Анотація: 

У статті розглянуто форму краєзнавчого методу, значущість якого різко виросла у період російсько-української війни. Використання краєзнавчого підходу до вивчення предметів музикознавчого профілю слугує одним із засобів виховання студентів на міцних патріотичних засадах. Окреслені напрямки вживання краєзнавчих знань у робочій атмосфері мистецької школи – аудиторний, екскурсійно-музейний та позаурочний.

Ключові слова: краєзнавчий метод, музична регіоналістика, музикант-педагог, національне мистецтво.

Список джерел:

1. Дикало В. Музичне краєзнавство Рівненщини як навчальний курс: до постановки проблеми / В. Є. Дикало // Нова педагогічна думка. 2016. № 3 (86). С. 124–128.

2. Кавунник О. Музичне середовище як об’єкт музичного краєзнавства / О. А. Кавунник // Українське музикознавство. 2018. Вип. 44. С. 98–106.

3. Прокопчук (Дикало) В. Мистецьке краєзнавство як науково-педагогічна проблема / В. Є. Прокопчук // Інноватика у вихованні: збірник наукових праць. Вип. 10. Рівне, 2019. С. 226–233.

4. Радчук В. М., Кіріна-Радчук В. М. Інтеграція музично-краєзнавчої інформації у змісті навчальних предметів «Музична література» і «Постановка голосу» в педагогічному училищі / В. М. Радчук, В. М. Кіріна-Радчук // URL: eprints.zu.edu.ua › document. Запит 12.01.2022.