УДК 378: 37.378.
DOI: https://doi.org/10.59694/ped_sciences.2023.05.134
ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДІВ ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
СТУДЕНТІВ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ У ЗВО
ПРЯДКО Олександр Вікторович
аспірант кафедри педагогіки Національного університету біоресурсів і природокористування України
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-9142-2473
Анотація:
У статті описується характеристика методів організації самостійної роботи студентів в умовах дистанційного навчання у ЗВО. У статті розкриваються такі методи організації самостійної роботи студентів в умовах дистанційного навчання виділяють: метод кейс; метод чат-конференції; метод Webquest; методи індивідуалізованого викладання і навчання; метод проєктів; дослідницький метод; метод модульного навчання; інтерактивний метод; метод «мозкового штурму»; синхронний та асинхронний метод. Зазначено, що найбільшої ефективності при дистанційному навчанні можна досягти під час використання змішаних методик дистанційного навчання.
Ключові слова: самостійна робота, студент, освіта, дистанційне навчання, організація навчального процесу.
Список джерел:
Бочар І. Особливості інтерактивних технологій в умовах дистанційного навчання. Ціннісні орієнтири в сучасному світі: теоретичний аналіз та практичний досвід: збірник тез ІV Міжнародної науково-практичної конференції (13-14 травня 2022 року, м. Тернопіль). Тернопіль : Вектор ; ТНПУ ім. В. Гнатюка. 2022. С. 373–376.
Власенко Л. В. Методи дистанційного навчання. Софія. 2011. 19. С. 16–20.
Гітун Н. І. Використання інтерактивних методів навчання в процесі підготовки фахівців соціальної роботи в Луцькому інституті розвитку людини Університету «Україна». Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами. 2012. 9. С. 40–48.
Голуб Н., Горошкіна, О. Методи дистанційного навчання української мови. Український Педагогічний журнал. 2023. 4, С. 148–158.
Дистанційне навчання: дидактика, методика, організація: монографія / В. Г. Гетта, С. М. Єрмак, Г. В. Джевага, О. М. Шульга, І. В. Повечера, Н. М. Носовець, А. М. Коляда. Чернігів, 2017. 286 с.
Капченко Л. М. Інформаційно-комунікаційна модель дистанційного професійного навчання безробітних. Ринок праці та зайнятість населення. 2014. 2(39). С. 39–42.
Козак Л. В. Кейс-метод у підготовці майбутніх викладачів до інноваційної професійної діяльності. Освітологічний дискурс. 2015. 3. С. 153–162.
Кухаренко В. М. Дистанційне навчання. Умови застосування. Дистанційний курс. 3-е вид. Харків : НТУ «ХПІ», Торсінг. 2002. 320.
Сурмін Ю. П. Метод аналізу ситуацій (Casestudy) та його навчальні можливості. Глобалізація і Болонський процес: проблеми і технології: Кол. моногр. К. : МАУП. 2005. 336.
Технології дистанційного навчання. URL:https://osvita.ua/school/method/technol/1303/
Шпонтак І. М. Використання інтерактивних комп'ютерних технологій у навчально-виховному процесі як цілісний творчий підхід щодо формування майбутнього фахівця. Безпека життєдіяльності. 2010. 12. С. 6–8.
