Анотація: 

У статті розглянуто можливості реалізації академічної доброчесності в університетах Європейського союзу. З метою з’ясування послідовності політики упровадження академічної доброчесності у ЗВО та її ефективності при фаховій підготовці конкурентоздатного майбутнього фахівця зроблено дослідження академічної правомірної поведінки здобувача освіти в країнах Європейського Союзу. Вивчаючи досвід розвинених країн, виокремлено фактори академічної доброчесності, які впливають на неї. Кожен фактор включає низку підфакторів (вимірів), які незалежно один від одного сприяють академічній доброчесності здобувачів вищої освіти.

Ключові слова: академічна доброчесність, заклади вищої освіти, країни Європейського Союзу, фактори академічної доброчесності, асоціація ENRIO.

Список джерел:

1. Батечко Н., Дурдас А. Академічна доброчесність в контексті європейських практик: досвід Франції. Неперервна професійна освіта: теорія і практика. 2019. 3. 88–92

2. Костікова І. І., Дорожко А. О. Академічна доброчесність очима студентів: розуміння і нерозуміння. Інноваційна педагогіка. 2021. 37. 349–352.

3. Недипіч А. В., Василенко В. Ю. Особливості дотримання принципів академічної доброчесності: зарубіжний досвід. Вісник студентського наукового товариства Донецького національного університету імені Василя Стуса. 2022. 14. Т. 1. 234–238.

4. Основи академічної доброчесності. URL:                                https://elearning.sumdu.edu.ua/free_content/lectured:40e485aecd9c375448e4927947e5c4c5e43d113c/20200327102201/712828/index.html

5. Academic Integrity Information For Students. URL: https://www.aup.edu/academics/academic-resources/academic-resource-center/academic-integrity

6. East, J. Aligning policy and practice: An approach to integrating academic integrity. Journal of Academic Language and Learning. 2009. 3 (1). 38–51.

7. Pecorari, D., Shaw, P. Types of student intertextuality and faculty attitudes, Journal of Second Language Writing. 2012. 21. 149–164.