Анотація: 

Стаття присвячена вирішенню актуальної проблеми сучасної мистецької освіти – формуванню художньо-творчої компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва та учнів у процесі музично-виконавської діяльності. За результатами дослідження з’ясовано поняття «художньо-творча компетентність майбутніх учителів музичного мистецтва та учнів» та виявлено вплив музично-виконавської діяльності на формування художньо-творчої компетентності студентів та учнів, що конкретизується у процесі реалізації її мотивуючої, навчальної, розвивальної, виховної, гармонізуючої, гедоністичної функцій.

Ключові слова: художньо-творча компетентність, майбутній учитель музичного мистецтва, учень, музично-виконавська діяльність.

Список джерел:

1. Білецька О., Літвінчук С. Розвиток творчого потенціалу учнів закладів професійної (професійно-технічної) освіти через формування ключових компентентностей на уроках предмету «технології». Режим доступу : https://dspace.mnau.edu.ua/jspui/bitstream/123456789/9527/1/127-129.pdf

2. Гончаренко С. Український педагогічний словник. Київ : Либідь. 1997. 375 с.

3. Гумінська О. Формування творчої компетентності вчителя у процесі моделювання уроку музичного мистецтва. Нова педагогічна думка. 2017. Вип. 1. С. 98–101.

4. Карась Г. Музично-виконавська діяльність як вид комунікативно-художньої творчості. Культура – текст – особистість : українські перспективи: зб. тез доповідей Всеукр. наук.-теор. конф., Київ. 2017. С. 95–97.

5. Кондратенко Г., Плохотнюк О. Музично-виконавська діяльність як засіб формування творчої особистості майбутнього бакалавра музичного мистецтва. Наукові записки : Педагогічні науки. 2021. Вип. 197. С. 115–119.

6. Левчук, Л., Панченко В., Оніщенко О., Кучерюк Д. Естетика : підручник. Київ : Вища школа, 2006. 431 с.

7. Масол Л. Загальна мистецька освіта : теорія і практика. Київ, 2006. 431 с.

8. Овчаренко Н. Вокальна підготовка майбутнього вчителя музичного мистецтва та шляхи її вдосконалення в сучасних умовах. Соціальні технології : актуальні проблеми теорії та практики. 2012. С. 157–162.

9. Павленко О. М. Формування творчої компетентності майбутнього вчителя музичного мистецтва у процесі фахової підготовки. Наукові записки НДУ ім. М. Гоголя: Психолого-педагогічні науки. 2020. № 1. С. 108–114.

10. Пічкур М. Оволодіння засобами композиції – об’єктивна передумова формування художньо-творчої компетентності майбутнього дизайнера. Теоретико-методологічні аспекти мистецької освіти : здобутки, проблеми та перспективи. Умань : ПП Жовтий О. О., 2012. С. 86–89.

11. Потебня О. Із записок з теорії словесності. Поезія та проза. Тропи й фігури. Мислення поетичне й міфічне Харків, 1905. 649 с.

12. Сотська Г., Шмельова Т. Словник мистецьких термінів. Херсон : Видавництво «Стар», 2016. 52 с.

13. Філософський енциклопедичний словник : енциклопедія / НАН України, Інститут філософії ім. Г. С. Сковороди. Київ : Абрис, 2002. 742 с.

14. Хабірова Л. Теоретичні аспекти дослідження творчості в психологічній науці. Актуальні проблеми психології. Т. 12. Психологія творчості. 2016. Вип. 22. С. 307–316.

15. Чорноус В. Творчість як сучасний ресурс самовдосконалення професіоналізму майбутнього вчителя початкової школи. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, 2014, № 5 (39). С. 401–408.

16. Яланська С. Розвиток творчої компетентності майбутнього вчителя в умовах сучасного освітнього простору. Актуальні проблеми психології. 2016. Вип. 12 (17). С. 317–325.

17. Aristotleʼs (2010). Politics: Books 1, 3, 4, 7, The Text Of Bekker (1877). Kessinger Publishing.

18. Kant, I. (1983). Kritik der Urteilskraft. Analytik der ästhetischen Urteilskraft, Darmstadt, 5.

19. Hegel, G. (2007). Vorlesungen über die Philosophie der Kuns , Herausgegeben von Annemarie Gethmann- Siefert Philosophische Bibliothek, Hamburg: Felix Meiner Verlag. 500 с.

20. Plato (1988). Pangle, Thomas L. (ed.). The Laws of Plato. Classics, political science, philosophy. Translated by Pangle, Thomas L. University of Chicago Press.