УДК 37.376
DOI: https://doi.org/10.59694/ped_sciences.2024.06.114
ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ В УГОРЩИНІ
МИХАЙЛОВИЧ Кристина Андріївна
асистент кафедри педагогіки,
психології, початкової, дошкільної освіти та
управління закладом освіти
Закарпатського угорського інституту ім. Ференца Ракоці ІІ
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0943-7597
Анотація:
У статті досліджено теоретичні засади інклюзивної освіти в Угорщині. Серед характеристик інклюзивної школи виділено: інтегроване навчання й сегреговане навчання. Розкрито основні типи інтеграції: спонтанна інтеграція; локальна, місцева інтеграція; соціальна інтеграція; часткова інтеграція; повна інтеграція. Показані рівні інтегрованої освіти та навчання в Угорщині та два різновиди інтеграції, що розписані у статті: прийняття (fogadás) та включення (befogadás). Доведено, що як об’єктивні, так і суб’єктивні умови в Угорщині відіграють важливу роль в успішній інклюзивній освіті. Надано короткий огляд основних особливостей інклюзії в Угорщині. Показано роль міжнародних організацій, що підтримують інтегровану освіту.
Ключові слова: інклюзивна освіта, Угорщина, інтеграція, інтегроване навчання, сегреговане навчання.
Список джерел:
Железняк І. О., Косенко В. В., Чайка Н. А. Інклюзивна освіта як соціально-педагогічний феномен: науково-допоміжний бібліографічний покажчик. Суми: СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2013. 208.
Benczéné C., Csíkvárné T., Rádicsné T., Kovács A. Integrációs módszertani kézikönyv, Kaposvár, 2007.
Györkéné M. Útban az inklúzió felé. in: Fejlesztő pedagógia: Pedagógiai szakfolyóirat, Miskolc, 2009: XX/3.38-44.
Kovács K. Az óvodapedagógus feladata a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelésében, SZTE JGYPK Óvóképző szakcsoport, Szeged, 2013.
Némethné T. Az inkluzív pedagógia didaktikai alapjai, Pápai nyomda KFT, Pápa, 2007.
