УДК 376: 159.922.7
DOI: https://doi.org/10.59694/ped_sciences.2024.07.134
РОЗВИТОК ІНКЛЮЗИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ПЕДАГОГІЧНОГО
ПРАЦІВНИКА ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ЯК НАУКОВА ПРОБЛЕМА
ПРОВАЛЬНА Неоніла Олегівна
методист ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти,
старший викладач кафедри педагогіки та психології
Волинського інституту післядипломної педагогічної освіти
ORSID іD: https://orcid.org/ 0000-0003-0983-3415
Анотація:
Розглянуто деякі аспекти розвитку інклюзивної компетентності педагогічних працівників початкової школи як наукової проблеми. Інклюзивна освіта трактується як система освітніх послуг, що забезпечує реалізацію права на освіту осіб з особливими освітніми потребами, а також їх соціалізацію та інтеграцію в соціум. З’ясовано, що професійною компетентністю є єдність теоретичної і практичної готовності фахівця до виконання професійних функцій.
Ключові слова: інклюзивна компетентність, інклюзивна освіта, особа з особливими освітніми потребами (труднощами), професійна компетентність, педагогічний працівник, початкова школа.
Список джерел:
Бовкуш К. П. Готовність педагога до інклюзивної освіти. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2015. №4 (48). C. 3–9.
Бойчук Ю. Д. Інклюзивна компетентність майбутнього вчителя основ здоров’я: монографія. Ю. Д. Бойчук, О. С. Бородіна, О. М. Микитюк. Харків: ХНПУ ім. Г. С. Сковороди. 2015. 117 с.
Буйняк М. Г. Формування психологічної готовності вчителів до інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами: автореф. дис. канд. психол. наук. 2019. Київ. 20 c.
Демченко І. І. Теоретичні і методичні засади підготовки майбутнього вчителя початкових класів до професійної діяльності в умовах інклюзивної освіти: автореф. дис. докт. пед. наук. 2016. Умань. 46 с.
Казачінер О. С. Розвиток інклюзивної компетентності вчителів-філологів у системі післядипломної освіти: монографія. Харків: Панов А. М. 2017. 389 с.
Косарєва Г. М. Основи формування інклюзивної компетентності майбутніх вихователів дошкільних закладів. Збірник наукових праць Херсонського державного університету. Педагогічні науки. 2014. Вип. 65. С. 330–335.
Максимюк С. П. Педагогіка: навч. посіб. К. : Кондор. 2005. 667 с.
Наход С. А. Інклюзивна компетентність у складі «soft skills» майбутніх педагогів початкових класів. Вісник університету Альфреда Нобеля. Педагогічні науки. 2020. № 1 (19).
Нова українська школа. Концептуальні засади реформування середньої школи / за заг. ред. М. Грищенка. 2016. 40 с. URL: https://drive.google.eom/fi le/d/0BzKkv8gxSZUkMzZMbWtPYU9IWX М/view/
П’ятакова Т. С. Розвиток інклюзивної компетентності вчителя: швейцарський досвід. Порівняльно-педагогічні студії. 2012. № 1 (11). С. 93–98.
Софій Н. З. Підготовка педагогів до роботи в інклюзивному освітньому середовищі. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. 2016. Вип. 11. С. 170-175. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/ooop_2016_11_29
Фіголь Н. А. Інклюзивна компетентність педагога: теоретичний аспект. Серія 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи Випуск 77. 2020 URL: https://enpuir.npu.edu.ua/bitstream/handle/123456789/33347/Fihol.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Чайковський М. Є. Інклюзивна компетентність як складова професійної компетентності суб’єктів навчально-виховного процесу. Педагогіка і психологія професійної освіти: науково-методичний журнал. № 2. С. 15–21.
Aligning Competence Frameworks for Teacher Professional Learning for Inclusion. European Agency for Special Needs and Inclusive Education (2021) URL:https://www.europeanagency.org/sites/default/files/Aligning%20Competence%20Frameworks%20for%20Teacher%20Professional%20Learning%20for%20Inclusion_0.pdf
Dipace A. Inclusive education: strategies and opportunities for preparing teachers through the use of ICT in the Italian compulsory school. URL: https://www.je-lks.org/ojs/index.php/Je-LKS_EN/article/view/838
