismo: o atletismo para deficientes visuais é constituído basicamente por todas as provas que compõem as regras oficiais da Federação Internacional de Atletismo, com exceção de salto com vara, lançamento do martelo, corrida com barreira e obstáculos. A sugestão é dividir os alunos em duplas, onde um fica vendado e o outro fica de ajudante, orientando a mobilidade de seu colega com segurança. Para simular a prática do atletismo por deficiência mental ou física, pode-se utilizar o recurso da cadeira de rodinhas.

Goalball: esta é uma modalidade esportiva desenvolvida especificamente para pessoas com deficiência visual. É baseado nas percepções auditivas e táteis, como também na orientação espacial. São três jogadores em cada equipe, que lançam a bola, rolando no piso da quadra, para tentar fazer o gol. A outra equipe tenta impedir o gol com os três jogadores deitando-se no chão para realizar a defesa da bola lançada pelo adversário e, assim, a disputa segue em duas etapas; vence o jogo a equipe que consegue o maior número de gols. Para a utilização nas aulas de Educação Física a sugestão é o uso de vendas para os olhos, com o acompanhamento de outros alunos sem as vendas.

Futebol PC: cada time tem sete jogadores (incluindo o goleiro) e cinco reservas. A partida tem o tempo de  60 minutos, divididos em dois tempos de 30, com um intervalo de 10. Não existe regra para impedimento e a cobrança lateral pode ser feita com apenas uma das mãos, rolando a bola no chão. Para as aulas de Educação Física pode-se dificultar a movimentação dos alunos agrupando-os em duplas, ou ainda isolando um ou os dois braços.

Pegue o balão: Esse é um jogo de competição, que deve ser praticado em uma quadra coberta e podem participar cadeirantes ou não. Todos os estudantes deverão ficar sentados e amarrar um balão na cintura, os cadeirantes estarão com os balões amarrados atrás da cadeira. Cada jogador deve tentar estourar o balão do colega, ao mesmo tempo que precisa proteger o seu. Vence aquele que ficar com o balão ileso enquanto os dos outros colegas estiverem estourados. (DIEHL, 2006).

Adivinhe pelo tato: os participantes tem os olhos vendados e ficam com as mãos nas costas. O professor vai passando um objeto atrás do outro para que os alunos percebam de que objeto se trata. Depois, coletivamente, a turma faz a listagem dos objetos percebidos.