УДК 378.147:372
DOI: https://doi.org/10.59694/ped_sciences.2024.06.067
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ПЕРЕВЕРНУТОГО НАВЧАННЯ
ТА СПОСОБИ ЙОГО ВПРОВАДЖЕННЯ У ВІТЧИЗНЯНУ СИСТЕМУ
ВИЩОЇ ОСВІТИ
ОРОС Ільдіко Імріївна
доктор філософії, доцент, президент Закарпатського
угорського інституту ім. Ференца Ракоці ІІ
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7300-9362
РАЦ Адальберт Йосипович
PhD, доктор філософії з природничих наук, доцент,
доцент кафедри історії та суспільних наук, проректор з навчально-методичної роботи Закарпатського угорського інституту імені Ференца Ракоці ІІ
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3780-2843
БІДА Олена Анатоліївна
доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри педагогіки,
психології, початкової, дошкільної освіти та управління закладами освіти
Закарпатського угорського інституту ім. Ференца Ракоці ІІ
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0448-0852
Анотація:
У статті доведено важливість активного впровадження у вітчизняну систему вищої освіти однієї з технологій «змішаного навчання» – «перевернуте навчання», розкрито теоретико-методичні основи перевернутого навчання та способи його впровадження у вітчизняну систему вищої освіти. Розглянуто найбільш дієві моделі «перевернутого навчання», які варто застосовувати в освітньому процесі вищої школи; визначено переваги технології «перевернутого навчання» та складові технології «перевернутий клас»; розкрито та дано коротку характеристику практиці закордонних педагогів, обґрунтовано дієві типи перевернутого навчання.
Ключові слова: змішане навчання, перевернуте навчання, перевернутий клас, заклади вищої освіти, здобувачі вищої освіти.
Список джерел:
Гончарук, О. М., Шуст, Л. М., & Дацюк, В. В. Особливості застосування технології «перевернутого навчання» в початковій школі як прийом формування самостійної читацької діяльності здобувачів освіти. Академічні студії. Серія «Педагогіка», К. : 2021. (1), С. 25–32. https://doi.org/10.52726/as.pedagogy/2021.1.3
Добровольська Н. Технологія перевернутого навчання у вищій школі в умовах карантину. Актуальнi питання гуманiтарних наук. К. : 2020. Вип 32, том 1, С. 198–202.
Ковтун О. А, Крикун В. С. Методологія застосування технології «перевернутого навчання» (fl ipped learning) у процесі підготовки майбутніх учителів іноземної мови. К. : URL: https://openedu.kubg.edu.ua/journal/index.php/openedu/ article/view/237/pdf
Kolomiets, O., & Demydenko, T. 0Застосування технології «перевернутий клас» у професійній підготовці соціальних працівників. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія: «Педагогіка. Соціальна робота», Ужгород. 2022. (1(50), С. 128–133. https://doi.org/10.24144/2524-0609.2022.50. С. 128‒133.
Приходькіна Н. Використання технології «переверненого навчання» у професійній діяльності викладачів вищої школи. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія «Педагогіка, соціальна робота». Ужгород. 2014. Вип. 30. С. 141‒144.
Bergmann J. Solving the Homework Problem by Flipping the Learning. ASCD, 2017. 100 p.
Riabukha T., Kulykova L., Hostishcheva N., Kharchenko T. «Перевернуте навчання» як інноваційна технологія викладання іноземних мов у вищій школі. Pedagogy of the formation of a creative person in higher and secondary schools 2020. 2(72). С. 100–106.
Савченко О. Я. Дидактика початкової освіти. Київ : Грамота, 2012. 504 с.
Слушний О. М. Технологія «перевернутого» навчання як інноваційний засіб підвищення якості освіти. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: педагогіка і психологія. Вінниця. 2016. Вип. 48. С. 19–23.
Ялова К. М., Яшина К. В. Перевернуте навчання у підготовці здобувачів вищої освіти з інженерії програмного забезпечення. Інформаційні технології і засоби навчання, 2021. Том 83, №3. С. 324–338.
